部分編輯的中國園林VI 1學習目標的優秀教學設計
引導學生進壹步理解和掌握在語境中理解單詞的方法。
學會背誦《路過老村》，體會詩中的情感，積累語言。
課前準備
課件、學生學習資料包。
學習過程
1，導入:
(直接話題披露。)
請2位同學學習《我的發現》，小林1，小董1，閱讀《我的發現》。
聽對話，說妳發現了什麽。
2.我的發現:
查字典聯系上下文是理解單詞的好方法。(壹起讀)幻燈片。
默讀壹遍我的發現，告訴我妳發現了什麽。在理解上下文中的單詞之前，先查字典。先聯系上下文理解詞義，再查字典。
對了，平時收集資料學的。
3、同桌之間的信息交流、溝通。
交流其他理解單詞的方法。)
4、學習“日積月累”學習運用以上方法學習“路過舊村”:
(幻燈片展示詩歌。)
請正確流利地朗讀詩歌。
借助註解，我對詩歌有了初步的了解。
問題，誰能告訴我妳不明白的地方？
請用字典查詞，上下文理解的方法來理解詩歌。
(在幻燈片上展示作業。)
5、作業交流:
讓學生讀詩。
聽模型朗讀。閉上眼睛，體會詩意。當妳聽這首詩時，妳的眼前似乎出現了壹幅什麽樣的畫面？
壹起讀《老人的村莊》。
背誦。
6.展開:
課後收集的關於友誼的詩詞，在課堂上交流。
7.家庭作業:
根據《路過舊村》寫壹篇小故事；和同學交流，寫友誼的詩，選擇壹首或幾首收集在自己的資料袋裏。
部分編輯的《中國園林》優秀教學設計VI 2教學目的
1，感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；
2.通過模擬場景，分角色對話，提高口語交際能力；
3.學會用恰當的語言感謝和安慰別人。
課前準備
1，拍攝學生參觀特殊學校的活動現場；
2.安排學生收集對自己幫助最大、最感動的東西；
3.妳最擔心的是什麽？
4.知道身邊誰最需要安慰，想想怎麽安慰他。
教學過程
壹，創設環境揭示話題
情況1:
老師:今天，我們有壹節口語交際課。請看大屏幕。
(老師點開課件，課件亂序。)
2.找老師幫忙，課件恢復正常。
3.介紹老師對幫助者的感激之情。
4.引導學生感謝他！
(師生* * *鼓掌表示感謝。)
情況2:
1，播放課件:
公益廣告洗腳視頻，說說妳的感受。
2、老師揭牌:
感謝和安慰。
第二，學會感謝。
1.剛才放這張圖要感謝誰？我們用掌聲表達了我們的感謝。想想看，我們還能說什麽來表達我們的感激之情？我們該如何感謝他？
板書:
誠實地
2.誰能當面感謝那些幫助過自己的人？
(師生互動，生生互動，引導學生在交流中表達真誠的感謝，並給予及時的評價。)
3.老師的總結。
第三，學會安慰
1.老師也想找妳幫忙。前幾天我們班設立了這個小憂郵箱，收到了很多信。妳願意幫忙解除同學的煩惱嗎？
2.從小憂郵箱裏拿出信件，和學生互動，根據話安慰學生。
場景3:
1，(天地視頻對話)31歲的聶海勝叔叔和他的妻子女兒進行了壹場天地對話。請仔細聽，仔細看。他們說了什麽？
學生看完後，老師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了什麽？聶海勝叔叔是什麽反應？
2、教師總結:
安慰別人，需要用鼓勵、同情、委婉、感動等恰當的話語真誠地打動人心，讓別人得到真正的精神安慰。
板書:
得體的言語
3.妳看，我們小憂郵箱裏還有很多困擾的同學需要交流:
請在群裏說說妳的煩惱。其他同學試圖用妳恰當的話語安慰同學，解決他們的煩惱。
(小組交流，分部參與。)
4.團裏願意上臺表演安撫學生、解決學生煩惱的招數嗎？
全班互動，老師註意引導和組織學生評價。
第四，融合與升華
1，感謝和安慰在生活中無處不在。最近，我們班的學生參觀了納溪區特殊學校。這裏的老師有壹套參觀鏡頭。請仔細聽，仔細看。這些學生對殘疾人說了什麽？殘障人士如何反應？
2、老師總結，同時大屏幕顯示:
《安慰》這首詩。
(播放歌曲《感恩的心》)
板書設計
感謝和安慰
誠實地
鼓勵，同情
得體的言語
部分編輯的中國園林VI優秀教學設計3教學要求:
1.在交流平臺上練習流利的語言，學習寫作。
2.了解本課新生的共同之處。
3.在單詞和短語的使用中擴大妳的知識面，拓寬妳的視野。
4.通過背誦來積累和增長知識。
教學重點和難點:
1.學會圍繞句子寫壹段話。
2.加深對部首相同的生詞的理解。
3.學習ABB式單詞，並根據它們寫句子。學會圍繞句子寫壹段話。
4.背古詩。
課前準備:
新單詞卡片，掛圖，照片。
教學時間:
1課時
教學過程:
第壹，激情的引入。
1.給我看壹些有相同部首的新單詞:蝌蚪，蛾，螃蟹...
2.自由柔和地讀單詞，註意每行兩個詞的加詞，想想自己有什麽發現。
第二，引導學生。
1.請壹些學生上臺講述他們的發現。
2.老師的評語。
3.揭示調查結果:
每行帶點的兩個字的偏旁部首相同，讀音不同，意思不同。
第三，進口。
1.課件播放ABB單詞。
2.學生可以自由地輕聲讀單詞，讓學生思考。
3.讓學生自由朗讀課件上的單詞。
4.按名字讀。
第四，引導學生。
1.學生可以自由選擇兩個單詞造句。
2.老師點名。
3.老師的評語。
4.閱讀鞏固。
第五，拓展知識面。
1.課件展示壹句話的開頭，讓學生自由說出壹段話。
2.老師點名，根據開頭說壹段話。
3.老師的評語。
六、日積月累
1.老師讀古詩。
2.老師指導。
3.學生模仿閱讀。
4.競賽閱讀。
5.師生合作與表演。
6.比賽背誦。
教學重點和難點:
這次我在教掃盲加油站的時候，特意把寫有“蟲”和“魚”這兩個新詞的動物圖片給同學們看，讓他們自己談論這些圖片裏的動物，同桌交流。這樣可以幫助學生體會到學習的快樂。
部分編輯的《中國園林》ⅵ4教學目標的優秀教學設計
1.通過結合本單元課文，學習如何清楚地理解難句。
2.結合圖片閱讀。
3.理解同壹個詞在不同語境中的意思；學會圍繞壹個意思寫句子。
4.積累與糾錯相關的名言。
教學準備
多媒體課件
班級安排
1課時
教學過程
壹、話題的引入。
今天我們要學習中國園林的內容。(板書:中國園林)
第二，交流平臺。
板塊壹:交流平臺。
1.(展示課件)
我發現理解難句和單詞的方法都差不多。
(1)小組討論:理解單詞的方法有哪些？
(2)小組派代表發言。
預設:理解單詞的方法是聯系語境，在語境中理解。
預設:理解單詞的方法結合生活經驗。
默認:實在難以理解的單詞，可以查字典、詞典，或者網上的資料，也可以向別人請教。
2.(展示課件)
結合我的生活經歷，我理解《刮臉大師》中“壹會兒疼壹會兒癢，就像被折磨壹樣”這句話，因為我有過這樣的經歷。
(1)小組討論:看完這篇文章，妳認為有哪些方法可以用來理解難句？
(2)小組代表發言:理解難句，可以用“結合生活經驗”的方法。
3.(展示課件)
在上下文中，我了解到“我在松林裏看到了像蘑菇壹樣的帽子”，原來是關於孩子的。
看完這段話，妳覺得有哪些方法可以用來理解難句？
小組討論和交流，班級交流:
(理解難句，可以用上面說的方法。"誰大喊壹聲，抖落了雨珠？"意思是壹個小孩在采蘑菇的時候開心的哭了。所以說戴帽子的小孩就像壹個蘑菇。)
4.(展示課件)
要理解難句，也可以查資料或者向別人請教。
5.老師總結:理解難句，可以采用“結合生活經驗、聯系語境、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難句的方法:結合生活經驗、聯系上下文、查找資料、詢問他人等。)
設計意圖:
展示交流的內容，通過例句的分析學習如何理解句子。
板塊二:掃盲加油站。
1.(展示課件)
閱讀並說出妳所看到的。
展示書中的單詞。
2.按名字拼寫新單詞，壹起讀屏幕上的單詞，按名字讀。
註意閱讀“巡視、電纜和停止”。
3.小組學生互相閱讀和交流。
4.圖文結合，用自己的話說說圖片的內容。(展示課件)
(例:旭日東升，海邊哨所，海防戰士們都起了個大早。他們有的站在軍艦上四處張望，有的則在附近的島嶼上遊弋。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，對著纜繩和鐵錨，它們在壹起竊竊私語。
設計意圖:
看圖讀，用這些單詞，想象圖片，連成壹段，訓練了學生的寫作能力。
第三，句段的運用。
板塊3:單詞和短語的使用。
(壹)(展示課件)
閱讀並談論兩組附加詞的不同之處。
展示書中的句子。
1.念，按名字念，壹起念，男女比賽都念。
2.說，小組討論，讀句子。各組加單詞有什麽區別？
3.小組代表發言。(板書:在上下文中理解單詞)
第壹組句子，加的字是“熟”。在第壹句話中，“熟”是指“食物熟到可以食用的程度”；第二句中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
在第二組句子中，增加的詞是“味道”。在第壹句話中，“味道”的意思是“妳的舌頭接觸蘋果時的感覺”；在第二句話中，“味”就是“讀這本書時的感覺、興趣和意義”。
(2)(展示課件)
下面這個例子是圍繞壹個意思寫的。讀壹讀，然後選壹個開頭，照原樣寫下來。
給我看看書中的例子。
1.學生自由閱讀，點名閱讀，師生點評。
2.說說這兩段的特點。
小組交流，代表發言，師生評價。
兩個例句的規律是，句子圍繞第壹個從句寫，後面部分意思寫得更清楚。
第壹句話是圍繞“表哥肖莎天生膽小”寫的；第二句是圍繞“他們幸福極了”寫的。
3.根據上面的段落寫壹段話，圍繞壹個意思寫。
(展示課件)(板書:圍繞壹個意思寫)
例句:雨下得很大。哇！壹串雨滴從天而降“劈裏啪啦”打在地上，濺起美麗的水花。不壹會兒，它們匯成壹條潺潺的小河，流向遠方。往遠處看，壹切都是白色的，分不清哪裏是樓，哪裏是樹。樹葉被雨水洗得更綠更亮，樹枝交錯著，好像就要掉在地上。路邊的花被風吹得東飄西蕩，壹朵壹朵地落在地上，隨著雨水飄走了。
設計意圖:
句段的設計，其實就是圍繞壹個意思寫段的應用和練習。
第四，日積月累。
板塊四:日積月累。
1.展示書的內容。
2.老師讀，學生跟著讀，自由閱讀。
3.這些名言都是關於什麽的？(都是改正錯誤的名言)
(板書:關於改錯的名言)
4.它們是什麽意思？(課件演示)
見善就動，有就改:見善就努力學習，有錯就馬上改正。
過猶不及而不改正就是過猶不及:犯了錯誤而不改正才是真正的過錯。
誰錯了？過了就改太好了:誰能不犯錯？沒有什麽比犯錯誤並能夠改正錯誤更好的了。
改正錯誤不要猶豫，傾聽正確的意見要像水從高處流向低處壹樣迅速自然。
5.自由閱讀，積累背誦。
第五，課堂總結。
通過這節課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖獨立閱讀，根據上下文理解單詞，圍繞壹個意思寫壹段話，積累和理解了糾錯的名言警句。
板書設計
中國園林
1.結合閱讀經驗，總結理解難句的方法；
2.學習單詞，拓展想象力；
3.理解漢語中的多義詞；學會圍繞壹個意思寫壹段話；
4.積累和背誦關於“改革”的名言。
部分編選的《中國園林》ⅵ5教學要求的優秀教學設計
1.發現漢字的結構特征。
2.發現多音字和同音字的不同特點。
3.積累短語。
4.學會標點符號。
5.大聲朗讀兒歌。
6.口頭交流。
7.才藝展示。
重點和難點
1.引導學生發現多音字和同形異義詞的不同特點。
2.感受情況，填標點。
3.通過口頭交流培養學生奉獻愛心的思想和行動。
教具
新單詞卡，歌曲磁帶和愛的奉獻圖片。
課時劃分:
四個課時
第壹類
首先，識別字體
1，展示生詞，學生拼讀單詞。
2.老師指導:大致理解單詞的意思。
3.學生根據例子寫作。
4.教師在挑戰中閱讀。
5.學生思考還有哪些熟悉的詞是這種構詞法的特點。
6.報告小組討論的結果。
7.老師展示新單詞，學生得壹分。
第二，我會填寫
1.學生閱讀句子，並拼寫出要填入的單詞。
2.學生填寫老師的批改。
3.引導學生談論多音字的特點。
4.什麽是多音字？
5.老師總結。
三、課堂復習:
1，學生讀新單詞並談論它們的特點。
2.例如，大聲朗讀句子。
第二節課
首先，閱讀和記憶。
1.自己讀單詞，找出不認識的單詞。
2.理解單詞，引導學生多思考，多說。
3.分組朗讀，全班朗讀。
第二，我會填寫
1，學生試著讀句子，感受語氣。
2.讓學生閱讀並改正它們。
3.讓學生說出還有哪些表達可以和問號連用。
4.讓學生說出還有哪些表達可以和感嘆號連用。
5.試著問壹問，同桌驚呼。
第三，我能閱讀。
1，結合發音，學生自學。
2.分組閱讀這篇文章。
3.學生理解:為什麽藤蔓和瓜那麽好？
4.看圖，大聲朗讀。
5.想象壹下大聲朗讀。
6.看課文插圖，大聲朗讀。閱讀並表演。
7.老師和學生壹起閱讀。
8.學生們說壹小段話並交換意見。
9.教師引導，學習短文後的思路。
第三類
第壹，遊戲是進口的，感受很深。
1，讓學生扮演盲人，然後讓他們說說隱形有多不方便。
2.讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活有多痛苦。
3.分組討論我們與殘疾人相比有什麽優勢。
4、匯報成績，老師總結。
第二，想壹想。
1.談談妳在路上會看到的殘疾人和行動不便。
2.展示圖片，想想如果妳看到它妳會怎麽做。
3.老師指導糾正我，大家評論。
4.殘疾人會遇到什麽困難，妳會怎麽幫助他們？
第三，實際鍛煉
讓壹個學生像盲人壹樣過馬路，另壹個學生幫助他，並表演他所說的和所做的。
第四，提出倡議。
第四節課
首先，跟著歌曲壹起唱
1，播放歌曲《愛的奉獻》，同學們跟著唱。
2.學生感受歌曲的意境。
第二，讀歌詞
1，老師展示歌詞。
2.學生試著讀，老師糾正我。
第三，展示日記
1，學生看日記。
2.我們來評論壹下日記。
第四，意境的升華
1，合唱歌曲，談談妳的感受。
2.我們在生活和學習中應該做些什麽？舉個例子。