壹場車禍，兩條人命，即使這是壹場公正的審判，心裏也有揮之不去的悲傷。為了防止下壹個藥家鑫，我們應該及時糾正“教育病”。
分析這個問題，還原壹下姚嘉欣的成長過程，姚嘉欣的父親是壹名軍人。小時候對他太嚴厲，打他，有壹次把他鎖在地下室，又黑又冷。這種嚴格的教育造就了姚佳欣的優異成績。他鋼琴彈得很好，是大家眼中的好孩子。但同時，他“經常在背後罵父親”。姚佳欣最不能接受的是父親的諷刺:“妳長得太醜了，沒人會喜歡妳的”。父子關系很緊張。姚嘉欣曾對壹個朋友感嘆，“可能我心理有點扭曲吧。”
按照教育學的觀點，其中有幾個比較突出的“教育病”。
第壹，家長過於重視“技能崇拜”，心理發展意識過於薄弱。父母不惜采取獨斷專行的做法，讓藥家鑫在高壓環境下“很有上進心”，對父親有壹種超乎尋常的本能恐懼。正是這種“恐懼”讓姚佳欣承受了太多的心理傷害，心理恐懼和不安全感，不得不做出妥協來保護自己，而內心的報復因素也在不斷積累，形成了極其偏執的氣質，這也為後來的車禍埋下了伏筆——在緊張的環境下潛意識的爆發。
心理發展對中國的家長來說還是壹個新命題。大多數家長對孩子的心理需求缺乏真誠的尊重，對心理發展的意識減弱。
姚佳欣的死提醒我們，家長要學習壹些心理學知識，把孩子的情感尊重和心理發展提升到重要位置，多學習心理學知識和調節方法，科學控制孩子的情緒，釋放孩子的壓力。這也是孩子成長最需要的快樂源泉。
第二，過分強調競爭和教育力量，忘記了親子關系是壹種夥伴關系。拼命的讓姚佳欣練琴，壹味的壓制孩子的各種聲音，缺乏平等的交流，完全無視他的自我意誌和人格發展需求，美其名曰“愛”是無知的“害”，最終毀了孩子的壹生。正如專家所說:“導致姚嘉欣暴力行為的，是他父母的教育方式”；是父母的粗暴和自以為是把姚佳欣送上了絕路。”“那些不懂教育，自身性格有壹定缺陷，自以為是，粗暴管理孩子的‘強勢父母’是破壞性的。它們是罪犯的溫床。"
目前這個趨勢還是很旺的。幾乎所有的父母都讓孩子“不要輸在起跑線上”。比賽從0歲開始，他們參加了胎教早教等各種興趣班。只要孩子不聽話，得到的就是高壓馴服，強行壓制，冷嘲熱諷等等。哲學家尼采說:“競爭產生對自己的不滿。凡是對自己不滿的人，隨時準備報復。”孩子沒有自由成長、自由選擇、被尊重的機會，積累了很多教育和心理問題。現在很多孩子都有不同程度的無力感、自卑感、心理亞健康或心理障礙，與這種過度的競爭和教育權力密切相關。
姚佳欣的死提醒我們，作為父母，應該在每壹件小事上都征詢孩子的想法，充分尊重孩子，尊重孩子的人格，而不是強行為孩子做，粗暴越位。正如蕭伯納所說，“我不是妳的老師，我只是壹個夥伴。妳給我問路，我給我們倆指前面。”我和孩子達成了愉快的親子關系。雙方關系平等，感情融洽。孩子怎麽會有問題？