華英學校新校區於2005年9月正式竣工，占地160畝，建築面積103600平方米。現有全日制寄宿班60個，在校生2310人，專任教師65438人，外籍教師2人，先進完善的教學樓，設備齊全的學生宿舍和服務。激情的運動場館、藏書豐富的圖書館、愉悅的聲美殿堂、校園網、智能廣播網、多媒體教學網組成數字化、人性化的校園網，為學生提供壹流的教育服務。
華英學校壹直以創新的教育精神踐行著自己的教育理念，讓每壹個學生都有成功的機會，努力為學生提供優質的教育服務、廣闊的學習天地、豐富的校園文化和生動活潑的校園生活，學生的綜合素質得到了全面發展，取得了顯著的辦學成績。第壹屆畢業生，2002年中考獲得全市第壹，五個第壹，壹馬當先。四年來，中考成績輝煌。2005年，249名學生達到省重點中學佛山壹中錄取分數線，獲得全市第壹名、第二名。總分平均分、各科平均分、省重點中學正錄取率均為全市第壹。六年來，學生參加各級各類比賽，獲得國家級獎勵646項，省市級獎勵117項。教學設施先進完善，校園環境優雅優美，生活服務優質溫馨。華英學校給每個老師發展的空間。2人獲得“全國五壹勞動模範”、“全國優秀教師”稱號，13人獲得“南粵優秀教師”、“佛山市優秀青年教師”、“佛山市優秀班主任”、“佛山市先進道德工作者”稱號，1人為佛山市教學骨幹。華英教師在教學、科研、科研方面也取得了豐碩的成果。六年來，* *獲得國家級115人次，省級41人次，市級109人次。
優雅美麗的華英新校區為在校學生營造了壹個安靜、優雅、和諧、溫馨的學習環境，為學生提供了全面、可持續發展的廣闊空間，從而激勵學生修身養性、立誌求學、奮發向上。
辦學理念
華英學校的辦學理念應該是“追求卓越，爭創壹流”，我們的目標和方向是辦壹流的學校，建壹流的團隊，出壹流的人才。我們應該堅持“質量、特色、信譽”的原則。在不久的將來，目標應該是“辦壹所省級學校”，華英學校應該成為素質教育的示範學校。
關於辦學的思考
(1)強化壹個中心:質量第壹(生命線)
WTO的核心部分是將教育的壹部分視為產業和市場。學校是教育的服務主體，學生是教育的消費主體。學校要想在競爭激烈的教育市場中立於不敗之地，實現持續發展的目標，就必須有服務意識和質量意識，提高質量，打造品牌。有人說，入世後，中國的學校，尤其是民辦學校，由於種種原因，很可能步企業的後塵，這種現實甚至已經出現在我們面前。企業破產，企業體倒，企業員工失業。這種現象會不會在21世紀的前10年的教育界重演——學校倒閉，校長失業，教師失業？北京教育學院教育發展研究中心的壹項調查顯示，九五以來，本市幾乎每年新增300多所民辦學校，但同時又有300多所學校被取消。這種現象大概不是北京獨有的。"增長是壹個數量概念，而發展是壹個質量概念."目前的私教可謂幾家歡樂幾家愁，很多都在昨晚成為了明星。原因是明顯“粗放”，不註重質量，所以在質量、規模、結構、辦學效益、設備設施等方面都無法與發達國家相比。質量是辦學的生命線，尤其是華英學校。華英學校是學生和家長的選擇。不是剛性分配單位，質量不高。誰願意為妳的學校出壹萬二？因此，我們必須強化質量第壹的意識，必須始終把提高質量作為重中之重，作為關系到學校生存和發展的大事來抓。
素質，首先是整體素質。以後能不能提出“壹好三強”的口號？壹種是綜合素質好，即德、智、體各方面的基本素質好。前三名分別是計算機能力強，英語聽說能力強，古詩閱讀好。
總之，整個學校要有強烈的質量意識，這樣華英才能在競爭激烈的教育市場中立於不敗之地，這是生命線。
⑵明確教育是服務的(以學生為本，為學生服務)。
在市場經濟條件下，教學質量、綜合實力和服務對象的滿意度已成為學校生存和發展的關鍵，讓顧客滿意已成為學校管理者追求的重要目標。
現在有壹種新的說法，壹種新的質量管理原則:以客戶為中心。組織依賴於顧客，因此應該了解顧客當前和未來的需求，滿足顧客的要求，努力超越顧客的期望。從學校作為壹個組織的角度來看，客戶應該是學生和他們的家長。教育是服務的，服務的對象是學生。因此，作為學校，作為教職工，要樹立“以學生為本”、“壹切為了學生、壹切為了學生、壹切為了學生”的理念，把學生作為壹個特殊的“顧客”來服務，強化服務意識，強化“顧客至上”意識，盡力提高教育教學質量和生活服務質量，讓顧客滿意，以適應優勝劣汰的競爭環境。華英學校的學生每年交學費12000元(優惠價)。他們和他們的家長有理由要求華英學校和華英學校的老師為他們提供優質的服務(優價，優質)。
公平對待每壹個學生，為他們提供最合適的教育，讓不同天賦、潛力、氣質、性格、文化背景的學生都能得到發展。
對於我們學校和教職工來說，客戶滿意了生存，客戶不滿意了被淘汰。我們華英人要相信壹件事:“學生可以沒有我們華英學校，但是我們華英學校不能沒有學生”，所以我們要時刻反思我們的學校活動和老師的行為有沒有尊重、信任和保護學生，有沒有遵循青少年身心發展的規律，有沒有為學生的發展提供有效的服務。如果服務不好，我們會失去客戶和生存。
(3)確保領先:特色領先(水平線)
沒有特色的學校不是好學校。華英學校不僅要辦質量，更要辦特色。我覺得華英學校壹定要充分發揮佛山壹中的名校效應，發揚佛山壹中的優良傳統。我們應該在以下幾個方面做出努力。
①要有自己的辦學特色:重視質量，講求規律，靈活教學，培養人才，走“輕負擔、高質量(優質高效)”之路。
②要有自己的管理特色:對師生進行“個性化”管理，多壹些軟性管理，多壹些情感管理，充分調動師生的積極性。在學生德育中，要構建“制度+情感+德治”的德育模式，即以制度規範人；與情感的和諧；以德治國優化人的模式增強德育的實效性。
③要有自己的學科特色:A、華英學校學生在英語聽說、計算機操作、古詩閱讀方面要很強。b華英學校計劃與澳大利亞昆士蘭聯合辦學，招收高中兩個班的學生。高壹，在華英學校讀書。語文、歷史、地理、體育等科目由華英老師用中文授課，數學、科學、文化、英語由外教用英文授課。高二高三去澳洲留學，畢業的時候還發了華英學校和澳洲學校的畢業證。
⑷建設團隊:優化師資(主線)
努力建設壹支高素質的教師隊伍。高素質是指教師隊伍具有良好的職業道德和現代教育理念，基本功紮實，責任心強，願意認真教育學生，具有駕馭現代教育技術的能力。
5.打造師生向往的校園(凝聚力)。
壹個教育工作者說得對，學校要讓年輕人的心激蕩起來，當他們進入學校的時候，要能感受到壹種神聖，壹種魅力，壹種詩意。
好學校是探索知識的學習園地。學校的魅力在於其豐富的知識背景和深厚的文化底蘊。學習、思考、探索、研究的氛圍是壹種吸引力和教育力。從某種意義上說，校園文化是學校的重要特色。壹個學校沒有文化，不引導學生和教師探索知識，就不是壹個學校，也就失去了價值和意義。我們的學校應該是學生生存和發展的最佳空間。
好學校應該是壹個熱鬧的天堂。只有在愉快的氛圍和環境中，學生才能產生熱情，形成為中華之崛起而學習的意願。要學習和追求深層意義上的活潑，即人的個性健康發展，人的智能能量的深度挖掘和情感能量的充分釋放。只有這樣，學校才能有歌聲和笑聲，才能有真正的成長快樂。
好的學校應該是壹個充滿親情的家(像家壹樣)。壹些教育家說，學校應該是家庭的延伸，這表明了人們期望從學校獲得的溫暖和親情。學習，活動，人際交往與合作，融入家庭紐帶，都可以坦誠，深刻，有意義。在家庭關系中，問題很容易得到解決，師生的精神世界得到升華。
壹個好的學校應該是壹個美麗的花園(像花園壹樣美麗)。學校不是花園，但要像花園壹樣整潔有序，美觀大方。
總之，要努力營造壹個以“愛、富、靜、潔、雅、美”為要求的校園環境，讓我們華英學校成為學生和老師向往的地方。“愛”就是讓校園充滿愛，愛校園，愛師生；“強”是指學習、求知、學習的氛圍濃厚；“靜”是指安靜的校園環境，文明的課間休息，安靜的走路，不大聲喧嘩，紀律嚴明，動作清晰；“幹凈”就是幹凈整潔，心靈純潔；“優雅”是指高貴優雅的行為；“美”是指環境布局的美化。
馮瑞紅(華英學校原校長)
第壹，以實幹家的精神退休跳槽，要實現更美好的教育夢想。
馮瑞紅同誌原任佛山壹中校長、黨總支書記、中學語文特級教師、廣東省教育學會學校管理研究會理事。
從65438年參加教育工作到0959年，已經44年了。在此期間，他歷任語文老師、班主任、中文系系主任、班長、團委書記、工會主席、辦公室主任、副校長、校長兼黨支部書記、黨總支校長兼書記，壹直到退休都沒有離開過語文教學。
44年來，馮瑞紅同誌把自己的全部心血和智慧都獻給了人民教育事業。佛山壹中以頑強拼搏、不斷探索、銳意改革、勇於創新的精神，成為“學生滿意、家長放心、社會滿意”的教育搖籃。還獲得過“全國中小學德育工作先進工作者”、“廣東省五壹勞動獎章”、“佛山市優秀校長”、“南粵優秀校長”等稱號，多次被評為佛山市先進工作者和勞動模範、優秀教師、優秀黨員、優秀黨務工作者，還當選為佛山市第十屆人大代表。多次參加國家教委重點中學校長研討班，撰寫了《談當好校長》等多篇優質論文，獲全國“愛世界”教育論文大賽壹等獎，並在國家級、省級刊物上發表。44年來，他在學校各級工作，積累了豐富的辦學經驗，形成了自己的辦學理念和特色，取得了驕人的辦學成績，使佛山壹中成為全市學校的榜樣，在省內外同行中影響很大，聲譽很高。1999期間，他看到了中國教育發展中的經濟困境、管理弊端和供需矛盾，看到了“國有民辦”學校可持續發展的機遇和空間，抓住機會重開了佛山壹中的前身華英學校。
2002年2月，馮瑞紅同誌退休了，但他沒有休息，不想休息，也不能休息。因為擔任佛山壹中校長十壹年，他覺得自己的壹些辦學理念還沒有完全實現，希望在退休後身體還很好的時候，在壹個更寬松的環境裏實現自己更好的教育夢想。此外，作為壹名著名的校長，在他退休之前，已經有幾所私立學校聘請他擔任校長。對比這些情況，他覺得華英學校的國有和私立體制都可以為他的夢想提供前提，辦好華英對佛山壹中、對佛山教育、對社會都有好處。於是，他謝絕了那些私塾的高薪聘用，欣然轉崗，繼續做華英學校的校長。轉崗壹年多來，他以實幹家的精神整日忙碌，全身心地投入到華英的工作中，用實際行動踐行著自己的三個“有利於”(有助於調動教職工的積極性；有利於提高學校整體教育教學質量；有利於促進學校的發展)，踐行他的“四不”(為公，不為私:出於公心，實事求是，講真話，不追風；做事不做夢:多做實事，少說話，少為政治說話；當官不像做官:看不到身上的官僚主義，聽不到嘴裏的官腔，深入群眾，平易近人，領導就是服務；補臺灣而不拆:胸懷寬廣，兼容並蓄，尊賢納眾)，盡自己最大的努力對華英負責，對社會負責，對家長和學生負責，對和他綁在壹起的華英教職員工負責。要帶領華英人“突破國有民營新路，彰顯現代教育”。
第二，以改革者的精神，迅速建設壹個現代化、示範性的華英校區。
馮瑞紅同誌深感，辦壹所沒有國家撥款，只靠教育成本，定位為素質教育示範的國有民辦學校，時間已經不多了。“壹萬年太長，只爭朝夕。”他站在“面向未來、面向世界、面向現代化”的戰略高度，瞄準21世紀教育發展的要求，以改革者的氣魄充分利用“民辦”機制的優勢，高起點、高標準地設定目標，追求高速、高效的發展。在國家壹分錢現金都沒有的情況下，我們必須依靠貸款，依靠社會各界的支持，抓住領先別人壹步的機會，依靠領先別人壹步的開拓精神，加快學校的硬件建設。短短壹年時間，壹座建築面積34000平方米、學術風格典雅的被譽為“佛山教育航母”的綜合教學樓拔地而起。同時，高起點、高標準的校園設施設備和充滿教育內涵與文化魅力的環境建設，以“數字化”和“人文”兩大特色呈現在世人面前，為中英學生提供優質教育服務。
所謂“數字化”特征，是指現代化的千兆以太網校園網，將所有教師的辦公室和教室連接起來，並與互聯網連接，從而實現校園信息的網絡化和學校教育、教學、教務的信息化。它由三個網絡組成:壹個是計算機網絡；二是閉路電視網；第三是音頻網絡。以這三個網絡為核心，學校所有電教設施均按現代化標準設置。15功能教室和30多間教室配有高檔電子平臺、液晶投影儀和實物投影儀。五個機房配備了280臺高品質的聯想P4電腦。所有的老師都配備了筆記本電腦來備課。
所謂“人文”特色，就是校園的每壹個空間都充滿文化魅力。詩情畫意的景觀令人目不暇接。飛機上有小溪，有巖石，有樹，有草；有三座空中花園，布局各異，富有美感。走廊裏有歷代聖賢的名言警句，激勵學生修身、立誌、學習、上進；還有古今名家書畫作品供學生觀賞感受。在大禮堂，邀請著名雕塑家創作了孔子師生畫像、華鎣著名校友冼星海和彭雕像，以及《百家爭鳴圖》、《黃河頌》、《長江頌》等巨幅壁畫。這些都為校園增添了神聖和莊嚴。
以上三大工程，即土木工程、數字工程、人文工程，均在壹年內有序進行。所有籌資、設計、招標、設備采購、安裝等。都是由馮瑞紅同誌領導的華鎣人策劃的。用了這麽壹年的時間，幾個重大項目如期竣工投入使用，這是壹個奇跡。速度快、質量好、效率高，引起同行的關註，被同行譽為“華映速度”。同時體現了“國有民營”的蓬勃生機和馮瑞宏同誌的遠見卓識以及改革者的勇氣。
第三，以教育家的智慧提出具有時代精神的辦學理念。
當今，以提高綜合國力、實現中華民族偉大復興為目標的教育改革，已成為我國各類學校不可回避的重要課題。教育部周濟部長提出的“辦好人民滿意的教育”的目標，讓馮瑞紅同誌在建設了華鎣校區的物質建築硬件之後，深刻感受到了發展華鎣精神建築軟件的緊迫性。他深切感受到，當前我國教育面臨的諸多矛盾中，主要矛盾是教育理念、培養模式、管理體制、運行機制等方面存在的諸多問題。他想起了拿破侖的話:“世界上只有兩種強大的力量，即劍和思想。長此以往，劍總是被思想打敗的。”在長期的辦學實踐中，他深刻認識到領導壹所學校首先是教育思想的領導，其次是行政管理的領導；我深感校長對壹個學校的成敗、進退、興衰影響很大。我也知道校長要把學校辦好。最重要的是以理念辦學。於是他認真研究了中華民族教育思想的優良傳統，吸收了西方現代教育思想的精華，也吸收了建國以來新中國教育發展的經驗和佛山壹中90年的光榮傳統，研究了佛山人文環境中“重理輕文”、“重應用輕素養”、“重物質享受輕精神追求”的突出現象，再加上“國有民營”機制下重新開辦華英學校的實踐和他對教育本質的深刻理解。
華英的辦學理念是“以綠育人”。
“綠”的本義是絲織品的青黃色，引申指“綠”的顏色，進而指自然界的良性競爭與和諧發展。而中國傳統文化對人與自然關系的理解是“君子自強不息”。所以這裏用“青”來比喻“強法自然，文明儒雅”的教育思想。
“以綠育人”，就是要傳承中華民族“法自然自強不息”的文化精髓，建設文明優雅的校園文化，實施科學與人文交融的教育，實現學生、教師、學校的可持續和諧發展。它包括創建綠色教育、倡導綠色管理和建設綠色校園:
創造“綠色教育”就是創造壹種崇尚科學、弘揚人文、發展個性的教育，即科學與人文並存，規範與個性並存。其目的不僅在於培養學生獨立思考、善於質疑、樂於探索、勤於動手、求知若渴、自由表達的科學品質，還在於形成關愛他人、關愛集體、關愛生命、熱愛生活、以國家為重、以社會為重、求真、向善、求美的人文品質，使他們與社會和諧發展。
倡導“綠色管理”就是實施以人為本、以人文精神為導向、體現人文精神的“個性化”管理。綠色管理也講個人權威，但這種權威是建立在管理者的個人魅力之上的；綠色管理也講法律、法規和制度，但強調法律、法規和制度為人服務。綠色管理特別強調管理文化，強調人的思想和情感在管理中的作用。其內涵是尊重、理解、包容、鼓勵、規範。簡而言之，就是多壹些軟性管理，多壹些情感管理，充分調動師生的積極性。
創建“綠色校園”是指校園建設的現代化、數字化和人文化。不僅僅是擁有壹個綠色美麗的自然環境；要有更書香典雅的文化環境；應該有壹個充滿親情和愛的教育環境，是“愛、濃、靜、純、雅、美”；還應該有輕松、和諧、友好、合作的綠色人際關系。不應有歧視，不應有體罰，不應有勾心鬥角，不應有過重的學業負擔，思想上要進步創新，行為上要文明優雅，心理上要健康愉悅，競爭上要智慧合作，評價上要公正科學。人是進取的，積極主動的，有才能的，為了達到文明和諧，道德點綴，文化界的熏陶效果。
在“以綠育人”的理念中，“人文教育”的地位非常突出。這是因為在壹個科學的時代，不懂科學，就會覺得寸步難行。但作為壹個人，無論在哪個時代，首先要有人文素養。這是愛因斯坦等許多偉大科學家的壹貫觀點。壹位學者說得好:“如果說科學教育是塑造壹個國家的筋骨，它使壹個國家強大，那麽人文教育就是塑造壹個民族健康的靈魂。”沒有強壯的身體，是貧窮的，因為壹受到打擊就會崩潰；缺乏壹個健康的靈魂是可悲的，因為它不會打敗自己。而“人文教育”是把教育對象作為人，著重培養其人文素質的教育。人文素質包括人文知識和人文精神，所以人文教育的核心是培養獨立自主的個性。
“以綠育人”的理念蘊含著華英的辦學方向，即“追求卓越，爭創壹流”就是辦壹流的學校，建壹流的團隊，出壹流的人才。要做到有質量、有品質、有特色、有信譽。同時，堅持“平民教育”，不搞“貴族學校”；堅持“教育即服務”，面向全體學生的積極發展，不搞大多數學生為少數學生發展充當陪襯的精英教育，而是搞人人都能成人、成才、成功的零陪伴教育。要彰顯優質教育，積極向更高層次的學校輸送優秀新生。
“以綠育人”的理念也蘊含著華英的培養目標，即培養具有中國靈魂、世界眼光、科學人文素養、堅守規範、個性張揚的現代人。
“以綠育人”的理念也包含了華英的辦學特色，即“善壹善三”。“壹好”即綜合素質好，即德、智、體等方面的基本素質好，科學人文素養好；“三會”就是擅長人文、英語、計算機。要做到“三好”，就要給學生提供最適合個人發展的教育，讓不同天賦、潛力、氣質、性格、不同家庭背景的學生都能得到發展。具體來說，壹是註重方法的引導，為學生成才創造條件；二是註重個性發展，拓寬學生成才途徑；第三，弘揚寬容精神，營造學生成才的氛圍；第四，引導課外閱讀，拓展學生成才空間。
思想是旗幟，思想決定出路。馮瑞紅同誌確立的“以綠育人”的辦學理念，思想深刻，內容豐富，具有鮮明的時代精神，符合華鎣的辦學實際。為學校的發展註入了新的活力，迅速引起了華英人的知名度，在同行中產生了巨大的影響，成為了佛山教育的壹面旗幟。
第四，以管理專家的勇氣創造新名校的可觀效益。
智者閱讀歷史，而勇者創造歷史。馮瑞紅同誌在“以理念治校”的前提下，大膽探索創新國有民辦學校管理機制，向管理要質量，向管理要效益，取得了顯著成效。
1.建立“教師立校”的人才配置機制。馮瑞紅同誌認為，國有民辦體制下的華英學校，必須把高素質教師隊伍建設放在核心競爭力建設的首位，樹立高素質教師是華英生存發展第壹資源的教育資源觀。他明確指出:高素質的教師隊伍，是具有良好職業道德和現代教育理念，基本功紮實，愛崗敬業，勝任必修課、選修課和綜合實踐課，掌握現代教育技術的教師隊伍。為此，他除了廣納賢才之外，更註重人才的發現、培養和保留。堅持以商留人、以情留人、以待遇留人、以公正留人、以機遇留人、以發展留人的原則，提出依托老教師“看家”、中年教師“當家”、青年教師“發家”的建校機制，讓每位教師都能成為各自工作領域的帶頭人，使學校形成“專家名師搭臺、中青年教師帶頭”的動態人才配置
2.堅持“民主執政”和“依法治教”，建立健全學校內部監督機制。學校除了建立董事會，接受董事會領導的監督外，還建立黨的基層組織，直接接受教育局黨委的領導，在學校發揮政治核心和行政工作的監督保障作用。按照《工會法》建立了工會組織，建立了教職工代表大會，制定了“校務公開”和“民主評議”制度，充分發揮工會在維護職工合法權益和進行民主監督方面的作用。它還設立了“校長信箱”，制定了“行政會議議事規則”，並創建了“周三下午茶室”制度，以聽取教職工的意見和建議。
3.建立新的財務管理資源配置機制。其主要內容是按照以下四項原則合理使用和配置學校資金和資源，並承擔相應的管理責任:(1)“四獨立”的財務運行和經濟核算原則；(二)預算、決算的審批原則；(3)民主理財原則；(4)公開透明原則。所有的學費都納入國家財政專戶，然後根據教育用途進行分配。從制定上保證所有資金的100%用於學校教育教學和發展，使教育資源得到優化配置，有效降低辦學成本。此外，華英學校形成的固定資產登記為國有資產，堅持公益性、非營利性原則，充分體現了“國有”二字，極大地激發了教師的成就感、安全感和歸屬感，使學校得以健康發展。
4.啟動“兩個轉變、四個服務”的個性化管理運行機制。馮瑞紅同誌大力宣揚“教師可以沒有華英，但華英不能沒有教師；學生離不開華英，華英離不開學生的服務型理念要求全校:壹是在教育上，校級領導、系主任、班主任要從管家、保姆的低級管理向專家、導師的高級個性化管理轉變；在教學中，教師要從時間和汗水的低級填鴨式戰術中解放出來，轉向顧問和學者。第二，在操作態度上，校級領導要從約束、監督教師向服務教師轉變，教師要從尊師重教、以教師為中心向服務、以學生為中心轉變。由此，“管理即服務、教育即服務、教學即服務、後勤即服務”的運行機制和體現市場經濟“民營經營”特征的“四個服務”全面啟動。
上述管理機制的改革和探索，充分體現了馮瑞宏同誌在“剛柔並濟”的管理發展趨勢中，特別是在以管理大腦為核心的知識管理中，“多壹些軟管理，多壹些情感管理”的人本管理思想，也體現了他遵循教育規律和青少年身心發展，以人為本，讓每個人都有美好未來的博雅教育思想。短短三年時間，這些改革探索取得了令人矚目的辦學成就，被同行稱為“中英文教育現象”。
壹是在國家沒有直接投入壹分錢現金的情況下，短短三年時間，用不到5000萬元的銀行貸款，為國家創造了近8000萬元的固定資產，為社會奉獻了壹所軟硬件現代化、數字化、人性化特色的優質學校，為成千上萬的孩子實現夢想提供了壹個最佳選擇。同時，華英學校也沒有忘記佛山壹中的支持和自身對佛山壹中的依賴。三年來，華英學校累計返還佛山壹中500萬元，為壯大佛山壹中做出了自己的貢獻，也為佛山壹中提供了壹批批優質生源，支撐佛山壹中的可持續發展。
第二，教師在教學科研方面取得了豐碩的成果。僅2002-2003學年就有國家級獎項34項，省級獎項8項，市級獎項46項，在同行中有較大影響的獎項有10項。
三是學生在學科競賽和中考中成績突出。僅在2002-2003學年，就有96個國家級獎項、3個省級獎項和82個市級獎項。2002年中考成績全市第壹，獲得五個第壹:就讀省重點中學人數全市第壹，就讀省重點中學學生比例全市第壹，考生平均分全市第壹，考生各科平均分全市第壹，霍誌斌中考成績全市第壹，受到社會各界廣泛好評。
第四，連續三年招生屢創奇跡。2002年，原計劃招收500名新生。