我愛讀書活動計劃1壹、活動目的:
為積極響應縣美德宣傳辦舉辦的“我愛閱讀，我愛寫作”作文大賽，進壹步提高學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，營造良好的閱讀和寫作氛圍，提高學生的閱讀實效和寫作水平，決定在我校和古城希望小學同時舉辦小學生現場作文大賽。詳情如下:
二、組織:
組長:孫義清
副組長:、馬長廷、呂
成員:四至六年級所有語文老師。
三、參與者:
古曉和肖天派出了200名四至六年級的學生參加比賽。(各校各年級語文老師負責挑選本班優秀學生參加比賽:每個班挑選20名學生作為代表。)
四、比賽時間:
20xx年4月8日星期五，下午有兩節課(14: 05-15: 05)。
動詞 （verb的縮寫）地點:
學校食堂
六、作文的主題:
根據縣道德宣傳辦的統壹指示，同壹題目以現場命題的形式分年級寫。要求各年級緊緊圍繞現場展示的主題，寫出具體內容，寫出感人事例，段落清晰，層次分明，字跡工整，表達完整。使書寫規範美觀。
七、入門階段:
各年級統壹命題作文，學校統壹提供寫作用紙。監考由指定的教師分別進行。參賽選手必須遵守比賽規則，在答題前壹小時在指定位置寫下自己的姓名和班級學校；分數是100。答題卡必須用統壹的鋼筆和墨水書寫。
八、評選階段:(4.11下午)
1，初評:組織四至六年級(***10班)全體語文老師對本班學生的作文進行評價打分，選出每班前六名的優秀作文。
2.復評:組織人員對10班選出的60篇作文進行復評，最終選出10壹等獎；二等獎20名；三等獎30名；
3.最終確定階段(4.12)
把選出的壹、二、三等獎作文分發給對應的同學，語文老師會給他們詳細的指導、批改、提煉、打磨，最後修改提交給德育處。
九。統計報告階段:(4.13 —— 4.14)
呂魏翔負責整理裝訂提交給德育處的壹、二、三等獎論文；獲獎學生名單以電子稿統計，紙質稿加蓋學校公章，電子稿發送至德宣辦指定郵箱:xxx。
十、獎勵總結階段:
1.利用4.18號，周壹國旗下演講時間，為獲獎同學頒發相應獎品:證書加學校提供的學習用品和優秀讀物。
2.給予教師相應的指導獎勵，鼓勵教師參與指導學生讀寫。
我愛閱讀活動計劃2。現場作文大賽評卷人員及安排
壹、人員安排:
1，四年級閱卷老師:
(負責人:陸、陳淳)
2、5年級閱卷老師:
(負責人:張秀梅)
3、六年級閱讀老師:
(負責人:顏、張海紅)
第二，標記安排:
1，閱卷老師要認真對待每壹份試卷，用百分制打分，計入評分表。
2.在閱卷過程中，要嚴肅認真，公平公正，選出優秀的作文。
三、評分標準:
(1)句子通順優美:20分。
(2)描寫生動，形象:20分。
(3)結構完整，層次清晰:20分。
(4)主題明確，思維健康:30分。
(5)字跡工整，卷面整潔:5分。
(6)有特色、新穎、有特色:5分。
(7)錯別字多的，適當扣分(沒學過的字可以用拼音代替)。
四、要求:
1，各年級、各班都要高度重視這次比賽，積極引導學生參與。
2.這個活動時間比較緊，希望抓緊時間輔導。
我愛讀書活動方案3的設計理念。
把學生放在壹個大的學習情境中去學習，把本單元的語文學習變成學生語文實踐的過程，把學習變成各種閱讀和交流的活動。每壹課的學習都是壹個相對獨立的學習單元，是壹種相對獨立的學習活動。
文字成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，所以設計始終把語文素養的提高放在突出位置。學生總是在學習的過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，並且總會伴隨著學習者自己的學習反思，不斷調整自己的學習思路，運用多種學習策略，讓學生真正成為學習者。
設計說明
單元學習活動的名稱是“我愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元，分為四個部分:
1.《讀書交流》。(1課時)同學們有自己對閱讀的理解，有壹些關於閱讀的名言，有自己喜歡的作者和作品，有自己的閱讀心得...單元學習開始尊重學生的學習經驗，安排壹次交流活動。給學生壹個自由交流的空間，既可以展示他們的成績，也可以展示他們在閱讀方面的不足，有助於教師了解學生的出發點，調整教學思路，真正做到因材施教，學有所成。
這壹部分安排綜合學習，提出活動題目，設計方案。讓綜合學習貫穿整個學習單元。
2.“體味讀書的滋味，體會讀書的樂趣”(第65438課+0-2)。目的是通過兩節課的學習，使學生與文本作者對話，獲得與作者相同的感受，從文本的基本認同中獲得閱讀感受；讓學生與課文對話，學習課文的語言和基本表達方式；讓學生自言自語，提出課文的局限性，在生活和閱讀中找到自己的感悟；讓學生互相交談，讓學習者互相交流，有助於提高認識，獲得新的感受和體驗。
3.“學習閱讀故事，學習閱讀方法”，(3-4節課)，旨在通過兩節課的學習，讓學生從課文中獲得基本的閱讀方法，同時慢慢總結自己的閱讀方法，感受和了解哪些方法適合自己。
4.“報告和顯示”。
放口頭交流？習題與交流平臺、展示平臺的內容融為壹體，組織壹次交流活動，分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等。)、“講故事”(自己的或別人的)和“辯論”(是否有利於開卷)。這三個小活動可以根據學生的實際情況有所側重。關鍵是要引導學生反思學習過程，養成善於思考和總結的習慣。同時，對學習方法和學習經驗進行必要的總結；學生根據交流情況完成壹個練習；組織壹次成果展示，包括讀書記錄卡、班書角、習題、面試記錄、心得體會等等。
閱讀交流
第壹，閱讀交流
冰心說:“好好讀書，好好讀書，好好讀書”，蘇霍姆林斯基說:“能不能讀書，決定了壹個人的智力發展。”
新學期又開始了，新書等著我們去讀。我們每個人都有至少四年的閱讀經驗。讓我們回顧壹下我們的閱讀生活，交流壹下我們的閱讀經驗。(顯示以下提示)
學生們在暑假期間讀了什麽書？
在幾年的學習生活中，妳有哪些讀書感受？
妳最喜歡的書是什麽？
妳知道哪些關於讀書的名言？
知道壹些學者的故事嗎？
在小組中交流共同感興趣的話題。
選擇壹到兩個話題，和全班同學交流。
第二，我的閱讀生活
有些人認為讀書是壹件無聊的事情，而有些人認為讀書是壹件快樂的事情。妳對閱讀有什麽看法？談談妳的讀書生活，發表妳的看法。(交流閱讀生活，掀起閱讀熱潮。)
第三，我讀過的書
"壹千個讀者，就有壹千個哈姆雷特。"每個人在讀壹本書的時候都會有自己獨特的感受，更何況我們讀過很多不同的書。我想書裏的味道壹定有上千種，那我們就把讀過的書交換壹下吧。
第四，拜訪愛書人
如果我們能在閱讀中找到樂趣，我們就會逐漸成為壹個熱愛閱讀的人。我們身邊就有這樣的同學。請準備壹到兩個問題，對他們進行采訪並做壹個簡單的記錄。
開始面試活動。
交流面試結果:說出自己準備的問題，老師做筆記。
閱讀受訪者的回答。
談壹談面試後的收獲。
動詞 （verb的縮寫）* * *商業閱讀節
1.老師宣布了讀書節的活動。
分組討論:我們應該參加什麽有意義的活動？(可以參考《感受快樂閱讀》中的活動。)
老師做總結性評價。
感受閱讀的樂趣。
收集名著閱讀故事或名著閱讀語錄；
選擇壹本自己喜歡讀的書，閱讀時摘抄或填寫閱讀記錄卡；
寫壹張閱讀推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學；
走訪身邊愛讀書的人，請他們談談讀書的心得；
去圖書館或書店看書，了解有哪些種類的書；
各小組報告各自的活動，並說明我們可以采取何種方式方法來開展其中的壹項活動。
2.制定壹個計劃。
分組討論，選擇壹項妳們小組想做的活動。* * *討論並撰寫活動計劃。
3.和全班同學交流。
宣讀妳的計劃。聽取其他組的優點，補充自己的方案，對其他組的方案提出好的建議。
4.修改方案。
通過溝通，修改我們小組制定的方案，使之更加完善。
5.宣布讀書節展覽時間:本單元後壹次；壹次在學期末；中間會有彈性的時間。
我希望學生們在課後和閱讀課上積極行動起來，為閱讀節的展覽活動做準備。
編輯短評:從文章中可以看出，作者對編輯的意圖有了更好的理解，突出了綜合學習的特點。最突出的是在課文的學習中插入活動，這樣才能真正讓學生動起來，又不至於導致活動失敗。缺點是課文講解還是太多太詳細，加上活動時間，學生負擔較重。
我愛讀書活動方案四是落實溫州中小學生、教師、家長發出的“愛讀書”。熱愛生活？“愛溫州”倡議鼓勵和引導我校學生形成“好好讀書，好好讀書”的習慣，推動全民讀書的社會氛圍。決定在西郭第壹小學舉辦20xxx年“愛讀書——我的讀書故事”讀書征文評選活動。現將有關事項通知如下:
壹.與會者
西郭第壹小學的所有學生
二、出資要求
1.圍繞“愛讀書，愛生活，愛溫州”的主題，結合讀書生活，講述了讀書對人生的啟迪，對壹個人成長的影響(給壹個人的人生帶來的改變)。
2.題目自制，體裁不限，字數不少於300字；導師點評不少於50字。
3.嚴禁抄襲，作者和指導老師必須對申請作品的原創真實性負責。
三、入門方法
1，本次征文比賽以班級為單位組織；每個學生限報壹次。
2.這篇作文的對象是3-6年級，每個學生都必須寫。每個班主任選擇最好的五篇作文，提交在班級作文的最上面。指導老師必須用不少於50個單詞來評論這五篇文章。
3.這個讀書作文對高壹高二學生的要求是，每個學生必須讀兩本或兩本以上自己喜歡的書，由班主任負責實施和監督。
四、獎項的評選，
這次將設壹、二、三等獎若幹名，獲獎學生學校頒發證書和獎品。
動詞 （verb的縮寫）註意事項:
所有班主任必須在5月9日之前將學生的作品提交給學生事務辦公室。
希望各班以此次征文評優為契機，開展壹次“愛讀書——我的讀書故事”的全班征文評優推薦活動，進壹步激發學生的閱讀興趣，引導學生養成“好好讀書，好好讀書”的閱讀習慣。