秋天的雨評課意見及建議如下：
1、在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中。
2、自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”壹詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了***鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
3、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“妳看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像壹把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生透過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會其輕柔美與動感美。
4、以演激趣，讀中品味。文中“扇呀扇、飄呀飄、妳擠我碰等有關動作的資料，激起學生強烈表演欲望。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的'心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。
秋天的雨教學反思
本課的語言十分的優美，是壹篇文質兼美的課文，我十分喜歡，由於生字比較簡單，不少生字以前都已學過，所以課堂只用了十分鐘來解決生字，其余的時間用來理清課文的文理及讀準生字。讓學生交流了關於秋天的圖畫，學生對秋天有了整體的'印象並能說說秋天的特點。
引到課文，學生提出各種問題，讓學生開始讀文整體感知課文，並找出生字讀準字。然後分別找個別學生讀，其他學生糾正其讀音，並說出每段的主要資料，理清每段的特殊結構，經過學生用自已的話說及有的學生引用書上的語言，大家發現每段的第壹句話表示本段的主要資料。