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九壹名言500字作文

(壹)、學習與思考

兩千多年前的教育家孔子曾經說過,“學而不思則罔”,意思是說,如果壹個人只知道死記硬背,而不去思考和消化,那他將壹無所獲。孔子的話很有道理。

從接受知識到運用知識的過程,其實就是壹個記憶和認識、學習和思考的過程。學習是思考的基礎,思考是學習的補充。兩者緊密相連,缺壹不可。就像人體對食物的消化過程,學而不思則罔,吞棗不嚼;比如我們不能舉壹反三。是沒有消化吸收的,學過的知識不能變成“為自己做”。只有通過學習和思考,才能掌握所學,舉壹反三。

學思結合是掌握知識的必由之路,古今中外的成功案例都證明了這壹點。當馬克思列寧主義傳播到中國大地時,以毛澤東、周恩來為首的共產黨人在吸收馬克思列寧主義精髓的同時,結合中國實際,走上了“農村包圍城市”的道路,最終創建了社會主義新中國。試想,如果革命先輩不學習思考,思考再實踐,而是機械地、教條地盲目照搬,中國革命怎麽可能成功?文藝復興時期的大科學家伽利略如果不是在研究中獨立思考,能做出“兩個鐵球同時著地”的實驗嗎?人類能否盡快擺脫亞裏士多德的錯誤理論?學習和思考,思考和學習,是這些偉人的成功經驗,也是人類進步的動力源泉。

今天是“知識激增”的時代。在不到壹個世紀的時間裏,知識領域擴大了許多倍。“我的生命是有限的,但知識也是有限的。”面對如此浩瀚的知識海洋,僅靠死記硬背是無法到達光明面的。因此,美國教育界正在試圖改革原有的教學體系,努力培養學生適應明天科學的思維能力和創造能力;歐洲日本紛紛效仿,我國教育體制改革迫在眉睫,勢在必行。明天的創造性人才應該從今天的學生中培養出來。所以要多做:在學習中思考,在思考中提出獨立見解,培養自己等待明天選擇的思考能力。

學習中的獨立思考是學者和大師的成功經驗,是人類進步的動力之源。培養學生的能力,是中國明天崛起的希望。

(二)談“生於憂患,死於安樂”的片面性

孟子說:“生於憂患,死於安樂。”這句話千百年來壹直被視為警世格言。其實這句話極其片面。

是的,“生於憂患,死於安樂”的例子數不勝數。舉個例子,越王勾踐如果沒有在吳國受辱,回國後怎麽會過著苦日子?不努力,如何變強,壹舉滅吳?如果中國女排在與世界頂尖選手的比賽中,沒有怯懦之苦,怎麽可能跳起來創造“五連冠”的奇跡?這些事實說明,人真的可以在困苦中生存發展。

但是,“生於憂患,死於安樂”是有條件的。這是什麽條件?那就是看妳有沒有理想,有沒有毅力,有沒有奮鬥精神。只要妳有理想,有毅力,有拼搏的精神。然後遇到困難就求生存求發展;同樣,有了理想,有了毅力,有了進取精神,即使在安逸的環境裏,也不會走向死亡的墳墓。

壹個人,被煩惱所困擾,擺脫不了煩惱的泥潭,只是破罐子破摔,被動沈淪,不去對抗糟糕的處境,那麽他就無法在“煩惱”中生存下去,是“活著”還是“死了”,取決於人是“做”還是“不做”。“存在”才能“生存”,無論是在煩惱中還是快樂中。“不作為”,無論逆境還是順境,都必然導致“死亡”。

時代進步了,人民在向小康社會邁進,受苦的人越來越少,大多數人在富裕。在強調“在困境中生存”的同時,也要講“在幸福中求發展”只要我們正確對待“幸福”,把繁榮作為騰飛的廣闊跑道,那麽我們就能主宰“生”和“死”,把握成功的關鍵。

有A、B、C三家工廠,都瀕臨倒閉,主管部門已經向他們出示了黃牌。某廠領到黃牌,齊心協力,進行企業改革,大膽任用人才,加強縱橫聯系,強化企業管理。結果第壹年扭虧為盈,第二年獲得凈利潤65438+萬元。二廠領到黃牌後,領導辭職,員工自己去想辦法,最後閉門關廠。B廠沒有在艱難中生存下來。C廠是鄉鎮企業。原來的固定資產只有3000元,有8個工人。幹了兩年,其產品沖到全省,年產值21萬,工人50人。第四年,工廠擁有員工100多人,年產值百萬元。現在,C廠的產品已經暢銷亞洲。C廠越來越紅火,好景也沒消停過。可見“為”字有多重要!歷史表明,無論是壹個國家、壹個單位還是壹個人,只要“行動起來”,不懈奮鬥,就能“變弱為強”、“變強為強”;如果妳什麽都不做,坐等幸福或者享受余生,那麽“強”就會變成“弱”,“弱”就會趨於“死”。

所以“生於憂患,死於安樂”這句話只說對了壹半,並不是壹個完美的警示。