蒙臺梭利教育是意大利女教育家瑪麗亞？以蒙特梭利命名。以下是蒙特梭利教育的經典語錄，整理分享。歡迎閱讀。希望內容對妳有幫助。
語言是人類自發的創造，它的發展遵循壹定的規律。在人生的某個時刻，會達到壹定的境界。
母親和幼師產生的愛是接近上帝的。
人類的高貴來自於妳，也就是妳不是別人的復制品。
反復練習是孩子的智力體操。
孩子不會評價自己；他們根據別人對他們的態度來判斷自己。
兒童通過自力更生獲得身體獨立；通過自由使用意誌的選擇能力獲得意誌的獨立性；通過不受幹擾的獨立工作獲得思想獨立。
生活的準則是秩序；智力的訓練是專註；行為的紀律是服從。
成年人應該害怕孩子。
只要準備壹個自由的環境，與孩子生活的發展階段相匹配，孩子的精神和秘密就會自發產生。
我們現在看到的最錯誤的觀念是，身體活動只是身體活動，它沒有更高層次的功能。事實上，心靈的發展必須與身體的行動相協調，相互依存。
孩子有壹種特殊的敏感，這種敏感使他們知道周圍的壹切。
與其他動物不同，人類天生就沒有協調的動作，人必須學會協調自己的動作。
孩子有捍衛和平、追求完美的內在沖動。
孩子在敏感期學會自我調節，獲得特定的能力。
孩子的成長，誰也代替不了。
我被人類崇高的思想所感動——在他們的本能中，他們受知識的影響遠遠大於無意義的玩耍。
家教的職責是引導孩子的智力活動和孩子的心理。
孩子記憶力超強，能用手操作，只用眼睛的時候記憶會更好。
在壹個真正屬於孩子的地方，孩子會盡量註意自己的舉止，控制自己的行為。
在生命開始的時候，我們必須從環境中吸收大量的信息。這是腦力活動最頻繁的時期，孩子需要從環境中吸收壹切。
斷奶是孩子人生的重要轉折點。我們不應該讓孩子不咀嚼食物就繼續吮吸。
感官訓練可以培養敏銳的觀察者，適應現在的文明時代，更實際的應用到日常生活中。
利用不同的感官刺激，可以有條不紊地把註意力引導到孩子的活動上。甚至嗅覺也可以用理解的方式訓練，從而成為他們探索環境的器官。
孩子的獨立智力發展是沒有極限的，直接取決於孩子心靈的力量，而不僅僅是家教老師的工作。
母親必須從身體和精神兩方面餵養孩子，精神需求比身體需求更重要。
作為保護者，父母可以通過擁抱與孩子取得聯系。
新生兒有奇妙的自我調節能力。
大人必須給孩子提供活動的空間。
讓兒童參與工作可以增強他們對生活環境的責任感。
對於新生兒，我們不僅要關心他們的身心健康，更要關心他們的心理需求。
動作發展應該是心理的高級表現或反映，符合自然發展的邏輯。
如果孩子的活動正好符合他內心的需求，孩子的表現會讓我們需要他的發展。
孩子是人類的創造者。
孩子們通過努力參與活動來發展自己。
尊重孩子的發展自由，包括幫助孩子發展發展能力。
新教育理論中的壹個中心思想是呼籲人們重視兒童社交能力的培養，鼓勵兒童與同齡人相處。
我們教育體系最大的特點就是對孩子環境的重視。
孩子不僅心理被動，還像壹個空花瓶，壹個有待填充和塑造的生命。
在不斷改進動作後，孩子從獨立活動中獲得快樂。
生活的輔助是教育。
當壹個孩子被放在自然環境中，他會表現出他的能力。
行動對生活很重要，教育無法規劃緩解或壓制生活的方法。
用我們的教學方法，導師教的少，觀察的多。
人類的進步和勝利完全取決於內在的力量。
雖然觸覺遍布全身表皮，但我們經常給孩子的活動也僅限於局部。
壹個人的幼兒期，其實就是壹個不斷獲取能力的過程。這種周期性的刺激會給孩子帶來無限的快樂和樂趣。
孩子們喜歡安靜和自由選擇。
壹定要讓孩子選擇東西，這樣可以讓原有的發展可持續，也可以掃清孩子無意識心智之間的障礙。
當我們拋開束縛孩子的人為的東西，拋開用來教他們規則的自以為是的暴力，我們會看到孩子新的壹面。
當孩子可以獨立活動時，父母可以帶領他們壹起認識世界。
我們必須重視兒童心理發展過程中的生理活動和運動。
隨著實際工作的進行，寶寶的自我意識會逐漸發展和加強。
行動是整個思考過程的最後壹環，精神的提升必須依靠活動或工作。
當我們討論人與環境的關系時，發現與其說是人適應環境，不如說是人創造環境來適應自己。
兒童對環境美醜的直覺是非常敏銳的。
如果有壹天我們不得不生活在我們為孩子設定的環境中，我相信這將是壹次非常痛苦的經歷。
如果妳不幫助壹個孩子，如果妳忽視他的環境，他的精神生活就會處於不斷的危險之中。
孩子是壹個細心的觀察者，他特別容易被大人的行為吸引，然後模仿他們。
任何教育改革都必須以人為本，人本身必須成為教育的中心。
我們所說的不幹涉孩子的學習，尊重孩子的行動，只有在孩子的本質發展達到成熟之後，才能實施。
壹個沒有得到適當照顧的孩子，在未來的社會中會得到回報，因為他可能成為未來社會中的消極個體，構成文明社會的障礙。
數學實踐告訴我們算術運算的原理，而不僅僅是死記硬背，不斷計算。
孩子們有秩序感。
人的手是非常精致復雜的，這不僅顯示了他的心靈，而且使他能夠與整個環境建立壹種特殊的關系。
我們應該把孩子的這種神秘力量視為神聖的東西。因為正是在這個創作期，決定了壹個人未來的人格。
在合適的環境中，孩子們在工作中養成了壹種技能和準確性，這是我們非常欣慰的。
本質上，孩子的愛是純粹的，他愛是為了獲得感官印象，進而為他提供成長的食糧。
愛情不是原因，而是結果。
我們應該記住，孩子們愛我們，想服從我們。
雖然孩子在行為上有更大的自由，但總體來說，給人的印象是很守規矩的。
對於幼兒來說，母親的聲音是壹個具有特殊意義的參照物。
理解孩子，對他們來說是莫大的希望。當妳拍拍他或摸摸他的頭時，他們會理解妳的好意，並為他們打開愛的大門。
反復做同壹件事，不是孩子天生喜歡的，而是在重復的過程中，熟能生巧。
從出生開始的教育是對生活的必要幫助。
孩子的精神比大多數人想象的要高尚。
尊重孩子們正在做的壹切合理的活動，並努力理解他們，這是我們教育方法中最重要的原則。
人類建立愛情的動力是本能，也是生命創造力的動力。
我們肩上的責任是，必須仔細了解可能摧毀孩子精神的原因，融入孩子的世界。
我們的基本教育理念是，絕不能成為孩子發展的障礙。
與其他動物相比，嬰兒出生後需要更長時間的照顧。
如果妳能聽懂孩子的語言，他們會離妳更近。因為妳這裏有他需要的幫助，他會對妳有壹種奇怪的親近感。
所有的孩子都有吸引文化的能力。
孩子有壹種特殊的敏感，這種敏感體現在他們吸收周圍的壹切。
聽覺和視覺是心靈之門。
孩子不是弱者，他們有足夠的智慧。
聲音，微笑，眼神都會成為彼此特別的交流。
我們教育制度的壹個明顯特點就是對孩子人格的尊重，已經達到了前所未有的程度。
孩子得不到環境的回應，與外界互動的機會就會被剝奪。
孩子們非常喜歡參與日常生活中的家庭事務。
有了實際工作經驗，孩子的自我會逐漸發展壯大。
在幫助孩子健全發展的過程中，最容易被忽視的是人性的特質——孩子的精神需求。
幫助孩子可以建立妳們之間更親密的關系。這比普通的感情要好，因為妳不僅給他安慰，也給了他們實際的幫助。
最明顯的是，孩子們可以從遊戲中獲得很多樂趣。
教學方法只有壹個，就是壹定要保持孩子的高度興趣和強烈持續的註意力。
孩子生來就是為了改善自己的行為，他們喜歡這樣。心理學家說，孩子壹定要玩遊戲，因為通過遊戲，孩子的發展可以更加完善。
壹個成年人的幸福與他小時候的生活息息相關。
孩子越能集中註意力，越能從工作中獲得平靜，越能有發自內心的紀律或規矩。
為了給孩子們提供壹個滿意的環境，我們必須盡力了解他們的需求。
壹個人的童年早期足以決定壹生的生活形態。
當壹個孩子被放在自然環境中，他會表現出他的能力。
如果大人真的想幫助正在走路的孩子，就必須放棄自己的步伐和預定的目的地。
大人壹定要理解孩子需要用手，並且認同孩子第壹次用手，只是表現出工作本能。
兒童的感覺器官最先發揮作用。
和所有成年人壹樣，孩子也有自己獨立的人格。
孩子們喜歡安靜的練習和自由的選擇。
孩子善於在自由活動中建立規則。
所有的學前教育都必須以促進兒童的長遠發展為目標。
如果有足夠的空間，寶寶會爬著去抓東西。
通過接觸，可以幫助孩子在外面的世界建立安全感。
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