世界上總有很多影視作品，扣動著我們的心弦。我們看了這部影片之後，心中會產生許多感想。這時候我們可以把他們記錄下來。觀後感要突出重點，要抓住影視中最直擊妳心靈的壹部分去撰寫。如何正確的將感情帶入作品的觀後感裏呢？我們收集並整理了“生命教育觀後感”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
生命教育觀後感(篇1)當分析課文後提出壹個問題，學生會茫然地望著妳，再提壹個問題，學生還是不知所措。本人不禁感嘆，孩子們這是怎麽了，課余的活潑上哪了，是什麽原因導致這“萬馬齊喑”的局面呢？在《全日制義務教育語文課程標準》中，明確指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，應註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。筆者認為，導致“萬馬齊喑”這壹局面就是因為沒有具體落實學生為主體這壹教學思想，教師在課堂上往往“唯我獨尊”，對學生是牽著牛鼻子走。學生在教師單純的灌輸中，就養成了不善於思考、不善於自主學習的習慣了。
我想首先，給學生展示自己的舞臺。每個學生都具有在某壹方面或幾方面的發展潛力，只要為他們提供了合適的教育，每個學生都能成才。
其次。在教學中，讓學生多說，也是發揮主動性的重要方面。說是鍛煉學生思維條理性的重要手段。如：《小蝌蚪找媽媽》就是發揮學生的想象力的好文本。
最後，成功激勵，促學生愛問。每個學生都有成功的欲望和成功的需求。成功作為目標，它是探索行為的動力，作為結果，它是新的進壹步探索的行為動力。教師要善於捕捉學生星星點點的智慧火花，學生提出的問題不論大小、對錯，教師都應該不失時機地給予評價，或表揚、或修正、或指導。教師可以經常說這樣的話“妳真厲害，提出的問題真有深度……”“妳可認真呢，連這樣的小問題也不放過……”“妳很善於動腦筋，妳看這個問題能不能這樣說……”學生受到肯定，受到鼓舞，不但明白了質疑問難的方向，而且感受到成功的喜悅，越問越會問，越問越愛問。教會學生質疑問難固然重要，教會學生釋疑也必不可少。教師應該結合質疑，滲透釋疑的方法：或反復閱讀課文，從書上找答案；或結合生活實際，獨立思考；或與同學合作，討論交流；或課外查找書籍，請教高明……實踐證明，創設質疑的氛圍，將質疑引進課堂，激勵學生質疑釋疑，能從根本上改變“教師傳授，學生接受”的呆板局面，消除學生的依賴心理，使學生的主體意識在課堂中得到充分體現，提高學習的積極性，挖掘學生學習的潛力。
生命教育觀後感(篇2)
《教育激揚生命》壹書中用豐富的實例反映了學生積極、愉快、高質、高效的課堂學習，以及終端考試的優異成績，揭示了生本教育以生命為本的實質。讀完這本書感受頗深。
愈是自然的東西，就愈是屬於我生命的本質，愈能牽動我生命的情感。翻開郭思樂教授著的《教育激揚生命》壹書，開篇就讀到了這令我心動的句子。本書作為《教育走向生本》的延續，洋洋灑灑三百多頁，沒有高深的教育理論，沒有枯燥的統計數字，字裏行間洋溢的是對千萬教育同仁更新教育理念的期待，是對美好教育的願景。讀罷本書仍覺意猶未盡，不由地對教師這壹職業有了更多的感悟。生本教育不是不要教師，而是要轉變教師角色，從傳授者變為引導者、協助者，主要工作必須靠學生自己的思維、活動來完成。生本教育主張把作為教育者的所有的活動，都變成學生得以自學的輔導力量，從教轉變到促進兒童的學，教師的工作應該是成為規劃兒童學習生活的組織者，幫助兒童順利地進行自主學習，組織兒童的學習生活。教師的核心能力是組織學生學習的能力。教師幫助的意義僅僅是激發和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是像過去的觀念那樣是灌滿壹壺水。
的確，師者，所以傳道，授業，解惑也。是傳統意義上人們對教師職責的概括，然而從傳授解，從這幾個單向指向意味明顯的動詞中，我們看到了師生關系的不平等。對於學生來說，學習似乎是被動的，而非互動的過程。教師應把學習的主動權交給學生，只是幫助學生制定學習目標，提示學習方法，把大量的時間留給學生自主學習、探究，自己則要走到學生中去，和學生平等的對話，鼓勵、幫助學生完成教學任務。教學活動應是學生的特殊學習活動，教師的主要工作是組織好這壹活動。因此教師應由主角退而成為學習活動的支持者、促進者和幫助者，將教學活動寓於師生對話、生生對話中。
讀完《教育激揚生命》壹書，作為壹名教師，重新審視自己，需要反思的地方的確很多。自己在不斷轉變觀念，更新理念，轉變教師校色，改變課堂授課方式。另外即使已有了這些理念，落實在行動中卻還有距離。如在教學中如何恰當地提出學習的主體與需要解決的問題，如何在學生的活動中及時的、恰到好處的引導，如何使學生自由發展但同時又對我們產生信賴和依靠，從而使教學活動健康的、有效的進行。小組合作的過程往往使我苦惱，達不到預期效果，發現很多過程流於形式。時效性不強。在今後的教學中，壹定會不斷地思索，力爭在自己的課堂上和孩子壹起實現生命的飛揚。
生命教育觀後感(篇3)現在的教育雖然壹直在提倡素質教育，但是事實上，每個孩子還在分數中奔波著，在個學校和各種學習班中奔走著，在德育方面就有所缺失了。我們的德育教育就是要以兒童的美好學習生活為真正基礎，在《教育激揚生命》這本書中很好的進行闡述。
學習生活作為兒童生活的基本的、核心的部分，是兒童天性得以啟動和發展，形成沒好本性的搖籃，很大程度上決定了兒童自在的德性及其未來走向，並借以迎接社會對兒童道德成長的進壹步要求。所謂教育的生命機制，是指教育最終和基本上依靠教育對象的生命自身。而人大德性的形成，高度依托人以本能為內核的生命自然，但如果讓他們在學習中自主地進行大量的客服無知的個體或合作的活動，就會在和諧的、創造的、愉悅的本能下潛移默化，把仁愛、友善、合群融為本性。
兒童在良好的教學生態中匯自動形成德性，它和主要依托外部教化所形成的德性，在形成過程，主體，原理機制，以及基本形態，所處地位上，都有所不同，依據它的性態，我們稱之為素樸的德性。認識素樸的德性的存在，特性和生成機制，是認識良好教學生態在德育中的地位的關鍵，同時也是德育從脫離兒童核心生活的“小德育”向帶素樸生活基礎的“大德育”回歸的關鍵。
1、價值取向的簡樸性。
2、以人格養成和精神涵育為本體。
3、在兒童的美好生活中發展。
4、生產主體是生命自身。
5、具有基本性和廣泛深刻的支配性。
在習慣的德育和教學的關系中，教學居於次要的地位，認識教學——學習在整個兒童生活中的核心地位，是認識良好教學生態在德育中的真正基礎地位的前提。
1、教學生態的核心地位基於人類發展需求。
2、教學生態的核心性基於主流社會意誌與兒童天性的壹致性。
3、教學生態的核心性在於筒兒童的未來緊密聯系。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今後的教學中，壹定會不斷地思索，力爭在自己的課堂上和學生壹起實現生命的飛揚。
生命教育觀後感(篇4)這個星期，我看了壹本叫做《生命教育》的書，我的感想很大。
《生命教育》是壹本教育我們生命是什麽的書。它分為三個部分：1、生命的歷程。2、生命的尊嚴。3、生命的力量。我讀第壹部分時，第壹課是“我們的身體”，才知道原來我們的身體的結構是很復雜的，就像壹個精密的機器，每壹個器官和組織就是這臺機器的零部件，它們不分晝夜、互相密切地合作著。我還深入地知道了我是從哪裏來呢：首先是爸爸的精子進入媽媽的身體，然後精子穿越卵子的外殼，受精完成後卵子的外殼會硬化阻止其他精子進入，第七天新生命便誕生了，過了9個月，媽媽便誕下了我們。我不僅知道了這些，還知道了青春的密碼，聽了很奇怪吧，青春的密碼？難道我知道了長生不老的秘密？不是的，青春的密碼不是這個意思，而是——青春期。嘻嘻，女孩子的青春期會面臨初潮，什麽是初潮？初潮是月經的壹種。初潮過後，女孩子會臉色紅潤、乳房隆起，會變得更漂亮！哈哈，這是女大十大變嗎？說說其他吧，嗯，第十五課吧，太難忘了！
第十五課是說校園安全的，還有故事呢，是保護費：小學生小武回家的時候被壹些人打了，那些人自稱是什麽幫派的，要收取保護費，小武不服氣找到了哥哥以前的同學小海，幫自己出氣，小海也是什麽幫派的人，最後兩幫派打起來，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的醫藥費極多！這種事雖然沒發生過但也防不勝防啊！
《生命教育》真好看！
生命教育觀後感(篇5)平分生命中，男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，他是她唯壹的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。
然而災難再壹次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血，但醫院的血太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫院已免去了手術費，但不輸血妹妹就會死去。作為妹妹唯壹的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經過壹番思考，終於點了點頭。
抽血時，男孩安靜地不發出壹絲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。抽血完畢後，男孩聲音顫抖地問：“醫生，我還能活多長時間?”醫生正想笑男孩的無知，但轉念間又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在壹剎那間，男孩所作出的決定是付出了壹生的勇敢，並下定了死亡的決心。
醫生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說：“放心吧，妳不會死的。輸血不會丟掉生命。”男孩眼中放出了光彩：“真的?那我還能活多少年?”
醫生微笑著，充滿愛心地說：“妳能活到100歲，小夥子，妳很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起了胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“那就把我的血抽壹半給妹妹吧，我們兩個每人活50年!”所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。
人最寶貴的就是生命，生命給予每個人的只有壹次。同別人平分這寶貴的生命，即使是父子、夫妻都很難做到，又有幾個人能如此心甘情願地說出來並做到呢?甚至有些人，為了保全自己的生命，竟然要把自己國家的軍事機密出賣了，真是可惡至極!可是，這個十歲的小男孩為了解救妹妹，竟然要把自己壹半的血分給妹妹，讓妹妹和他平分生命。啊!他的感情真是高尚、善良、純潔……啊!他對妹妹的愛真是比水晶還要純潔，比黃金還要寶貴……假如人人都有這種心甘情願與別人平分生命的精神，太陽會照耀得更加燦爛，花兒會開得更加鮮艷，小鳥會歌唱得更清脆……