簡單來說，對於學校中層幹部來說，執行力就是理解學校決策目標並組織實施的能力。對於教職員工來說，就是“保質保量按時完成工作”的能力。現代管理告訴我們，任何單位都要快速發展，擴大規模，提高管理。中層幹部除了要有好的決策團隊，好的發展決策，好的管理制度，更重要的是要有強大的執行力。調查數據還顯示，工作中的成敗取決於決策5%和執行95%。
學校中層幹部既是執行者，又是領導者。他們發揮好作用，是學校領導和教職工之間的橋梁；成績差是學校裏領導和教職工之間無形的障礙。如果學校中層團隊執行力弱，跟不上決策計劃，那麽學校就無法順利完成內部管理，更談不上執行發展計劃。
所以，如果說決策是“做正確的事”，那麽中層幹部就是如何“做正確的事”。這個“事”，就是中層幹部不是“做不做”，而是“怎麽做，怎麽做得更好”。從這個意義上說，中層幹部的執行力是學校管理成敗的關鍵因素之壹。
壹是學校中層幹部執行力不強的現象
1，對執行偏差缺乏敏感度。學校中層的執行力好體現在以下三個度:高度:按照決策層的要求完成工作，速度:按照目標時限開展並完成工作。優勢:在實施過程中保持壹致的水平，以確保有效性。然而，在實際工作中，我們發現:在執行學校決策方案的過程中，標準逐漸降低，甚至完全走樣，離原來的標準越遠。如部門考核，如果流於形式，敷衍了事，就失去了考核的意義；工作計劃在執行過程中，經常被拖延，有的工作甚至丟失，嚴重影響計劃的執行速度；在執行學校制定的壹些制度的過程中，力度越來越小，很多工作虎頭蛇尾，毫無效果。當這些現象出現時，說明我們對執行力的偏差不夠敏感。
2、不註重細節，不追求完美。我們都知道壹句經典的話:細節決定成敗。任何成熟的管理都必須建立在對細節的準確把握上。管理離不開規則和標準，規則和標準是精致的完美體現。正確做事離不開精細化管理。只有做好每壹個細節，才能達到效率第壹，“舉重若輕”的效果。這也是穆校長提出的當前“規範化、精細化”管理要解決的主要問題。