給幼兒壹個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。下面是我為大家整理的幼兒園大班遊戲活動 反思 ,望大家喜歡。
幼兒園大班遊戲活動反思篇壹
內容分析
《彩球飄飄》是幼兒創新智慧遊戲課程中大班下學期的活動內容。
氣球在我們生活中到處可見。隨著社會的發展，也不斷出現了形狀各異的氣球。氣球已是裝飾家庭、商店、超市的常客，對幼兒來說更是倍受青睞，他不僅激發了幼兒的創造力、 想象力 ，更引起了幼兒的極大興趣和好奇心。在強烈的興趣和好奇心中會激發孩子去探索、發現和創新。內容圍繞氣球展開壹系列的活動，引導幼兒在看看、想想、 說說 、玩玩中體驗創新的樂趣，從而培養幼兒的創新意識。內容的選擇來源於幼兒生活中的物品，著眼於幼兒熟悉的事物。為此，圍繞《彩球飄飄》引導幼兒展開壹系列的創新活動。
幼兒分析
大班幼兒隨著年齡的增長，已經積累了壹定的知識 經驗 和生活經驗， 創新思維 能力也有了壹定的提高，他們的想像力、語言表達能力、思維力、操作能力和合作意識等都較強，對事物有著強烈的好奇心和探究的欲望。所以，選擇這壹內容符合幼兒的年齡特點，學習內容貼近幼兒生活，極為幼兒所接受。
設計思路
氣球本身就是幼兒喜歡的壹種玩具，它對幼兒有著強烈的吸引力，是培養幼兒創新思維能力，體驗創新思維樂趣的良好載體。活動中以激發幼兒的創新思維、發展幼兒的想像力、語言表達能力及合作意識為主。
通過豐富多彩的教學環節的設計，激發幼兒的學習興趣，使幼兒在輕松、愉快、主動、合作的學習氛圍中各方面得以發展。
在本次活動中，我註重了幼兒在已有的經驗基礎上，激發幼兒興趣的同時進行探索、創新，在自由玩球中註重幼兒的個體差異，為幼兒平等自然的學習奠定基礎，同時體驗合作玩球的樂趣。活動中始終以遊戲的方式展開，采用了動靜結合，讓幼兒在濃厚興趣的指引下，感受樂趣，體驗合作。同時在活動中，註重引導幼兒擴散思維，擴展知識面，引導幼兒積極主動的與他人配合，形成良好的合作精神。
幼兒從壹開始就產生了濃厚的興趣，他們在看看、說說、想想、玩玩等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新活動和合作的樂趣。
活動目標
1、培養幼兒的創新意識，體驗創新樂趣。
2、引導幼兒多感官參與創新活動，在想像、探索中創造出玩氣球的多種 方法 ，感受其樂趣。
3、擴散思維，嘗試合作玩氣球，體會到合作的快樂。
重點、難點
培養幼兒的創新思維能力、合作能力和擴散思維創新的多種方法。
活動準備
事先準備各種氣球，擺放成"氣球世界"，每人壹個氣球，錄音帶(優美的音樂)紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒、毛線、硬紙板，紙盒等。
活動過程
1、參觀"氣球世界"導入：
以參觀"氣球世界"吸引幼兒，激發幼兒的興趣，為幼兒創設了愉悅的環境氛圍，為下面的活動做好鋪墊。
2、說氣球：
幼兒在觀察後憑自己已有的經驗進行說氣球活動，充分發揮了幼兒的語言表達能力，同時培養了幼兒的自信。
3、大膽創新：
讓幼兒動腦創新出不同的玩球方法，幼兒可大膽的設想、創新，想出用不同部位玩球的新方法，進壹步激發幼兒的想像力和創新能力。
4、自由玩球，探索玩法：
以幼兒自主探索為主，教師引導為輔。讓幼兒試試看中體驗不同玩法的樂趣，同時在玩中探索出竅門，激發幼兒的創新思維，使幼兒的探索、創新能力得以升華。
5、擴散思維，擴大知識面玩氣球本環節是活動的重點，讓幼兒先觀察輔助材料，給幼兒充分的了解和想像的空間，再設問，激發幼兒擴散思維的興趣，進壹步調動幼兒參與的積極性。
6、贊賞、激勵幼兒在創新活動中的表現教師給予肯定和贊賞，讓幼兒體驗想像創新成功的喜悅，在評價中提高幼兒想像力和創造能力。鼓勵中使幼兒的創新能力得到進壹步的提高。
有了這次經驗，以後孩子在今後類似活動中就會習慣地進行創新思維了。以上環節，采用由淺入深，由單壹到復雜的方式進行，使幼兒容易接受。
活動延伸
1、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動、旋轉、下落等樣子，感受快樂的情緒。
2、在區域活動中，為幼兒提供更加豐富的材料，讓孩子們繼續探索氣球的多種玩法。
活動反思
優點：
1、此活動設計緊湊、連貫，環環相扣。
2、活動始終以幼兒的興趣、創新為出發點，以氣球為載體，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介，給予幼兒充分的探索、創新、嘗試的機會，讓幼兒在玩中體驗探索、創新的快樂，體現了幼兒的主體地位。
3、活動的開展，幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法，有些玩法是老師本人都想不到的，可以說，此活動培養了幼兒的創造力、表現力以及合作意識。
4、活動中教師為支持者、合作者、引導著，為幼兒創設了壹個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒大膽創新、自主的表現，實施自己的想法。體現了"以人為本"的幼兒 教育 理念。
幼兒園大班遊戲活動反思篇二
壹、給幼兒壹個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。
活動壹開始，利用角色扮演進入遊戲的準備活動，使孩子們很快調整好自己的情緒，融入到遊戲中去，簡潔明快。在基本部分中，第壹次分散活動，孩子們根據已有的經驗，自由玩圈。發現了很多好的創意：有變成‘車輪’滾壹滾”、變成‘山洞’鉆壹鉆、變成 ‘陀螺’轉壹轉、變成‘花瓣’跳壹跳、變成‘烏龜殼’爬壹爬、變成‘方向盤’開壹開……第二次分散活動，將圈做替代物進行遊戲，此時，幼兒行動起來，進行嘗試活動，孩子們個個積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們的神態都是那麽的投入，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，壹方面發現新的玩法，及時給予肯定，並做到心裏有數，另壹方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得壹種成功感!我發現有滾球過門、投籃、鉆山洞等多種玩法。在集中交流演示的環節中，我註意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創造的成果展示出來使大家得到啟發，而且讓孩子有成功的體驗。
遊戲《雜技表演》是把孩子們創造的幾種玩法組合起來進行表演，並結合孩子扮演的角色，為幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子，創設有趣的遊戲情景，充分調動了幼兒遊戲的興趣與積極性。分享小結既是對幼兒成績的肯定，有利於激勵和提高幼兒對遊戲的興趣，又能使幼兒有壹段時間的心理平靜，以備身心放松。在放松活動中，幼兒再次進入角色，扮演滑稽的毛毛蟲，這時，我鼓勵幼兒自由結伴，拼接成長短不壹的數條毛毛蟲，讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學習、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功後的情感體驗尤為強烈。
二、正確運用語言激勵
教師對孩子的贊許和肯定會給孩子帶來很大的自信，所以看到孩子有了好的創意時馬上表揚他，“妳真棒!”“哇!妳這麽厲害”。當發現孩子想不出來時，我不斷鼓勵他們，“沒有關系，再試壹試，想壹想，老師相信妳壹定能行”，在不斷的激勵下，很多孩子終於也想出了很多的玩法，我及時表揚他們並獎勵了星星粘紙做為鼓勵。老師的這些激勵性的語言不僅增強了老師和孩子們間的關系，更有利於激勵孩子們的自信心和參與活動的積極性。
三、不足之處
1、時間安排上不夠合理，每次自由探索的時間都太長，以至於活動時間超出。
2、各種花樣玩法的交流展示覺得時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
3、最後的遊戲雜技表演將幼兒的玩法整合的不太好。
幼兒園大班遊戲活動反思篇三
案例壹：
妳知道嗎?我昨天在馬路上看到壹輛很靈的車!
是嗎?什麽車啊?
我爸爸告訴我說是奔馳的，妳知道挖?
奔馳我知道的，我爸爸也很喜歡的，以前我坐過的
在壹次角色遊戲中，張浩宇和徐俊翔兩人反坐在兩把小椅子上談論著。
我們也來搭壹輛車好嗎?我們開出租車。
說著，張浩宇用兩把小椅子壹前壹後地拼搭成了壹輛小汽車。兩個人繞有興致地開起了出租車。張浩宇坐在前面，翔翔坐在後面。張浩宇把小椅子往前搬動壹下，翔翔就跟著向前挪動壹下。
就這樣，兩個人雖費力但快樂地開著他們的 出租車
反思：
和孩子們閑聊時發現他們對車子有著濃厚的興趣。不但知道許多車子的名稱，還了解不少有關車子的配置等。於是，我決定讓孩子們直接向大自然、大社會去獲取他們所需要的。我帶孩子們去消防隊參觀了消防車;去公交車站了解各路公交車;去馬路上尋找各種車子;在教室裏建造起了馬路和高架;還收集了大量關於車的書籍。
案例二：
華宇新、揚程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關車輛的書籍，不停地感嘆著： 妳看，這輛車很靈的! 華宇新說： 我們也來做壹輛吧! 揚程濤問： 我們就是用小椅子搭出來的，可是壹點也不方便的 劉周培說： 我看到的小汽車都是前面兩個位置，後面三個位置的，像妳這樣壹前壹後的，不對的! 於是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，後面放三把。不壹會兒，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭著說要開去什麽地方。這時，娃娃家裏的媽媽 黃心怡大喊： 下雨啦!快收衣服啊! 做在副駕駛上的翔翔說： 下雨了!快開雨刮器! 駕駛員張浩宇說： 沒有刮雨器的!擋風玻璃也沒有! 這時，華宇新說： 走!我們去材料箱找找看，有什麽東西可以用來做的。
反思：
孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創意非常不錯，可是無奈，他們沒有找到合適的材料。這時，我在思考：他們到底需要什麽?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放壹些在材料箱裏讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎麽辦?這時， 活教育 啟發了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準備的只是教師自己的預備，而不能替他們件件都準備停當，因為 兒童 是可以不假思索的來享受的。我們在投放遊戲材料時，必須要考慮幼兒駕禦遊戲材料的自由度，以及幼兒在遊戲中作用於材料的方式。於是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
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