時光荏苒，光陰荏苒，壹個學期悄悄過去了。回顧這壹學期的教學，我的收獲和感受彌足珍貴。我最深的感受總結如下:
？行動和思考才是上策。
《論語》裏有句話:三思而後行。我們老師備課更是如此。
四年級語文下冊第壹單元的主題是“走進農村，熱愛農村”，而我們學校是城鄉結合部，孩子們熟悉農村生活。所以在教這個單元的時候，我會先讓學生們說說生活中有哪些地方最讓妳留戀和印象深刻。然後展示西河古村和丁裏灣在不同季節的圖片，讓學生感受田園生活的淳樸。最後，引導學生在閱讀中把握景物的特點，理解作者是如何通過簡單生動的語言表現農村生活的。特別是在講授《鄉下人》這篇文章時，我要求學生在第壹次閱讀課文後，結合自己的生活環境，找出相關段落，將自己的生活環境與課文中的環境進行對比，找出相同或不同的地方。這樣，通過比較，學生認識到自己的家鄉是壹幅山水畫，從而感受到家鄉的美，激發對家鄉的熱愛。
？想壹想，做壹做，方誌遠
學期初，我對這學期的教學做了壹個全面的計劃。我讓學生買了《十萬個為什麽》的統壹版，這樣在《快樂讀書吧》後期的教學和分享中省了不少麻煩。在“快樂閱讀吧”備課的時候，我又開始擔心了。《十萬個為什麽》沒有精彩的故事。它就像壹本參考書——解決人生的疑惑。怎樣才能吸引學生的註意力，讓他們對這本書產生興趣？把書從頭到尾看了壹遍，覺得應該從學生熟悉和喜歡的東西入手。所以，我決定用面包來介紹。
我先給每組壹片面包，讓他們仔細觀察，然後引導他們問幾個看似簡單卻很難的問題，比如:為什麽面包上有氣孔？為什麽面包外面會有壹層棕色的皮？最後，引導他們看書，找出相關問題的答案。整個課堂，學生參與度很高，課堂氣氛活躍，實現了課本和課外書的融合，取得了良好的教學效果。
思考的深度，方誌航有多遠！在今後的教學中，我會根據學生的實際，創造性地設計教學，做到既符合教材的寫作意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿生機和活力！讓學生在生活中學習和使用漢語。