綠色蟈蟈
○教學目標
①速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內容.
②能體味文中的美詞佳句,並說出其作用.
③培養學生的閱讀能力,激發學生探索科學奧秘的興趣.
○教學重點
培養學生閱讀文章,概述內容的能力,體會文章的語言特色.
教學步驟
壹,導語設計
孩提時代,知了唱歌,蟋蟀鳴叫,蜘蛛織網,螞蟻運食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中壹道亮麗的風景.但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境.19世紀的法國卻有壹位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,他就是被稱為"昆蟲世界的維吉爾"的法布爾,《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著,今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中壹篇.(板書文題,作者)
二,資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日,法布爾生於法國南部壹戶農民家中.童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥.在他不足19歲時就立誌研究昆蟲.後來靠自學獲得了自然科學碩士,博士學位.1880年他用積攢的壹小筆錢,在鄉間小鎮塞裏尼昂附近購得壹處坐落在生荒地上的老舊民宅,進壹步研究活蟲子的計劃即將變成現實.他精神舒暢,用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園.年復壹年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究,把勞動成果寫進壹卷又壹卷的《昆蟲記》.他就是這樣,孤獨,歡欣,清苦,平靜地度過了35年余生.
《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上,同時收入壹些講述經歷,回憶往事的傳記性文章,若幹解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字.1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:"非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究.要知道從事這些研究是我壹生得到的惟壹僅有的安慰.閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之壹群.即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認清蟲類的益趣."
1915年11月的壹天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世.
三,速讀概括,感知文意
1.學生自由誦讀課文,勾畫並疏解生字詞.
請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語).
①耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語.(弱肉強食 )
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標.(龐然大物 )
③蟬則驚慌,害怕得不知如何是好地飛起逃竄.( 驚慌失措)
④它們對這道菜吃得特別有興趣.(津津有味 )
2.聽朗讀錄音,畫出文中自己認為最精彩的句子或段落並簡要分析.
提示:本文雖是壹篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機械呆板,它不像壹般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘壹格.既有對昆蟲形象的描繪,又有個人情感的流露.作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言顯得生動感人.
精彩的語句示例:
(1)"綠色的蟈蟈啊,如果妳拉的琴再響亮壹點兒,那妳就是比蟬更勝壹籌的歌手了."用擬人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情.
(2)"這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗."優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子.
(3)"關於食物,我遇到了餵養螽斯時同樣的麻煩.""麻煩"壹詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度.帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學筆法.
(4)"我用蟬來餵養它們.它們對這道菜吃得津津有味."
"它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物."語言使用生動傳神.
3.快速閱讀全文,篩選關鍵信息,理解課文內容.
思考:(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征 綠色蟈蟈有哪些習性 作者主要寫了哪個方面的習性
(2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什麽情況下用什麽稱呼,這樣寫有什麽效果.
明確:
(1)外表特征"這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗."
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性.主要寫的是食物習性.從第4段到結尾,這是文章的主體,其中8,9,10三段是對蟈蟈食性的補充說明.11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地***居壹起,從不爭吵.
(2)作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者,我籠裏的囚犯,蟬的屠夫等.當蟈蟈捕殺蟬時作者用"狂熱的狩獵者";當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用"籠裏的囚犯";當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為"蟬的屠夫".作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象.
4.合作研討:
(1)作者是用什麽方法引出蟈蟈的呢
(2)作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什麽食物的呢
(3)文中多處運用擬人手法,試結合具體例子說說這樣寫的好處.
(4)研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什麽生活習性,說明蟈蟈屬__________(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲.
(5)"蟈蟈也存在著同類相食的現象.誠然,在我的籠子裏,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹,吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果壹只蟈蟈死了,活著的壹定不會放過品嘗其屍體的機會的,就像普通的獵物壹樣."本語段中運用了什麽說明方法,有何好處
(6)《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲.螽斯的壹種.翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發聲.吃植物的嫩葉和花,危害農作物.也有稱之為"哥哥".就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點.
點撥:
(1)用什麽方法引出蟈蟈:課文第1段並沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子裏,自己還沒有忘記去觀察昆蟲."我獨自壹人"說明作者對他熱愛的事業的執著.第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了.突然,蟬的壹聲哀號引出了本文的"主人公"——蟈蟈.這是多麽富有匠心的寫作思路!
(2)如何知道蟈蟈喜歡吃什麽食物:作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的.清晨,作者散步時看到的壹幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食.又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為肚子既有肉,又有甜食.這反映了作者嚴謹的科學態度.
(3)擬人作用:"竊竊自語""津津有味""酷愛甜食""毫不猶豫地都接受"是擬人.這樣寫親切自然,形象生動.
(4)課文第9段文字說明了蟈蟈的食性.說明屬雜食性昆蟲.
(5)語段運用了作比較的說明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂來作比較.這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性,又能突出蟈蟈的習性.
(6)本文的說明與壹般的說明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學筆法,妙趣橫生,生動活潑.
師生***同歸結本文的寫作特色:
(1)文藝筆調.本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露.
(2)生動傳神的語言.作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人.
(3)擬人手法的運用.這使文章自然,親切,增強了可讀性.
(4)通過比較來寫蟈蟈.比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較.
這些比較,既突出了蟈蟈的習性,又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌.
5.昆蟲是人類的朋友,請學生選擇自己喜愛的壹種昆蟲,用壹段文字形象描繪其外形.
小組推舉代表在班上交流,師生***同評議.
四,課堂小結
談到《昆蟲記》,周作人說:"比看那些無聊的小說戲劇更有趣味,更有意義."的確如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字裏行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛.蟈蟈的鳴唱給大自然增添了壹串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類的精神之樹增添了壹顆豐碩的智慧之果.在我們品享的同時,就讓心中的感念作為對"昆蟲世界的維吉爾"的贊譽.
五,課堂練習
1.閱讀課文的8～11語段,回答問題:
(1)結合語境,解釋詞語.
屠夫:_____________________________________________________
喙:_______________________________________________________
(2)試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點.
(3)語段⑨中的"這壹切"具體指代什麽 "這蟬的屠夫"指代什麽
(4)語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時,主要運用_________的說明方法.
(5)語段⑩中"但是___________壹只蟈蟈死了,活著的壹定不會放過品嘗其屍體的機會的,___________像吃普通的獵物壹樣.這並____________因為食物缺乏,_________因為貪婪才吃死去的同伴."在"________________"處填上合適的關聯詞語.
(6)語段⑩中作者分析了"蟈蟈中存在著同類相食的現象"的原因,試用壹個詞加以概括.
(7)語段節選自《綠色蟈蟈》,作者是___________(國)著名昆蟲學家__________.
1.(1)指以宰殺牲畜(蟬)為業的人. 鳥類和昆蟲的嘴.
(2)介紹了蟈蟈善食昆蟲,肉及水果甜漿,青草等的習性;介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現象;介紹了蟈蟈的和睦相處及休息.
(3)"這壹切"指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子壹類昆蟲.指代蟈蟈.
(4)比較說明
(5)如果 就 不是 而是
(6)貪婪
(7)法 法布爾
探究緣起⑴⑵
夜間歌唱⑶
外形特征⑷
食物習性及生活習性 捕蟬為食⑸ ⑥
吃甜水果 ⑺
另吃昆蟲⑻
吃水果甜漿和青草⑼
同類相食 ⑽
和睦***居⑾
人教版語文七年級(上) 第18課 《綠色蟈蟈》