壹，改進課堂教學方法，明確學習目標
傳統的課堂教學是教師講、學生聽的單向傳遞模式，而小組合作學習是師生互動、生生互動、生生互動的多維交流過程。
二是挖掘數學教材素材，探索自主創新方案
第三，營造良好的課堂合作氛圍
在合作學習活動中，師生是平等的，不是服從和服從的關系。教育家陶行知先生曾明確指出:“民主是創造的最好條件。當然，在壹個不民主的環境中，創造力也是有所體現的，只局限於少數人，無法充分發揮他們的才能。但要想大量開發人的創造力，只有民主才能做到。只有民主的目的和民主的方法才能完成這樣壹件大事。”教師要發揚教學民主，積極鼓勵學生大膽質疑，在分析討論問題中提出自己的觀點，讓學生在合作學習中感受到“解放”和“輕松”。只有這樣，學生才能大膽提問，暢所欲言，集思廣益，逐步形成學生之間、師生之間成功合作學習的寬松民主的課堂氛圍。創造良好的教學環境。總之，“合作學習”是新課程倡導的壹種新的學習方式，它對促進情感交流、互相幫助、互相學習、提高學生學習的主動性起到了積極的作用。作為教師，要以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，抓住最佳時機，組織和引導學生開展小組合作學習，使小組合作學習更加有效。合作學習是壹種基礎教育。實踐表明，小組合作學習是提高化學課堂教學效率的有效途徑。新課程標準已經實施幾年了。作為壹名初中化學教師，我壹直在探討化學的教學方法、教學手段和教學策略，優化課堂教學，提高教育教學水平。合作是人類交往的形式之壹，是社會生存和發展的動力，是人類生活不可或缺的壹部分。合作學習是21世紀學生學習的重要方式之壹。是壹種在教師主導下的小組討論、協作交流的學習方式。能有效改善學習環境，擴大參與度，提高參與度。學生在學習的過程中，通過與同學的操作、討論和交流，促進自己的學習進步和智力發展。