導語：《蒙娜麗莎》是世界上最傑出的肖(xi?o)像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢?我無論如何都不會想到，有朝壹日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。那麽，怎麽寫蒙娜麗莎之約教案呢?
蒙娜麗莎之約教案怎麽寫教學目標
1.讀讀記記?探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝壹日、大樣彼岸?等詞語。
2.有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在壹起的寫作方法。
3.感受世界名畫的魅力。
教學重難點：
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
教學準備：
1.課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞壹下這幅世界名畫。
2.教師準備此畫的掛圖。
3.組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
教學過程：
壹、激發興趣，導入新課
1.美妙的樂曲，令人回味無窮;傑出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。
2.師生交流有關達?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
3.出示課題：蒙娜麗莎之約(齊讀)
讀了課題有什麽想問的嗎?(學生緊扣課題質疑)
(二)初讀課文，感知大意。
1.學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什麽?
2.反饋交流。
課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
(三)再讀課文，感受名畫魅力
1.默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。
3.從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到妳們對這幅畫的喜愛，說說妳感受到了什麽?(同桌交流說說感受最深的壹點)
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選壹個妳最感興趣的方面，細細讀壹讀，體會體會，說說自己的感受。
5.全班交流，感受名畫的魅力。
提問：妳從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢?
(1)引導學生感受畫的整體。(第五自然段)
A：引導讀句子?我隨著隊伍──我終於跟她面對面了?。
體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經輾轉，最後被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多麽不容易，也是多少人渴望的事情啊!
課件補充資料：
?它曾經先後被珍藏於不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室裏掛了好多年。1911年，壹名意大利人把它偷回了意大利。二戰期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多麽不容易，也是多少人渴望的事情啊!?
等待終於變成了現實，?近了，更近了──我終於跟她面對面了?迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了五百多年，她仍是那麽恬靜、淡雅，怪不得作者說心中湧起壹種奇異的感覺。
B、引導讀句子?她的臉頰泛著紅光──妳會懷疑血液真的在裏面流動?。
體會：我們仿佛看到了她壹頭烏黑的長發，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項裏的血液也仿佛在流動，壹切似真亦幻。
過渡：妳還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來，蒙娜麗莎的微笑壹直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒?
(2)引導學生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)
引導讀句子?那微笑──幾分矜持?。
體會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發人們無窮的猜測，她優雅的神態中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。
小結並過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
(3)引入關於?蒙娜麗莎的微笑?的資料。
(4)看了這些資料，妳有什麽想說?(體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)
(5)達?芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒?(引出第七自然段)
第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身後的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細膩，她身後的背景充滿著幻覺般的神秘感。
6.作者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，妳能找到這樣的句段嗎?
7.同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象壹定深深地印在妳的腦海裏，假如妳是美國紐約大都會博物館的講解員，妳會怎麽向參觀者介紹這幅畫呢?(學生準備後做講解員介紹)
(四)回扣前文，加深感悟
1.過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，妳還從哪裏看出蒙娜麗莎的魅力?
2.學生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3.學生自由讀後全班交流：
(1)句子?我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像壹條長龍?。
(2)這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。
(3)隊伍移動很緩慢。
[設計意圖：感受等待也是壹種美麗。體會名畫的來之不易。]
(五)總結升華，激情朗讀
1.過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最後說：出示第八自然段
2.指名讀。
引導理解最後壹句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經成為我靈魂的壹部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。
3.引導激情朗讀。
4.課文還有壹幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最後的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關於這幅畫，還有壹個非常生動有趣的故事呢，請同學們課後去查找有關的資料。
[設計意圖：在總結基礎上感情朗讀，讓學生在藝術魅力的激發下讀出內心的贊嘆。教學時宜提倡自由讀，讀出個性化，把眼前看到的和內心感受到的融合在壹起。]
(六)結語
今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，壹切是那麽神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中壹顆璀璨的明珠，她的聖潔光輝照耀著我們每壹個人，她在我們每壹個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的壹部分。
蒙娜麗莎之約教案怎麽寫教學目標：
1、整體把握，理清文章思路，課文講了幾部分內容。
2、抓住重點，學習作者描寫畫像的方法，並體會畫像的美感。
3、通過語言文字，了解畫家達。芬奇高超的畫技。
教學時間：
20分鐘
教具準備：
課件
教學過程：
壹、 引入課題
1、齊讀課題，蒙娜麗莎是誰?
2、這個約會指什麽?
3、師?這節課，老師和同學們壹起跟隨作者去赴壹具奇妙的約會，約會對象就是意大利最偉大的畫家達.芬奇的畫作《蒙娜麗莎》
二、 根據學生自學反饋
1、 大家壹起解難題
矜持 出示句子想想什麽意思
詞典解釋：拘謹、慎重
2、大家壹起來分段
(1)默讀課文，圍繞畫像，課文寫了幾部分的內容?
(2)根據同學發言歸納成小標題
等候賞畫
親睹畫像
印象深刻
(3)哪壹段重點介紹畫像?
三、學習5---7段，感悟交流
1、請同學們默讀5---7段，介紹了畫像的哪幾部分，請圈圈點點或在文章旁邊作標註。
2、理清作者的觀察順序
畫像尺寸---臉頰---微笑(從整體到局部)---身姿雙臂(從上到下)---背景(從近到遠)
小結：正因為作者觀察有順序，所以他即使介紹了許多部位也顯得有條有理，壹點也不淩亂。
3、交流讀書感受：讀著作者的描寫，哪些語句讓妳情不自禁地想贊美達。芬奇或《蒙娜麗莎》?
交流壹：她的臉頰泛著紅光，壹頭黑發輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，妳會懷疑血液真的在裏面流動。
比較(1)嘴唇看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，妳會懷疑血液真的在裏面流動。
(2)嘴唇和頸項畫得十分逼真。
小結：作者采用聯想的方式，讓人感覺到畫像中的人仿佛都活了。讓讀者由衷地感覺到達。芬奇的畫技真的了不得。
交流二：她身後的背景充滿幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景裏，蒙娜麗莎更加美麗動人。
小結：在壹幅畫中，背景最容易讓人忽略，可是達。芬奇卻將遠處的景物刻畫得神秘而豐富，更襯托出蒙娜麗莎的神秘與美麗。
交流三：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
(1)有時讓覺得舒暢溫柔的是 ;有時讓人覺得哀傷的是 ;有時讓人覺得十分親切的是 ;有時又讓人覺得有幾分矜持的是 。
這些完全不同的感受居然來自於同壹幅畫，讀到這裏妳有什麽想說的嗎?
小結：是啊，蒙娜麗莎的微笑只是瞬間的美麗，真人蒙娜麗莎的美貌會隨著歲月的流逝而消失。但達。芬奇卻用神奇的畫筆將這美定格為?永恒?。
交流四：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟妳說。
4、復沓回旋，積累語言。
師?作者靜靜地站在畫像前，此時此刻世界仿佛已經消失，時間也為之凝固，跟中只剩下這個美麗的女子，只見她的臉頰
師?作者雖然只在畫像前站了幾分鐘，但卻已在心中留下永不磨滅的印象，只要壹回想起來，他清晰地記得畫像中她的臉頰
個別輪流讀?讀著讀著，蒙娜麗莎也走進了我的內心，妳們呢?
5、?看得出來，妳們的心靈也被《蒙娜麗莎》征服了，難怪作者在文章結尾寫道：
四、交流收獲，總結寫法
1、我們在課堂中成長，如果妳有壹點壹滴的收獲，在這節課上妳就成功了。說壹說，這節課妳有什麽收獲?
2、推薦《最後的晚餐》，裏面還藏著壹個有趣的宗教故事。請同學們去網上搜索了解，再模仿本文的寫法?有順序、有聯想?來介紹這幅畫作。
板書
蒙娜麗莎之約
等候賞畫
親睹畫像(有順序 有聯想)
印象深刻
蒙娜麗莎之約教案怎麽寫學習目標：
1、 有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然融合到壹起的寫作方法。
2、 讀讀記記文中出現的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。
學習重點：對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然融合到壹起的寫作方法。
學習時間：壹課時
學習過程：
壹、導入新課。
1、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中壹件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫壹直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!妳們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者壹起去探訪蒙娜麗莎!
2、(出示) 課題：蒙娜麗莎之約
來，請大家齊讀課題。讀了課題，妳有什麽想說的嗎?
(預設：之約，仿佛是在跟朋友約會，感覺好浪漫;作者沒有把它當成壹幅畫，而是當成壹個人，可以看出作者對這幅畫的喜愛。)
二、初讀課文，感受名畫。
1、這是壹篇課內閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準確。課文中壹些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：
有朝壹日 赴約 交涉 臉頰 微抿的雙唇
轉瞬即逝 悄然 流露 矜持 微挑的嘴角
蜿蜒隱去 璀璨的明珠 難以捉摸
2、 請大家自由朗讀課文，想壹想課文主要寫了壹件什麽事?
(課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，並對這幅畫的藝術魅力進行了贊賞。)
三、欣賞名畫，感受魅力。
1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?
(找到5?7自然段)
2、請大家自由閱讀5?7自然段，並根據學習要求讀懂課文。請看課件：
用心讀5?7自然段，妳從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的'魅力?作者看到這幅畫產生了怎樣的想象，請用波浪線批畫出來。
3、學後交流：
⑴課件出示：她的臉頰泛著紅光，壹頭黑發輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，妳會懷疑血液真的在裏面流動。(預設：她不像是畫中的人物，而跟真的壹般，太神奇了;當我讀到這句話時，我的眼前仿佛出現了壹個美麗端莊的女子，真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對面，可見這幅名畫的魅力。)
⑵出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟妳說。在那極富個性的嘴角和眼神裏，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。(預設：蒙娜麗莎的微笑讓人產生無數的想象，很難想象這只是壹幅畫;這幾句話是對蒙娜麗莎的微笑進行的具體描寫，作者把看到的跟自己的想象結合起來，讓我們仿佛看到了她神秘的微笑壹樣。)
達芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說妳看到什麽，想象到什麽?
引入資料：(課件出示)500多年來，人們壹直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷壹是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與嘴唇披上了壹層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明顯的界線，因此才會有這令人捉摸不定的?神秘的微笑?。
看了這則資料，妳有什麽想法?(體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)
⑶過渡：達芬奇精湛的藝術，這幅畫獨特的魅力除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪裏?(引出第七自然段)
課件出示第七段(達芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還註重她的身姿、服飾的搭配以及他身後背景的襯托，可見達芬奇的藝術高超。
⑷作者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前。回顧這三段話，想想作者是如何來介紹的?課件出示：尺寸大小、色彩、整體外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服飾、身後背景。描寫中加入自己的想象。
過渡：從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力，除了這些，妳還可以從哪裏看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請大家讀讀課文的1?4自然段，看看會有什麽發現?
4、學生讀課文1?4段，思考回答：(抓住兩個?慢慢?體會;抓住?隊伍之長?體會)
四、總結升華。
過渡：同學們可真會學習，不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇，還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最後說：(出示最後壹段)
1、齊讀這段話。
2、說說妳感受到了什麽? (相機板書：明珠 靈魂的壹部分)
引讀：我相信蒙娜麗莎已經深深地嵌入了我們每壹位同學的心中，已經成為了我們靈魂的壹部分，請大家讀：
讀到這裏，讓我們不得不對這幅世界名畫的作者無比贊佩，他就是意大利著名畫家達芬奇。請看課件：達芬奇，意大利文藝復興時期的壹位畫家，他是壹位思想深邃、學識淵、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和發明家。他在幾乎每個領域都做出了巨大的貢獻。後代的學者稱他是?文藝復興時代最完美的代表?，是?第壹流的學者?，是壹位?曠世奇才?。
五、課外延伸
《最後的晚餐》也是達芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學可以去查閱有關的資料，也可以仿照課文的寫法來描述壹下這幅名畫。
板書： 蒙娜麗莎之約
明珠 靈魂的壹部分