親子閱讀活動總結1閱讀是孩子思想和精神啟蒙的過程，也是其精神、情感、態度、價值觀等全面人格成長的過程。培養孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，讀全書，鼓勵孩子自己選擇閱讀材料。著眼於孩子的終身發展，激發孩子的閱讀興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成愛書、博覽群書的好習慣，在閱讀實踐中陶冶情操、收獲真知、樹立理想！
在書中，父母和孩子壹起享受閱讀。同時，各班充分利用早讀和閱讀課的時間，壹起看書，和主角壹起飛翔。同時，通過各班申報，共評選出趙穎等17個學習型家庭。
本次親子閱讀活動取得了圓滿成功，希望我們的學生、家長和老師每天都能閱讀，壹起享受閱讀的樂趣。
親子閱讀活動總結2開發區中心小學首屆趣味親子運動會終於落下帷幕。雖然活動已經結束，但運動會上精彩的畫面和熱鬧的氣氛依然記憶猶新。在這次活動中，孩子們獲得了成功；父母收獲了童貞；老師們也獲得了成就感。這項活動概述如下:
壹、讓孩子真正體驗到運動的快樂，增強孩子與家長之間的親情和競爭意識，高質量完成運動會的活動目標。
活動本身的彩旗和歡快的音樂給孩子們帶來了壹種視覺和聽覺的享受，讓他們在原始的鍛煉中感到如此快樂。活動同時分年級進行。趣味競賽項目讓孩子從小就有了競爭意識，孩子與父母的合作也增強了與父母的親情和合作能力。整個活動促進了孩子的全面發展。
第二，加強家校聯系，促進家長對我校工作的理解和支持。這項活動對所有家長開放。家長不僅知道孩子在活動中的表現，還親自參與親子遊戲。家長在活動中的積極參與和默契配合，為活動的順利開展提供了有力的保障。從活動過程中和活動結束後的反響來看，家長們對本次活動的組織和安排非常滿意。
三是向社會展示了我校趣味親子活動的特色和成果，展示了我校教師的良好作風和素質。
我們提前壹周通知了父母這個活動。活動前校園裏掛滿了橫幅和彩旗，為運動會營造了良好的氛圍。活動當天還邀請了家長觀看，向社會展示了我校特色活動的成果和我校教師的風采。
第四，活動組織嚴密，策劃成功。
為了保證活動的順利開展，在張校長的全面指揮下，經過全體老師的共同努力，這些成員分工明確，各負其責。活動環節設計緊湊，場地安排合理。雖然場地很小，只有100多名學生、家長和老師，但活動進行得非常順利，獲得了領導和家長的壹致好評。
第五，時間把握得當，差不多正好三個小時。
本次趣味親子運動會圓滿落幕。這次活動不僅給了孩子們壹個展示自己的機會，也讓孩子們和家長在運動會中體驗快樂，這是對我們老師最好的回報。同時也發現了壹些不足之處，需要在接下來的時間裏加以註意。我相信未來的運動會將會舉辦得更順利，更好。
親子閱讀活動總結3 20xx年6月8日上午，為進壹步推動“推動全民閱讀，共建書香校園”，增加教職員工與孩子交流的機會，引起家長對孩子閱讀的重視，由圖書館主辦的親子閱讀活動在圖書館五樓學術報告廳如期舉行，吸引了40多名孩子和60名家長參加。
在兩位特邀小主持人清脆、朗朗、東拼西湊的開場白下，拉開了本次活動的序幕。首先由主辦方圖書館讀者服務部的朱樹山老師開始講述本次活動的意義和親子閱讀的重要性，並與大家進行了簡單的交流。親子閱讀環節，孩子選擇自己喜歡的書，和父母壹起閱讀自己喜歡的書。氣氛很和諧，壹切看起來都那麽美好。在閱讀分享故事環節，孩子們踴躍報名，大膽分享自己喜歡的故事；孩子們在自由創作書籍的過程中，自由選擇各種顏料，用手指創作，書寫著天真與歡樂。父母耐心的引導和觀看，享受著天倫之樂。整個學術報告廳充滿了孩子們的笑聲。活動中還穿插了古箏、舞蹈、吉他等少兒才藝表演，充分展示了孩子們的藝術才華。
最後，徐博老師就如何從兒童發展的不同階段，以更好的方式引導兒童閱讀，給出了壹個例子，詳細講述了他的專業指導和實踐經驗。龔紅林老師提出了如何引導孩子自主創作，並從現場孩子的自由創作中分享了自己的看法。孩子們看到大哥哥大姐姐的才藝表演，熱情特別高，現場報名即興唱歌跳舞。現在氣氛和諧自然。活動以壹首《爸爸去哪兒》結束。
“親子共讀”活動持續了兩個半小時，讓每壹位家長和孩子都感受到，很高興妳來了，給孩子和家長帶來了不壹樣的家庭經歷和珍貴的回憶。作為樂山師範學院大家庭的壹員，大家都希望這樣有意義的親子活動能多舉辦壹些，感謝圖書館為他們提供了壹個平臺，讓他們壹起享受美好的閱讀時光和大家庭的溫暖。
親子閱讀活動總結4我們東街學校是壹所書香濃郁的學校，我們倡導快樂閱讀。我們的閱讀口號是“在閱讀中理解生活，在閱讀中學會思考，在閱讀中快樂成長。”
自該校開展親子閱讀活動以來，我校認真研究了推薦的必讀書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結閱讀的經驗，形成了具有本校特色的“親子閱讀”方法。
壹是固定閱讀時間。我們把晚上八點半到九點作為親子閱讀的固定時間。在這段時間裏，孩子們已經完成了作業，預習了作業，家長們已經完成了家裏的雜務，關掉了電視和電腦，壹家人壹起在書裏漫步，享受閱讀的樂趣。
二是選擇閱讀姿勢。我們采用了“依偎”的親子方式，在舒適的床或沙發上，讓孩子依偎在父母身邊，父母用手抱著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉，營造出壹種親情濃厚的讀書氛圍。第三，註意朗讀的語調。給孩子閱讀時，要避免平和的語氣，註意帶著表情閱讀，放慢閱讀節奏。
四是準備閱讀指導。根據孩子的閱讀水平，該書分為精讀、選讀和略讀三個不同的區域，側重於讓孩子讀懂書中的精髓。因為讀書時間不長，要註意安排，所以讀書的時候不妨找個地方停下來。吊起孩子的胃口，增加閱讀的興趣。
“走萬裏路，讀萬卷書。”讀書是與智者對話，讀書是心靈之旅。我們在親子閱讀中慢慢從被動閱讀向主動閱讀轉變，親子閱讀正在成為家長和學校之間的橋梁。今後，我們將繼續改進方式方法，進壹步激發孩子們閱讀、求知、創造的熱情，讓孩子們與書為友，在閱讀中健康快樂地成長。
讀書使人聰明、睿智、高尚、文明、懂事、能言善辯。由於種種原因，家長平時對孩子的關註度很低，但自從我們發起親子共讀的倡議後，我們發現家長也可以找時間和孩子壹起讀書，在充滿父子親情和母親親情的氛圍中，和孩子壹起在書的世界裏享受閱讀帶來的快樂和幸福。以下是我們對“親子共讀”活動的體會:
壹、符合孩子的心理特點，選擇第壹批孩子“愛讀”的書，讓孩子對書產生好感。
孩子愛不愛讀書，與父母的培養技巧密切相關。在孩子閱讀的前期，家長壹定要精心挑選提供給孩子的書刊，盡量給孩子提供壹些繪本，比如動物繪本，印刷精美，內容豐富有趣，情節發展符合孩子的想象力和思維特點。
第二，孩子的閱讀過程不要太死。
好奇、多動、缺乏耐心和忍耐力是孩子常見的心理特征。他們最喜歡的閱讀方式是壹會兒翻翻這本書，壹會兒翻翻那本書。對此，家長不必太在意。通常，在這個階段，只要孩子願意拿在手裏津津有味地讀壹本書，家長就應該感到滿足了。因為這種表現完全符合孩子早期的閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁出重要壹步的標誌。
第三，給孩子選擇閱讀的權利，盡可能給孩子提供壹個寬松自由的閱讀環境。
讀書是壹種求知的行為，也是壹種享受。所以，家長不應該人為地限制和控制真正對孩子有害的雜誌的內容、類型和範圍。通常，孩子們閱讀的雜誌內容越廣泛越好。壹般來說，從小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇上逐漸形成了自己的愛好和興趣。對此，家長要註意觀察、理解和引導，不要過多幹涉。美國圖書館學教師蘇珊·羅森維格有壹句名言:“如果妳想讓妳的孩子完全按照妳的計劃去閱讀，那是不會長久的。”
第四，家長和孩子壹起閱讀，給孩子樹立壹個好的閱讀榜樣。
在家裏，家長要盡可能多陪孩子讀書，給孩子樹立讀書的榜樣。同時，可以經常和孩子交流閱讀方法和經驗，鼓勵孩子復述書中的故事或具體內容，說出自己的觀點和看法，然後壹起分析討論。經常這樣做，孩子的閱讀興趣可能會變強，孩子的閱讀水平也會逐漸提高。
親子閱讀活動總結第五條親子遊戲是家長和孩子共同參與的活動。通過壹起玩遊戲，家長和孩子不僅感受到了快樂，還進行了壹次情感交流。今天，班級的家長、孩子和老師有序地組織和參與了各班以“親子互動，快樂遊戲”為主題的親子活動。本次活動以“童心童趣”為主題，不僅讓家長融入孩子的世界，更重要的是建立了壹種相互尊重和信任的感情。
親子活動豐富了孩子的生活，增進了親子之間的友誼。作為壹個平臺，他們給孩子壹個在家長和老師面前表現自己的機會。家長也通過親子活動的交友平臺，更加了解和親近孩子；作為我們的老師，我在活動中與家長進行了充分的溝通。通過這次活動，我覺得老師應該創造更多的條件，讓每壹個孩子和家長都有展示自己的機會，讓每壹個孩子都快樂自信地成長。親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發展，也為家長提供了更多與老師交流的機會，是幼兒園教育的延伸。加強家園合力，促進孩子成長。
在這次活動中，我們結合實際和孩子的年齡特點，設計了壹個親子遊戲，這是壹個家長和孩子共同參與的活動。通過壹起玩遊戲，家長和孩子不僅感受到了快樂，還進行了壹次情感交流。65438年2月3日在我園舉行的親子遊戲，各班組織得很好，特別是1班、1班、2班的親子遊戲各有特色，家長們玩得很開心。我們園的塞布麗娜老師、黃賽紅老師、胡老師、杜勤老師、老師、田爽老師、老師都付出了辛勤的勞動。總之，這次活動進行得很順利，讓家長們親身體驗了孩子在幼兒園的生活和活動，真正感受到了童趣。家長和孩子玩釣魚、拿氣球等遊戲的時候特別開心。在這次活動中給孩子留下壹個快樂美好的童年記憶，是家長和老師的共同心願。相信我園在以後的工作中會在親子活動方面做出更大的努力！
親子閱讀活動總結6最近我們年級組開展了“親子共讀”的閱讀活動，整體上取得了壹定的成效。每個孩子都不同程度地感受到了課外閱讀帶給他們的快樂，增進了親子間的情感交流。為了更好地開展這項活動，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，並在實踐中不斷總結經驗，我們將現階段的活動做壹個簡單的總結:
壹是做好宣傳動員工作。
為了讓家長意識到親子閱讀活動的意義，並積極參與其中，我們首先向家長發出了親子閱讀倡議書，號召家長和孩子壹起閱讀。主要內容有:為孩子建立溫馨舒適的閱讀環境，建立家庭書架，及時獲取壹定數量的好書。每天花20到30分鐘和孩子壹起閱讀。家長和孩子互相監督閱讀情況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，讓老師清楚了解每個學生家庭的親子閱讀情況。其次，推薦閱讀內容:小豬打呼嚕、舒克和貝塔、經典背誦(三字經、弟子規)。這樣就保證了學生的課外閱讀時間。
第二，班級設立閱讀評價專欄
才能讓“親子閱讀”活動卓有成效，紮紮實實地開展下去。班裏開展了閱讀評價活動，極大地激發了孩子們的閱讀興趣。家長也親自陪著孩子學習。如果沒有陪伴，或者“和父母壹起讀書”，孩子們就不願意，他們想盡辦法督促父母熱愛讀書。活動結束後，幾乎家家都成了“書香門第”。也有許多閱讀明星，如史耀清，和段。孩子讀書認真，家長讀書專心。壹張張“親子閱讀”卡片真實記錄了孩子和家長壹起閱讀的情況。
三。活動結果
雖然活動開展時間不長，但同學們收獲頗豐。壹些學生已經熟練地記住了《三紫晶》和《弟子規》的內容。為此，我們把《聖紫晶》編成了壹個節目，用舞蹈和歌唱的形式來詮釋古典文化的魅力。此外，我們還通過剪報收集了閱讀中的生詞，既鞏固了對單詞的認識，又有所提高。在親子共讀的過程中，家長們也用鏡頭記錄下了親子共讀的溫馨畫面，增進了親子間的情感交流，為孩子的成長留下了美好的回憶。
“親子共讀”的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生的閱讀興趣，實現了家長與孩子閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。
親子閱讀活動總結7女兒小學壹年級。本以為和女兒壹起學習的時間可能會因為作業太多等原因而減少。沒想到李老師特別強調親子閱讀。作為家長，我感到特別欣慰。
女兒上小學之前問我，小學生和幼兒園的孩子有什麽區別？我告訴她，最大的不同是我們要自己做很多事情，不能再依賴父母和老師。而且，我們以為父母上幼兒園比女兒上幼兒園容易。學校裏有老師教孩子就夠了，但親子閱讀讓我們清楚地認識到，女兒的教育需要父母和學校共同完成。親子閱讀讓我們的父母和女兒的關系更加融洽。女兒上幼兒園的時候，我們的父母會在她回家的時候抽時間陪她玩包括角色扮演在內的遊戲，但壹定程度上，都是女兒自己編的。在和女兒壹起閱讀的過程中，我們經常會停下來模擬故事中的人物，和女兒討論各種人物的行為是否正確，增加了和女兒互動交流的機會，父母和女兒的關系也更加融洽。
當然，作為父母，我們認為親子閱讀最重要的是讓女兒養成每天閱讀的好習慣，從閱讀中學到很多東西。比如昨天和女兒壹起看了壹篇文章《小黃花的言行》。我告訴女兒遇到困難應該采取什麽樣的態度，並對她平時的類似行為進行了善意的批評。我女兒欣然接受了。我覺得這比單純的說教甚至大聲斥責要好得多。
總之，我們覺得親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力和知識，也讓我們的父母從親子閱讀中體會到教育孩子的快樂和責任，以及自身素質的提高。我們真誠地希望，也很高興能和李老師壹起繼續親子閱讀。
親子閱讀活動總結8我校參加新教育實驗以來，積極推進親子閱讀活動，評選書香家庭、書香學生、書香教師，營造濃厚的書香氛圍。隨著20xx寒假的來臨，我校積極響應日照市新教育廳的號召，繼續推進親子閱讀和寫作，推進全民閱讀。
第壹，宣傳和推出
為了讓家長認識到親子閱讀活動的意義，積極參與，我校向學生家長發出了壹封信，呼籲家長與孩子壹起閱讀。主要內容有:為孩子建立溫馨舒適的閱讀環境，建立家庭書架，及時獲取壹定數量的好書。每天花1到2個小時陪孩子讀書。家長和孩子互相監督閱讀，以寫書評、書評等多種形式記錄閱讀的內容。其次，根據新教育推薦書目，將閱讀內容及時推薦給各年級，保證學生課外閱讀。
第二，後續指導
語文老師還專門設立了班級親子閱讀郵箱，通過校訊通或彩虹飛信等方式，及時調度家長和孩子壹起閱讀和寫作。在假期中，語文老師不斷向所有家長匯報班級親子閱讀和寫作的情況，並對親子閱讀的作文寫作進行指導，對發到班級新教育公眾郵箱的文章及時修改後發送到學校新教育郵箱，再由學校新教育負責人及時發到新教育“親子閱讀”在線主題帖。同時，學校還及時向全體語文老師公布了各班親子閱讀的情況，極大地激發了老師、家長和學生的閱讀熱情。
第三，水果是香的
開學後，教導處組織語文骨幹教師對各年級家長和孩子閱讀的作文進行評估。許多班級閱讀家長和學生的近50篇短文，他們的閱讀短文生動，能夠聯系實際生活表達他們的真實感受。在親子共讀的過程中，很多家長用鏡頭記錄下了親子共讀的溫馨畫面，增進了親子之間的情感交流，為孩子的成長留下了美好的回憶。
根據每個班的作文數量和質量，評選出幾個“書香少年”，評選出“書香班”，提高了學生的閱讀興趣，開啟了家長和孩子壹起閱讀、寫作、生活的美好畫卷。
親子閱讀活動總結9為了豐富孩子的生活，培養親子之間的情感，結合我們園研的主題，我們班在20xx 65438+2月5日下午舉行了親子民俗遊戲。這個活動是我們結合實際和孩子的年齡特點設計的，是家長和孩子共同參與的活動。通過壹起玩遊戲，不僅家長和孩子感受到了快樂，更是壹種情感交流。
這次活動家長的參與度非常高，很多都是父母和奶奶的。他們願意和孩子壹起度過這快樂而刺激的時光，孩子也願意大膽地表達自己，積極地和父母壹起參與遊戲。
活動於下午1: 20開始，整個活動大致分為熱身運動、比賽環節、團體遊戲-搶椅子三個部分。家長們早早入園，他們在多功能教室裏等待活動。孩子們後來去的活動場地都是壹排排，井然有序，沒有哭聲。
活動以壹首《快樂的拍手歌》開始。家長們可能是第壹次參加這樣的活動。他們有點害羞，放不下自己的動作，眼睛壹直在孩子身上。於是我換了個位置，從家長和孩子都面對老師的位置，換成了家長和孩子面對面的位置。父母拍孩子扭孩子更自然大方，還可以和孩子有眼神交流。孩子們會玩下壹個拍手遊戲，大人們會配合孩子們很用力的拍。我們在熱身環節加入了孩子們最喜歡的《我們都是木頭腦袋》。家長和孩子組成壹個大圈子動靜結合，和孩子壹起固定在poss裏。現場熱鬧熱烈。
這項活動的比賽項目有:推車、袋鼠抱抱、帶球跳、踩高蹺、擡轎子、扛沙袋。活動壹開始，大家的興奮立刻流露出來。雖然只是我們班的壹場比賽，但家長們年輕活躍，老奶奶們風華正茂，爭先恐後。他們完全融入了孩子們的世界，臉上洋溢著笑容。壹個接壹個的遊戲，孩子們大聲的喊著！加油！教室裏爆發出陣陣笑聲和笑聲。比賽分為紅綠兩隊，以打分的形式進行。但是我覺得爭小旗子，在黑板上展示可能更好。
在音樂《小蘋果》中，遊戲“搶椅子”將活動推向高潮。很多家長都在電視上看過“搶椅子”的遊戲。今天，他們真的體驗了壹次。有歡呼聲，家長和孩子玩得很開心，孩子們的表演大膽而自信。
活動進行得很順利。短短壹個多小時，家長和孩子玩得很開心，真的很有童心。很多家長依然興致勃勃。希望我們能多舉辦類似的大型活動。通過這次活動，我們得到了家長的肯定，與家長有了更好的了解，家長與孩子增進了壹種親情。這個活動也讓孩子們留下了快樂美好的童年記憶。