壹種是純美式用法。用自然拼讀法來閱讀。
用這種方法首先要明白外國小孩用這個方法的機理。
首先，音組的概念。也有叫字組，音圖的，沒統壹譯法。
把單詞拆成70個音組，也有80多個的，繁簡不同而已，沒本質區別。
舉例來說，26個字母是單個字母的音組，ou,au,eu,ea,ee等是雙字母的音組，igh,ough等等是多字母的音組。
然後，確定音組的讀音規則。比如，a的讀音有a，ei，呃，唉等等，
再然後，就是講壹些搭配規則，如，什麽時候發長音ei，什麽時候發短音唉等。美式拼讀法，尤其是教給孩子的拼讀法規則是很簡單的，所以讓人感覺例外非常多。而國內有些機構教的拼讀法規則極其復雜，例外極少。
為什麽？
原因是學習目標以及方法的使用者不同。國內機構的方法以後再講。繼續說國外的教法。
國外的孩子，由於已經有了口語、聽力詞匯大量的積累，所以在拼讀單詞的時候可以用到壹種試錯的方法。
比如，family這個詞，可能讀法米粒，也可以讀成肥米粒。
外國小孩腦子裏事先可能有壹個肥米粒的儲存，所以，他在不知道搭配規則的情況下，可以試著把兩個音都讀出來，然後用排除法，排除那個腦袋裏沒有儲存的法米粒。這樣，孩子不僅知道了這個詞的意思，還學會了這個詞的讀音。外語的同音字是比較少的，即便有，孩子也可以通過上下文推斷。
這種推斷能力其實我們也有，比如讀繁體字的時候，單個詞可能不認識，放在壹起文章的意思基本都能懂，因為靠上下文的推斷很容易判斷出這個字對應的簡體是什麽。此外就是聽方言，有些方言只要不是過於離譜，還是能懂的。
正因為這個原因，國外的自然拼讀教學不用教太多規則，教太多規則孩子壹方面記不住，另壹方面也沒必要。
如果國內的孩子用這個方法應該怎麽做呢？
就是讓自己積累大量的聽力口語詞匯，也能具備試錯拼讀的能力。
但，這種思路有些時候是不合常理的，積累聽力，口語詞匯是相當難的事情，基本等同於壹門外語的掌握。作為壹般學習者來說，從語義的層面，往往需要有書面文字的輔助來練習聽力，口語。所以，用這種純美式的自然拼讀法弄不好就是東施效顰，邯鄲學步了。
當然，不排除有些孩子在國內成長，但父母水平很高，可以培養出接近外國小孩那種聽說能力。因此用這種純美式的方法也就順理成章了。
對於普通孩子來說，還是得老老實實的背單詞（書面的），通過單詞的認讀來閱讀。
有的朋友分析過，中國孩子背單詞有得天獨厚的優勢，就是能夠把壹個長單詞分解成少數音節，效率是很高的。
說到背單詞，正好可以說說自然拼讀法的第二種用法。這第二種用法就是輔助背單詞。
這是壹種純中國式的自然拼讀法的應用。其作用不是為了幫助閱讀，是幫助背單詞，當然，單詞會了就會閱讀了，但直接目標還是背單詞。
自然拼讀法輔助背單詞有什麽好處？有兩個。
第壹，可以幫助判斷單詞的讀音。所以中國式的自然拼讀法總結了極為詳盡的規則。其實過於詳盡也沒必要，畢竟現在電子辭典很方便，而且真人發音，遇到很難的單詞查壹查就可以了。但是，如果規則能夠記下來，
並能熟練應用，從藝不壓身的角度看也是不錯的，但記不下來也不要強求。
第二，可以幫助記憶單詞的拼寫。如果用音標，light這個詞發音是賴特，有時候拼起來拿不準，如果知道“ight”經常發“ait”，那麽，這個單詞的拼寫就壹目了然了。
所以從這兩個角度看，自然拼讀法被中國式改造之後還是比較有用的。
大家可以看到，這種方法的思路有點代替音標的味道。就是妳用這個方法就不用音標了。當然，某種程度上是會起到這種作用，但其實如果強調這個作用就沒必要了。
音標，電......>>