當妳積累了壹定的經驗，找到了自己的教學方法，就可以進行帶班工作了。下面是由我為大家整理的“幼兒園老師帶班心得體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園老師帶班心得體會壹人們常說每個孩子都是壹本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有壹位叫xx的小朋友，第壹天來班上時，她壹直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：＂姥姥，早點接我，早點接我。＂在我的勸說下，xx滿眼含淚地松開姥姥的手。xx的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：＂xx的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴壹邊呼吸壹邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以壹直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心註意xx。在活動區遊戲時，xx靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她：＂xx，妳喜歡玩什麽？＂她說：＂我喜歡看書。＂＂老師和妳壹起看好嗎？＂xx高興得點點頭，於是我和她壹起看起書來，開始是我講，講著講著，xx也不由自主的講起來，我高興地說：＂xx，妳好棒呀！能自己看書講故事，妳願意把故事講給小朋友聽嗎？＂＂願意＂，於是我叫了好些小朋友來聽xx講故事，xx很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕xx進餐的緊張心情，x老師給她少盛了壹些飯菜，可是當壹部分小朋友吃完飯，離開座位後，xx哭了起來，我忙走過去，問她xx，妳怎麽啦？＂＂我吃不下＂，＂xx，別著急，妳瞧，就剩下這麽壹點點了，來，我幫妳xx，在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，盡管她是最後壹個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，xx和姥姥壹早就來到幼兒園，姥姥手裏還拿著幾本書，她對我說：＂饒老師，太謝謝妳們了，xx以前不願意上幼兒園，可今天壹早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。＂望著xx姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這壹切對於壹位幼兒教師來說，雖是壹件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麽重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有壹顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
幼兒園老師帶班心得體會二歲月匆匆而逝，似乎只是彈指壹瞬，壹學年的工作就結束了，回顧這壹年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每壹個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在壹年中，我竭盡自己最大的努力，傾註最高的熱情，踏實、勤奮地完成了壹年的工作。
壹、根據幼兒發展情況，正確實施教育
我班的小朋友屬於新生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連壹點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這壹情況，我認為我們班的紀律及自立能力要壹起抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
二期課改強調以兒童為本，通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關註理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關註孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，並能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關註引起了我的註意。於是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什麽，和他們壹起去貼壹貼，拼壹拼，畫壹畫，引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成壹件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。
每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對於能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對於中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，***同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每壹位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家壹起解決。當問題出現，第壹時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，通過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下壹代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，並針對壹些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會，提高自身素質
在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜誌，看提升個人品味的書籍，利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處於壹灣活水、碧水之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第壹步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地裏充滿童心世界的真、善、美吧！
幼兒園老師帶班心得體會三作為壹名幼兒園班主任老師，我感到非常的自豪，但同時我也深深地感受到，當壹名幼兒教師必須有超人的耐心、愛心和壹顆寬容的心。為此，我身感自己在班上的重任。我從三點談談：
壹、班級教師的配合
壹個班級就是壹個集體，班上老師的團結是非常重要的，只有大家團結協作，各項工作才能得到順利開展，但要註意與人相處的藝術性。作為班主任，我與班裏兩位老師團結合作，我經常給我班裏的老師說，既然選擇了這個職業，就要愛孩子，要善於觀察孩子各種情況，及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子壹樣。
首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好並檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄。如實傳達園領導的會議內容，配班老師能積極的完成任務，在工作中我經常換位思考，互相理解，互相體諒，時時處處為他人著想，壹切以班級工作為重。作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個老師不壹樣，但在要求上必須是壹致的，特別在幼兒常規上，我們三個老師齊抓***管，統壹要求，我們三位老師從不計較個人得失，團結壹致地做好班上的工作。
二、幼兒良好行為習慣和自理能力的培養
俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，特別對於學齡前的幼兒喜歡模仿著壹特性，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，家長常常會在家裏或幼兒園裏聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的。”可見，幼兒的觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時壹定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師，平時註意自己的言行舉止。例如，要求幼兒坐直，自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心。總之，要求幼兒做到的，我自己首先要做到。
培養幼兒良好的行為習慣，要選擇好的時機與方法。
1、例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每壹種玩具，了解每壹種玩具的玩法，這樣即方便幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，壹舉兩得。
2、又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理後就要求他們必須做到，否則就壹遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色遊戲的時間縮短了，立刻就覺得“不劃算”了，從此每次活動後玩具就能整齊“回家”了。
3、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求要壹致、要持久。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會覺得無所適從。例如，我讓孩子在起床後折疊被子並放在枕頭上面，然後和其他兩個配班老師達成壹致，不論是誰帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習慣就養成了！
4、還可以通過和幼兒談話，培養幼兒好的傾聽習慣。在故事、兒歌、遊戲中，強化幼兒的活動常規。在加強幼兒生活能力的培養中，我們可以提醒幼兒，整理書包、管理好自己的物品、準時入園、早睡早起、安靜就餐、關心別人、節約用水、講衛生等。幼兒有了良好的常規習慣，班上也就有了良好的班風，老師管理班級就要輕松多了。
5、註意培養幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第壹步。小班幼兒的自理能力很差，經常有孩子尿到褲子或拉到褲子裏的情況；壹頓飯吃完後滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的不會洗，身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地生活。因此，為了培養孩子的自理能力，班上三位老師就應該針對班上幼兒的具體表現，對幼兒做出不同的要求。對於壹些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，並且能擺放整齊。等孩子熟練了以後再培養他們自己穿鞋、穿衣服，並且還能和同伴互相幫忙壹起穿脫。
三、家長工作
在幼兒園工作中，家長工作是開展幼兒園活動的關鍵。在家園的溝通工作上，樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心地傾聽他們的意見，幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。無論是家園互動、還是家園合作***育，目的都都是為了整合並充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進幼兒園教育工作。在兒童教育這個系統工程中，家長工作有著不可替代地位和作用。衡量壹所幼兒園保教質量的高低，家長工作是壹把重要的尺子。
幼兒園老師帶班心得體會四作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在裏比較活潑，壹旦離開了們們熟悉的環境，或家裏來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒壹生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為壹名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第壹、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。 教師要尊重第壹位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麽都不要強制幼兒去做，可以去
引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麽，需要什麽。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的遊戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計壹些與教育內容相壹致的遊戲。真正做到“規程“所要求的“以遊戲為基礎的活動，寓教育於硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每壹件事，教師應多鼓勵幼兒，包括壹些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音不準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像壹個個小光環壹新，老師親手替他們帶上。
所以，做為壹名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。