《憶江南》
壹、教學目標
1、通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗歌曲的意境美，學會背唱歌曲並初步學習輪唱、合唱歌曲。
2、引導學生參與以小組為單位的創編活動，使每位學生積極投入音樂實踐活動。
3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發學生對江南的熱愛之情。
二、 教學重、難點
1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》
2、引導學生積極參與創編活動。
3、指導學生準確演唱壹字多音處並學會用優美的聲音背唱歌曲。
4、學習用輪唱、合唱等方法來演唱歌曲。
五、教學過程
（壹）、激趣導入
1、 欣賞圖片，配放音樂《翠湖春曉》
師：同學們，老師今天給大家帶來了壹組很美的江南六大古鎮風景圖，請妳欣賞後告訴我，妳看到了哪些具有江南特色的景物？感覺怎樣？想說些什麽？（教師隨機與學生互動模仿做各種動作或造型）
2 、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》
師：唐代詩人白居易在晚年回憶江南美景時欣然寫下了壹首《憶江南》，請大家靜靜地聽老師朗誦壹遍。
3、學生配樂朗誦詩詞
（二） 新授教學
1、教師示範表演唱
師：這麽美的詩用朗誦還不足以表達它的美的意境，老師想把它唱出來、跳出來，請說出妳的感覺。
[教學效果評價]：教師借助精美的道具和聲情並茂的演唱、舞蹈，讓學生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
2、學生再次欣賞歌曲壹遍。
3、請學生說說、唱唱自己最喜歡的和最難的壹句歌詞。師指導學生個別或集體唱壹唱。
4、請學生試著將第壹段歌詞連起來唱壹唱。
5、教師講解並示範演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學生模唱。
6、學生唱第二段歌詞。
7、 請學生為最後壹句“憶江南”設計力度記號以表達作者對江南美景的留戀之情或見到江南美景時的激動興奮之情。
8、請學生完整地背唱歌曲壹遍。
9、請學生為歌曲設計速度，情緒，並有感情地演唱歌曲壹遍。
（三）、表現歌曲
1、請學生自主合作創設小橋、 垂柳 、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動作。表現歌曲意境。
師：同學們，妳能與同學合作用身體動作來表現壹些江南景物的造型嗎？誰來表現輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請妳按自己的愛好與同學自由組合創編。
2、師生互動合作表現，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動作邊演唱歌曲
[教學效果評價]：通過讓學生合作創編、師生互動等音樂活動讓每個學生根據自己的能力與愛好都自主、積極、快樂地參與到音樂活動中去，激發學生的想象與創造能力，同時將本課推向高潮。
3、教師二度範唱，創新表現歌曲。
師：同學們創編的真好，老師把這首歌也變壹變，唱壹唱，請妳聽聽裏面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）
（1）學生學習輪唱歌曲。
（四）、 拓寬欣賞
1、欣賞江南絲竹樂《水鄉美》
師：今天我們用齊唱 輪唱 合唱等形式初步學唱了壹首很美的江南曲《憶江南》，其實江南的音樂還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂作品，有以民歌小調為代表的聲樂作品，還有以蘇州評彈 越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡單介紹壹下“江南絲竹”（出示名詞簡介）
2、 師生***同欣賞壹首江南絲竹作品《水鄉美》並觀看江南絲竹演奏圖片。甜美，請學生思考樂曲的旋律有何特點？
3、師生***同欣賞後總結江南絲竹樂的旋律特點。
4、欣賞江南舞蹈《水鄉童謠》《蓮湖童趣》的片斷。
5、師生***同欣賞後總結江南舞蹈的特點。
（五）、課堂小結
師：同學們，今天我們從詩 歌 舞等幾個方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉不僅景美，樂美，而且歌美，舞美。讓我們為生在江南，長在江南而自豪，讓我們為使它變得更加美麗而壹起努力，讓我們再壹次深情地說壹聲“我愛妳，美江南”！
教學反思：
《西湖春曉》《江南好》
教學內容：1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。
2、欣賞《西湖春曉》《江南好》。
課 時：2課時
情感與態度：能喜歡江南音樂，並開闊音樂文化視野
知識與技能：
1.能夠感受到八六拍的搖動感
2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果
3．能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律
4、能夠感受到江南音樂婉轉細膩、清澈秀麗的風格特點
過程與方法：情境創設法、對比欣賞法、多種感官調動法（聽、唱、動、看、）
教學重點： 能感受到江南音樂婉轉細膩、清澈秀麗的風格特點
教學難點：聽辨出B段旋律出現的順序，並用顏色標出
教學過程：
壹、復習歌曲《少先隊員采茶歌》
1、集體練習
2、個別、小組接龍檢測練習
二、欣賞《西湖春曉》
1、創設情境（課件：西湖美景圖）
大家都聽過壹句話“上有天堂，下有蘇杭”的贊譽。
用童聲合唱的音樂形式來表現我們的杭州西湖，會給妳怎樣的感受呢？
2、聽第1次，談情緒感受（可以用細膩等詞匯來形容）
3、
4、聽第2次，談童聲合唱的合唱效果
5、聽第3次，站起跟著八六拍的節奏，感受搖動的感覺，並告知這是八六拍的表現效果
6、第4次，跟著唱唱其中妳最喜歡的1-2句，唱給同學們聽聽
三、欣賞《江南好》民樂合奏
1、古詩《憶江南》白居易的朗讀和理解
2、民族樂器的了解
下面這首《江南好》是用我們國家的民族樂器演奏的樂曲又是怎樣去表現我們美麗的江南的呢？首先我們先了解壹下民族樂器有哪些？列舉12
3、聽第1次，談江南音樂的特點，生總結
4、聽第2次，看歌譜，音樂是通過什麽變化讓我們有了這樣的感受？（節奏的密集、高音、圓滑線等）
5、聽第3次，用不同的顏色表示B段音樂的順序
6、師帶生唱唱主旋律(或由生選)
四、背誦2首贊美江南的古詩並讀壹遍江南音樂特點婉轉細膩、清澈秀麗
教學反思：
《少先隊員采茶歌》
教學內容：唱歌《少先隊員采茶歌》
教學目標
1、學會歌曲的旋律，並能創編舞蹈動作。
2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊員采茶歌》，表現少先隊員采茶時的歡快心情。
教學重點：學會歌曲。
教學難點：創編舞蹈動作表現歌曲。
教學方法：聽唱法、以詞帶曲法 、按節奏朗讀歌詞、識譜視唱、情境導入法。
教具準備：電子琴、錄音機、範唱帶、譜例實物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。
教學過程：
壹、組織教學：
1、師生音樂問好！( 感受音樂課堂的魅力)
2、發聲訓練遊戲。（強調坐姿，安定情緒，調動學生學習積極性。）
3、復習歌曲《小鳥請到這裏來》。
二、情景導入：
1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學生看畫面，融入情景之中，體會采茶的樂趣。（上節課我們在〈〈林中的鳥聲〉〉內容學習中，感受了人們與自然界的動物們和諧發展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉走壹走，看看那裏美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂特點。 ）
2、教師提問：同學們，看著畫面的人們在采茶是不是很享受那種茶香飄飄的氛圍啊！ 那同學們想不想也和他們壹起享受采茶的過程啊？
3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請學生上前模仿采茶。
4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂：學生在樂曲聲中做采茶動作。（舞蹈化、體現美育與合作創編。）
三、學習歌曲：
1、初聽歌曲：感受歌曲的調式風格，體會江南歌曲的風格特點。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）
教材簡析：
《采茶歌》是我國南方的壹種歌舞體裁，表演形式壹般為壹男壹女，或壹男兩女，後發展為數人或數十人的集體舞。表演內容多為種茶、采茶的過程，體裁形式多為小調。《少先隊員采茶歌》以新的創作手法表現少先隊員采茶的過程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調式。）
2、復聽歌曲：生談自己的感受。（妳感覺到少先隊員采茶時的心情怎樣？）
3、再聽歌曲：學生心裏默唱。
4、學習歌曲的旋律：
（1）教師教唱壹遍歌譜，學生小聲隨琴哼唱旋律。
（2）學生齊唱旋律。
5、按節奏讀歌詞，學生添加歌詞演唱。
6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲
四、歌曲處理：
1、第壹小節：“茶樹青青”要具有彈跳性，學生試唱。
2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。
3、附點音符的時值要唱足。
4、第二樂段的第壹樂句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作壹樣。
5、學生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、創編采茶動作，並表演。
2、生自由創編，教師參與表演。
3、師生隨錄音邊唱邊表演。
六、下課禮式 ：
師生音樂再見！
教學反思：
《唱山歌》
教學內容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學目標：
1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。
2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。
4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學重、難點：
1、用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。
2、歌中壹字多音唱詞的準確、優美、委婉。
教具準備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。
教學過程：
壹、組織教學：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。
二、創設情境，了解故事，激發情趣
1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是壹個山清水秀，風景迷人的地方。對吧？
生：對。
師：廣西人傑地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有壹位深受人們喜愛的民間歌手，妳們知道她是誰嗎？
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那麽她到底有多聰明，老師給妳們放壹段《劉三姐》的電影片斷妳們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。
師：請同學們註意片中主要采用的演唱形式？
什麽水面翻筋鬥？ 鴨子水面翻筋鬥，
什麽水面起高樓？ 大船水面起高樓，
什麽水面撐陽傘？ 荷葉水面撐陽傘，
什麽水面***白頭？ 鴛鴦水面***白頭。
什麽結果抱娘頸？ 木瓜結果抱娘頸，
什麽結果壹條心？ 香蕉結果壹條心，
什麽結果包梳子？ 柚子結果包梳子，
什麽結果披魚鱗？ 菠蘿結果披魚鱗。
什麽有嘴不講話？ 菩薩有嘴不講話，
什麽無嘴鬧喳喳？ 銅鑼無嘴鬧喳喳，
什麽有腳不走路？ 財主有腳不走路，
什麽無腳走天下？ 銅錢無腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那麽，片中采用什麽演唱形式？
生：對唱。
師：很好，什麽是對唱？
生：對唱就是壹問壹答的演唱形式。（師表揚）
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命壹樣。
但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了鬥爭。老師也給妳們準備了壹個片斷，大家壹起觀賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領眾鄉親用歌聲同財主進行鬥爭的片斷。
什麽生來頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。
什麽生來肚皮大？ 莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。 見了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！
6、師：同學們都笑了，這段對歌的情緒怎樣？
生：風趣、幽默的，機智地罵了財主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識來源於生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果醜態百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉親戰勝了老財主。 生：財主為什麽不讓老百姓唱歌？
師：這要從故事的開頭說起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被壹老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。於是劉二兄妹與老漁夫壹家住在壹起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才鬥得狼狽不堪。同學們，莫懷仁能善罷甘休嗎？
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家裏進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達了內心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問妳們，劉三姐是哪個民族的？
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學唱歌曲：
1、導入：
師：在這部影片中，還有壹首動聽的歌曲，妳們想不想唱壹唱？
生：想。
2、聽錄音範唱：（出示歌片，放錄音範唱）
師：我們壹起聽錄音範唱，註意歌曲的速度和情緒？
生：（聽錄音）。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
生：中速、優美地、婉轉地。
生：委婉動聽地。
生：甜美柔和地。
師：妳們說的都非常正確，這首歌曲由我國作曲家雷振邦，根據廣西壯族民間音樂素材創作的，《劉三姐》影片壹上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3、再聽，輕聲隨唱：
師：我們再來聽壹遍這首歌曲，輕聲隨著唱壹唱，註意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什麽不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：（聽後回答）以前壹首歌中只有壹個拍號，而這首歌中有兩種拍號。 師：妳觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子” 。
生：（齊說）變換拍子。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：老師，這首歌中的“哎”特別長。
師：很好，這首歌的特點就是壹字多音，旋律起伏，這也是難點之處。
4、難點解決：（1、2、3、4、依次出示）
師：下面老師帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點壹壹解決了。
1） 師：這首歌中只有壹小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，註意突出強拍。
生：（略）
師：唱時註意附點的韻味。
生：（視唱）
2） 師：（出示卡片）歌中還有壹處 “哎” ，老師也把它提出來，大家對照壹下，有何不同？
生：旋律壹樣，節奏變化。
師：很好，大家劃拍唱壹唱。
生：（略，並把歌曲的第壹樂句完整唱壹遍）
師：這壹旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是壹首主題歌。
3） 師：歌中還有壹處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來了。 生：（劃拍視唱）。
師：結束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來視唱壹下。
生：（略）
5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）
師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，註意氣息的控制。
生：隨錄音演唱歌曲。
6、視唱曲譜：
1）劃拍視唱。註意變換拍子略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱。（壹人指譜）
7、唱詞，歌曲處理：
1） 教師彈琴，學生演唱。
2） 歌詞分析：師：現在我們來看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對的，“歌海”嘛。後兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來的，多得象春江水數不清。“灘險”實際是暗喻，比喻當時的惡霸勢力，江水遇到礁石總會流淌過去，在這裏指劉三姐與眾鄉親壹定能戰勝惡霸勢力，這兩句應自豪地演唱。明白了嗎？
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
師：現在妳們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱壹遍歌曲。
生：（隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。
9、設計演唱形式：
師：唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。
生：齊唱。
師：我們能否變換壹下演唱方法？小組討論壹下，設計成什麽形式。
生：討論並演唱：
1） 男女生接力唱，最後壹個“羅灣又多”齊唱。
2）領唱與齊唱。
3）創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。
師：（鼓掌）妳們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——劉三姐的故鄉。
四、知識拓展
壯族風俗歌會“歌圩”簡介：
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動，（出示卡片）最的是傳統的風俗歌會“歌圩”。大家齊讀……。
生：（齊讀）壯族風俗歌會“歌圩”。
師：“圩”是“集會”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。妳們想不想了解有關方面的知識？
生：想。
師：下面老師請幾位同學給大家介紹壹下，大家邊聽，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉風情（大屏幕）。
生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區和雲南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會。
生2：“歌圩”活動，有著許多動人的傳說。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長得十分美麗，又很會唱山歌，老人希望挑選壹位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。 生
3：歌圩，是壯族民間傳統文化活動，也是男女青年進行社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由於這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”。
生4：據古代文獻的記載，歌圩早在宋代就已經流行，到了明代歌圩又有了發展，並定期在固定地點舉行。壯族歌圩有大有小，各地不壹。不過，農歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺、拋彩球、擇佳偶，別有風情。 生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“遊覽歌”，觀察物色對手；遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”；得到女方答應，就唱“詢問歌”；彼此互相了解，便唱“愛慕歌”；分別時則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經過對歌後接觸，建立壹定感情，相約下次歌圩再會。
生6：歌圩上，除對歌外，還舉行豐富多彩的遊戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。
師：因為時間的關系，我們就介紹到這裏，同學們可回去搜集相關資料，下課再交流。
五、課堂小結
師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲……
生：《唱山歌》。
師：還簡單了解了壯族風俗歌會……
生：“歌圩”。
師：大家都知道，我國是壹個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今後更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最後，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。
生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領唱與齊唱）。五、板書設計：中速、優美地、婉轉地、委婉動聽地、甜美柔和地。
《苗嶺的早晨》
教學目標：
1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點、難點：
1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。
教學方法：
聽賞法、引導法。
教具準備：
錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學設計：
壹、組織教學
播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、引入
知道我們剛才聽的歌曲嗎？
是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是壹家……”今天這節課，老師要帶妳們走進壹個神秘的地方，去聽聽那裏的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第壹樂章
1．聽的時候請妳仔細思考，妳想到了什麽？妳的感受是什麽？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第壹樂章音樂）。
2．誰能和大家交流壹下，妳聽了這段音樂之後的感受。
（很美……鳥叫……仿佛來到……）鼓勵多種見解。是啊，我們有壹個美麗的家園，我們應該珍惜。
3．這麽美的音樂它有什麽特點呢？讓我們再來感受壹下。這壹遍在聽的時候，看老師的手有什麽變化嗎？學生隨教師壹起用右手走旋律。
感覺到什麽了嗎？（音拖的長……很優美抒情……）（節奏自由、寬松）。
4．誰知道這麽美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什麽樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。
教師小結並用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。
5．現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6．匆匆走了壹趟苗族，誰來說說妳對苗族的印象？妳還知道哪些呢？（個別交流）
7．看來同學們對苗族的了解還真不少，那麽今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給妳帶來的又是怎樣壹種感覺呢？（聲音尖高……）。
8．這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那麽之前我們聽的《苗嶺的早晨》第壹樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是壹首具有苗族飛歌特點的樂曲。
9．多媒體播放：讓我們再欣賞壹遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第壹樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章
1．聽賞第二樂章。
妳感覺第二樂章音樂和第壹樂章音樂有什麽不同嗎？（節奏快、歡快、熱鬧）是啊,第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。
2．妳想跳壹跳苗族舞嗎？
（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示範苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
（3） 教學生表演苗族舞的幾個動作並加入“拍壹拍”。
（4）跳壹跳。
在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。
五、聽全曲
剛才我們壹起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽壹遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說妳的收獲。
六、小結
課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，註意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）
下課！