1，浮躁的人容易說:學數學沒用，應該學點有用的；妳自己也沒用！？
2.浮躁的人有兩種:a)不學無術，只是觀望的人；b)只學習不堅持的人。
3、不要放過任何看似簡單的例子，它們往往沒有那麽簡單，或者能引出很多知識點。
數學手稿(1) 4。與其談論新穎的解題方法，不如把常規的解題方法記在心裏。
5.抽象的數學知識是以形象感知為基礎的，靜態的教學理論是以動態的經驗、感知和思維為基礎的。
6.學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。
7.小學數學老師最大的失敗和悲哀，就是有些學生因為妳而害怕數學。
8.數學知識來源於生活，服務於生活。
數學手稿(二)9。數學課要生動、易懂、深刻。
11.數學教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的生活經驗為基礎，讓學生去體驗和探索，把實際問題抽象成數學模型，並加以解釋和應用。小學數學格言。
12，數學不僅僅是解決問題。
數學手稿(三)13。如果妳不是天才，想學數學就別想玩遊戲。妳認為妳已經做到了。其實妳的數學水平並沒有隨著妳的過關能力而提高。其實妳可以壹直記著:妳在玩數學嗎？人生？這個大遊戲比較好！
請不要做壹個浮躁的人。
15，教有法，教無法。制定正確的法律很重要。
16，妳會用數學公式不代表妳會做數學。
數學手稿(四)17，浮躁的人容易問:我該怎麽學？別問，學就行。
18，浮躁的人容易問:上課記老師板書好還是不記筆記跟著老師思路走好？我告訴妳，只要妳學會了，壹切都好。
19.任何時候都不要以為自己解決了足夠多的問題。
20.要建立空間的概念，必須有壹個動手操作的過程，這不僅是壹個實踐的過程，也是壹個嘗試、想象、推理、反思的過程。
數學手稿(五)21。學以致用，尤其是在數學學習上。將所學應用於現實生活，是數學學習的最終目的。
22.學習任何新事物最好的方法是讓學生自己去發現，因為這種發現是理解最深的，也是最容易掌握內在規律和聯系的。小學數學格言。
23.學習解決問題的最好方法之壹就是研究例子。
我慎重推薦。