默寫如何組織更加有效？從第壹單元檢測效果來看，我發現基礎知識做得還不可以，尤其是課文默寫內容得到普遍提高，我想與每節課都默寫有關。而且，我啟動小組長來批改默寫任務，因為每節課的默寫任務少，批改快，學生訂正也快，這樣壹來，默寫就是每天必做的事，天天做，就成了習慣，成了習慣，就會讓同學們自覺關註，預習時、課堂中、復習時都能關註。
由此可見，任何壹種良好的習慣，都要堅持。今天，學習委員組織得很有序。
屏幕上冒出壹道填空題：“20世紀是壹個 的世紀。 利用 獲得了那麽多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。”我請所有同學快速地、不拖拉地直接讀出來。
我出示課後習題壹和二，請大家看習題二，明白“問題壹”“問題二”“問題三”分別是“不影響課文內容理解”“可幫助理解課文內容”“可引發深入思考”，我板書為九個字：不影響、可幫助、引深思。
接著，我請大家把自己寫在書上的問題在小小組內交流，篩選出對理解課文內容有幫助的2-3個問題。結果，我壹問，全班45位同學，只有四位同學做了此項作業（這項作業是昨天語文課結束的時候講的）。我“大發雷霆”，只因同學們對於我口頭布置的作業太不重視了。我立馬規定：小小組成員互相檢查，檢查合格就簽上檢查者的大名和日期，檢查內容是布置在語文書上的所有作業和筆記。
規定宣布完畢，我請同學們迅速默讀，寫下自己的問題。三分鐘後，小小組討論梳理出兩三個“可幫助理解課文內容的問題”。
我請小小組代表分享自己的問題，大家提出的問題主要有：物質什麽意思？“地球村”是什麽意思？人類生活有怎樣的大大改觀？
這些問題都不錯，我問：“同學們，誰能從課文的寫法上來提問嗎？”這是前壹篇文章的重點學習內容。大家都面露難色，只有薛玥凡提出：“‘忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開’這句詩用在這裏有什麽好處？”真好。
“那我們就帶著這些問題來學習。”
二
我出示要求：
自讀課文第3-4自然段：1.找壹找:文中體現20世紀呼風喚雨的句子。2.想壹想：課文是用什麽說明方法向我們介紹20世紀的科學技術成就的。
同學們覺得第四自然段體現了20世紀呼風喚雨，我請他們朗讀，並說說從此句話中知道了什麽，大家聊了聊。我出示第壹句，圈出“登上、潛入、洞察、探索”，請同學們再來讀壹讀句子中的這些詞語，感受用詞的嚴謹。
我繼而出示壹組圖片，讓學生看到人類登上月球等畫面，看到電視等事物，圖片引起了學生的興趣。我趁熱打鐵，出示壹組詞語，請同學們按照“發現”和“發明”來分類。大家最終分成兩類：1.發現——月球、深海、天體、原子核世界；2.發明——因特網、電視、民航飛機、遠洋船舶、程控電話、高速火車。
把這些詞語放進句子中，我們發現了壹個很有意思的標點——分號，正是這個分號，將“發現”和“發明”分了開來。由此，同學們都感受到這樣的表達“條理清楚”。
“20世紀，人類還有哪些發現和發明？”
20世紀，人類登上月球，潛入深海， ，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘， ； 20世紀，電視、程控電話、因特網、 以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶、 等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
我出示壹些短語和詞語：破解生命的密碼——基因、走進原始森林、手機、輕軌、磁懸浮列車、收音機，請同學們“對號入座”。
同學們選詞填空的時候，我請大家想壹想為什麽那個位置。這樣做有利於讓同學們明白句子表達的內在條理。
把這些詞語和短語放進句子，請男女生合作朗讀。這時候，我請大家說說上課壹開始同學們提出的關於“地球村”的意思。我請大家想想村子的特點，隨後再說“地球村”的意思。這樣壹來，及明白了科技帶給我們的方便。“這種方便、快捷、舒適，用書上的話說就是——”“人類生活的舒適、方便，是連過去王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”同學們讀完，我組織大家討論“精神文化生活”和“物質生活”，這也是同學們提出的問題。
請聯系生活想壹想：人類的哪些發現和發明改變了人類的生活，使人類的生活越來越舒適，越來越方便？
我出示“空調”“電腦”等圖片，引發學生思考，這些東西是怎樣讓人類生活越來越舒適、越來越方便的。
“上天入地、咫尺天涯已經不再是神話，現代科技把廣博的地球濃縮成了小小的‘地球村’。這就是現代科學技術的巨大成就。”
三
“可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？”
課件出示第三自然段，我說：“帶著妳們的想象，再來朗讀這幾句話。”“讀了這句話，妳想到了什麽樣的畫面？”同學們在想象中感受到20世紀前人類生活的不舒適、不方便。我出示男耕女織、草屋、油燈等圖片，讓學生直觀感受。
“20世紀的到來，卻讓這壹切發生了變化。20世紀，有了神話中的‘千裏眼’‘順風耳’，我們也成了騰雲駕霧的‘神仙’，那麽多的幻想紛紛變成了現實！”我出示望遠鏡、電腦和電話、收音機、登上月球等圖片，請同學們填壹填，說壹說。
20世紀，有了神話中的“千裏眼”，那是 ，我們可以 。
20世紀，有了神話中的“順風耳”，那是 ，我們可以 。
“妳們看， 20世紀的成就，正如古人所說——（引讀）”“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
“這句詩妳是怎麽理解的？妳能通過朗讀讀出妳的感受嗎？”同學們都壹位這句詩寫的是春天梨花盛開。我結合“如”等字，給他們解釋後，他們才恍然大悟。回到本文，我們結合句子來理解“春風”指的是科技帶來的人類生活的美好春天。“梨花”指無數的發明創造。
我解釋完畢，請剛才提出這個問題的薛玥凡同學來說說引用詩句的好處。最後，我們梳理出這些好處：讓我們形象地感受到20世紀科學成就的多與美好。
同學們再次朗讀：“20世紀是壹個呼風喚雨的世紀。”這時候，對此句的理解，更加深刻了。
我又出示課後習題二中的那張圖，引導學生思考三個問題分別用壹下方法解決：上網查閱資料、問專業人士等；聯系上下文；課後查資料，聯系生活實際等。
這是對問題解決方法的總結與梳理。
“回顧課文，作者采用了哪些方法來說明20世紀是壹個呼風喚雨的世紀？”我出示課文三個重點片段，讓同學們明白“作比較”“作引用”“舉例子”三種說明方法，同學們記錄下這三種方法。
我出示：在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造壹個個奇跡，不斷改善我們的生活。
“妳是怎麽理解這句話的？”我輕輕地問。同學們不會說，我板書格式：這句話的意思是（ ），例如（ ）。我舉了“5G”這個例子，示範講給同學們聽，再請同學們練習。別看這種答題格式的示範，對於同學們理解句子很有幫助。
最後，我們做了壹個選詞填空題目：
改變 改觀 改善
1.堅持植樹種草,黃土高原的面貌必將大大（ ）。
2.改革開放以後,人們的生活有了很大的（ ）。
3.遇到困難不要抱怨,既然（ ）不了過去,那就（ ）未來。
在填寫中，同學們明白：改善是指改變原有情況使好壹些；改觀側重於改變原來面貌，形成新的樣子；改變則重在改變，沒有說結果。