導語：說課的基本模式包括哪些?說課的基本模式在說課形式的發展體系中，存在壹個基礎的模式，這符合事物發展的規律。壹般意義上講，模式是某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。
說課的基本模式包括哪些1.?三說?的說課模式
這種說課模式的.方法，是把整個說課內容分作?說教材?、?說教學程序設計?和?說板書?三個部分。這種說課模式所反映的應該是比較常規的教學模式。
2.?四說?的說課模式
這種說課模式的方法，是把整個說課內容分作?說教材?、?說教法?、?說學法?、?說教學程序?稱為?四說?，這是最基本的壹種說課模式。
3.?五說?的說課模式
這種說課模式的方法，是把整個說課內容分作?說教材?， ?說教學方式?(即教法和學法)、?說教學手段?，?說教學過程?，?說板書設計?。
4.?六說?的說課模式
所謂?六說?，?說教材?、?說教法?、?說學法?、?說教學程序?，?說板書(或練習)?， 同時在?說教材?與?說教法?之間，插進壹個概括陳述整堂課設計的指導思想和著重註意體現的壹些問題。
5.?七說?的說課模式
所謂?七說?，即是?說教學目標?、?說教材的重點和難點?、?說教法?、?說學法?、?說教學手段?、?說教學評價?、?說精彩教學片段?。
教學設計是教學活動的核心和教師關註的焦點，作為壹條教學的主線單列出來說課，具有以下優點。⑴利於說課者克服在?四大塊?上平均使用力量，面面俱到，而重點不突出、平鋪直敘的毛病。
如有的教師缺乏對說課內容整體上的把握，詳略不分，無主無次。而重點說程序便於教師從宏觀上審視和把握所設計的課堂流程，以達到突出重點，全面兼顧的目的。
⑵利於說課者克服說課前後脫節、沒有系統性及重復的缺點。
有的教師在說教學程序時，不能很好地聯系前邊說教材中的目標、重點、難點及教法和學法，使之在教學程序中有機地體現，還有的教師則前面已說過的內容在後面又再次重復，這兩種現象比較普遍，嚴重影響說課質量。而重點說教學主線，則是教師說自己如何依據教材特點，采用壹定的教學方法和進行壹定學法的指導，師生***同完成學習任務的有序過程。它將?四大塊?內容綜合而有機地體現和運用，絕不是簡單加以並列和機械的混合。
⑶利於說課者克服說課模式化、僵硬的毛病。
許多教師在說課時，以經驗的設計，冠以空洞的理論，逐條對號，死板平淡，使聽評者產生厭煩情緒。這樣下去，會使說課形式化、概念化，失去生命力， 如果重點說程序，而將其他內容融入其中，那麽說課流程會顯得富於變化，生動活潑，理論的運用也會更加貼切。
⑷利於說課者恰當積累、運用說課技巧。
說課和上課不同，說課面對同行，教師要會運用多種語言來表述自己的教學思路，通過語言的變換來向同行介紹自己是怎樣上課的，這是需要運用語言的技巧的。將各種思考綜合起來說，教師更要巧妙地運用語言，恰當安排，前鋪後引，左右兼顧，這樣才使聽評者能更清晰地判斷和分析說課者的教學設想實施的可行性。