為加強學生日常行為規範教育，開展“日常行為規範二星級示範校”創建活動，進壹步鞏固良好校風和學風，提高學生文明水平，以創建文明和諧校園為主線，以養成教育為目標，以研究為載體，註重行為規範教育的科學性、連續性和有效性。
壹是優化校園文化建設，營造文明和諧的教育環境。
(壹)規劃“和諧校園”，讓墻壁會說話，花草會抒情。
我校十分重視環境的育人作用，營造了“無時無刻不在受教育，處處受感染”的教育環境。這所學校有良好的教育地位。文化墻上的彩瓷中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風，以及小學生日常行為規範、小學守則、名人畫像、名人格言，默默教育著學生，實現了學校外在美與內在美的和諧統壹。同時，我們還開展了“用小手拾美麗校園”“認栽校園花草樹木”“綠色文明和諧用語征集”等活動，使師生在管理和愛護校園環境中受到教育，實現了日常行為規範教育與校園風光的和諧統壹。
(2)打造“書香校園”，建設充滿濃郁書香氛圍的校園文化。
只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。書香校園的創建是作為學校的發展和特色而形成的品牌。以書香校園建設為抓手，努力塑造學校形象，打造學校文化力。
為了更好地打造“書香校園、書香家庭、書香課堂”，我們豐富了課外讀物，制定了讀書制度，實施了讀書計劃。在班級裏，老師和學生們發起了建立圖書角的活動，班級的圖書數量不少於100冊。課間建立了“好書交換站”，擴大了學生的閱讀範圍。為了保證課外閱讀的時間和效果，學校規定每周五下午第三節課的“課外閱讀”課是師生的閱讀時間。學生可以在課堂上自由閱讀自己喜歡的書籍，班主任給予必要的閱讀指導，交流閱讀經驗。其他老師在學校閱覽室閱讀交流，營造良好的閱讀氛圍。我校每年舉辦主題鮮明、富有時代氣息的讀書節，舉辦美國英語閱讀大賽、閱讀體驗征文大賽、講故事大賽、“書香課堂”、“讀書之星”、“書香家園”評選等活動。讓書香文化營造學生生活的底色，豐富師生的精神家園，促進師生的共同發展。
(三)感恩教育，情感教育，營造和諧校園
幾年來，我校堅持開展“學會感恩，與愛同行”的感恩教育，通過“感恩自然、感恩校園、感恩生命”的教育，對學生實施知恩、感恩、報恩、施善的情感教育。
開展了學生向老師獻真情的活動。他們每天都給老師送去溫暖的祝福，放學後和放學後向老師問好，聽老師的話，按時完成老師布置的作業，表達對老師的感謝。開展了“我愛我們的學校”、“我愛我家——誇誇我的課堂”、“我最喜歡的校園壹角”、作文、攝影、書畫評比等壹系列活動，宣傳學校和班級文化，答謝班集體。使用禮貌語言和禮貌姿勢語言等課堂風格在學生之間和課間進行了評估。學生們受到了良好的情感教育。學生舉止大方，說話文明，校園充滿和諧文明的特色。
二、從細節做起——實施學生行為規範教育
1，“好習慣，好生活”——教育從細節開始。
我們從小處著手，促進學生良好習慣的形成。除了要求學生遵守小學生日常行為規範，我們還制定了具體的習慣要求:(1)走路輕手輕腳，不打擾他人；(2)愛護環境，看到撿的廢紙；(3)問候老師，問候客人；(4)外形美觀，校容整潔；(5)樓梯文明——在做小事中彰顯大氣。
2.“詳細培訓周主題系統”
根據學校的實際情況，每周確定壹個習慣養成訓練的具體題目。學校每周壹召開以訓練規章制度為主題的動員會，講清訓練要求和措施，激發學生自覺訓練的熱情。班主任根據班級實際情況，進行了壹周紮實有效的培訓。校督導組每天對主題培訓進行督導、匯報、評估、公布。
3.註重養成教育的壹致性，不放松假期教育，用好假期行為習慣培養評價表。
為了防止學生日常行為規範教育在假期產生盲區，保持教育的連貫性，讓家長幫助學校按規則做好行為規範教育。我們制定了《假期良好習慣評價表》，從五個方面對學生的日常生活、學習、行為做出了具體明確的要求。學生每天進行自我評估，家長每周評估孩子的完成情況。開學後，根據學生的假期表現，評選出了假期“五星好孩子”。
三、“培養有責任感的人”——開展課題研究，深化日常行為規範教育。
為了增強學生的責任感，督促學生不斷提高文明素質，形成嚴於律己、嚴於校規的良好習慣，做壹名文明規範的小學生。2006年9月，我校成立課題組，針對“培養學生責任感”的目標，開展了壹系列實驗研究:
完善責任目標體系，幫助學生明確責任，形成責任意識。深化責任體驗，促進負責任的行為。拓寬教育渠道，將責任意識教育融入學科教學；在學校活動中培養責任感；在班級崗位建設中培養責任感；家庭教育中責任感的培養。
責任教育的實踐研究增強了學生的學習責任感，使他們能夠積極參與家庭責任。同時，他們的集體榮譽感和服務意識也增強了，文明紀律意識和思想道德素質明顯提高。
家校攜手，拓寬教育渠道，鞏固日常行為規範教育的成效。
為了鞏固學校日常行為規範教育的成效，實現學校、家庭、社會共同辦學的局面，2005年5月，我校建立了家長學校，進壹步優化了家庭、學校、社會的教育環境，使家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握正確的教育孩子的方法，積極配合學校教育，把教育孩子放在家庭教育的第壹位。通過四大亮點的探索，形成了獨特的“攜手與孩子壹起成長”的家校教育模式，即學校教育與家庭教育攜手，教師、家長與孩子攜手，教師、家長、學生共同成長。2006年被評為濮陽市先進家長學校和教育中心先進家長學校。在河南省先進家長學校驗收中受到省督查組領導的表揚。
經過壹年的努力，學生、老師、家長的行為逐漸規範。同學們做到了:按照《小學生日常行為規範》嚴格要求自己，做壹名合格的小學生；教師做到了:按照教師職業道德做壹個高尚的教師；家長做到了:按照《公民道德實施綱要》做文明公民；“班級各有特色，人人各有特長，書聲處處響”，校園成為文明和諧的學習樂園和健康成長的樂園。
實施生活“規範”教育走德育創新之路
濮陽油田第八中學
努力達到日常行為的“兩星級”標準。自第壹學年以來，油田八中努力探索將養成教育融入學生日常生活，將德育目標轉化為學生的“日常行為”，使“規範”成為學生自覺行為和習慣的“規範”教育生活化教育模式，初步形成了較為完善的工作體系，基本形成了學校生活化德育的特色。壹年來創建“二星級”標準學校的具體做法總結如下:
第壹，創建規範基礎，發展德育特色
在“以人為本，以素質教育為主線，以提高教育教學質量為中心，以質量求生存，以特色求發展”的辦學理念下，學校確立了“管理教育為主導，教學教育為主軸，活動教育為主導，環境教育為主線，實踐教育為主線”的總體德育目標，並制定了《第八中學德育工作方案》。提出要建設強大的德育隊伍，抓好八大教育體系(即思想教育體系、良好行為習慣養成教育體系、紀律教育體系、遵紀守法教育體系、心理教育體系、勞動和社會實踐教育體系、典型教育體系、環境教育體系)，制定八大實施途徑(即課堂教學、班級活動、團隊活動、勞動和社會實踐、家庭教育、社會教育、心理咨詢等)。充分發揮三個管理層次的作用(壹是明確校長、政教處主任、年級組長、班主任、教輔、班幹部的職責，二是充分發揮中學生自我教育、自我管理的作用；三是充分發揮家長和社會的管理職能，完善壹套規範的檢查、評價、考核、獎懲制度，突出學生日常行為規範的生活化教育和訓練，形成學校、家庭、社會育人的有效機制，促進良好校風、學風、班風的形成。
二、主要工作措施和方法
(壹)構建德育管理體系，全面育人
1，構建德育管理體系
(1)提高教職工的思想認識，以高尚的道德為榜樣。
要教育好全體教職員工，就要轉變教育觀念，提高教職員工的思想認識和道德水平。學校通過組織學習《國務院關於進壹步加強未成年人思想道德建設的若幹意見》、《中學德育綱要》、《公民道德建設綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等部分法律法規，提高了教職工的思想道德素質，樹立了以德為先的思想，為全員教育奠定了基礎。
(2)加強領導，完善網絡。
為了實現全員育人的目標，學校從三個方面構建了德育網絡:壹是成立了學校德育領導小組，由校長、書記任組長，政教委、團委、教務、學生會、年級組長、班主任和部分任課教師組成；二是學校德育社會監督領導小組，由關心下壹代協會、家長學校、法制教育輔導員、優秀家長代表組成；第三，以班級為單位建立了學生自我管理和自我監督小組。
(3)從實際效果出發，完善德育評價體系。
教育的生活化培養必須有細致完善的檢查評估體系來保證。沒有完善的評價體系，德育措施只能停留在口號上。學校從實際出發，在實踐中逐步完善評價細則，不僅對學校辦公室、年級組、班主任、任課教師的德育工作進行量化，還根據《中學生行為規範》、《中學生行為規範》、《公民道德建設實施綱要》等制定了學生德育量化評價的內容，見附件1:
(4)加強班級管理，提高班級德育水平。
班級是學校教育的基本單位，是學生身心發展的微觀環境，是學校教育和家庭教育的橋梁。加強班級德育是實現學校德育目標的關鍵。
①加強學習，提高班主任素質。
為了提高班主任的素質，學校為每位班主任訂閱了《德國教育報》、《班主任工作之友》、《魏書生班主任工作漫談》等學習資料。在抓住壹切機會參加上級組織的班主任培訓的同時，還不定期組織“班主任工作經驗交流會”、“德育論文研討會”等校本培訓，不斷提高班主任工作能力。
(2)嚴格量化考核，增強班主任的責任感。
學校組織政教處、學生會、團委、教務處、年級組、教研組等部門對班主任進行常規量化考核，考核結果於1月1日公布，與班主任津貼、班級考核結果掛鉤。獎勵優秀班主任，在學校評優、評選、晉升等方面給予優惠政策。
③加強班(隊)幹部培訓。
政、教、團委緊密配合，通過每月壹次的班幹部培訓班、每周壹次的團課，不斷提高班(隊)幹部的工作能力，使他們真正在班級工作中發揮骨幹作用。
第四，多渠道拓展課堂德育途徑。
通過主題月教育活動、主題班會、團隊活動、文體活動、黑板報、廣播、櫥窗等教育形式，實施班級德育，使學生在活動中增強團結意識，促進良好品德和行為習慣的養成。
2.構建學科德育體系。
課堂教學是德育的主渠道。在課堂教學中向學生滲透思想道德內容，把傳授知識與養成良好的道德行為習慣有機結合起來，使學生在積極學習科學文化知識的同時陶冶情操，實現德育和智育的統壹。
(1)轉變教師觀念，理解“三個不平等”
①教學不等於智育:教師長期以來有壹種“教學就是智育”的思維定勢。教學本質上是教師有目的、有組織、有計劃、有針對性地對學生進行知識、觀念和能力的訓練和教育的綜合組織形式。教學過程不僅是智育過程，也是德育、體育、美育的綜合教育過程。
②分數不等於質量:教育質量是壹個全方位的概念，包括德育、智育、體育等諸多方面的質量評價，具有綜合評價的本質特征。作為文化知識考核的量化分值，既不能反映教師教書育人的全貌，也不能反映學生綜合素質的好壞。
③活動不等於德育:德育是壹項復雜而長期的系統工程，其特點是內容豐富，教育渠道多樣化，不是壹兩次活動或幾次就能達到的。活動只是德育的壹種形式和壹個渠道，而不是德育的全部。
(2)根據年齡特點，按年級實施德育內容。
在學校整體德育目標的基礎上，根據不同年級學生的差異和教育教學的實際情況，將德育目標按年級分解實施，使學科德育滲透具有針對性和實效性。各年級實施的學科德育目標是:
壹年級:重點進行“準則”和“規範”、“五愛”、集體主義、自強自立的教育，良好學習習慣的形成，社會勞動教育，勤儉節約教育，全面發展教育。
二年級:重點進行“守則”“規範”“五愛”教育，集體主義、自立、自尊、自信，良好學習習慣的形成，遵紀守法教育，美育，公德教育，青春期教育，社會勞動教育，節儉教育，全面發展教育。
初三:重點進行“守則”“規範”“五愛”教育，集體主義、自立、自尊、自信教育，良好學習習慣的培養，遵紀守法教育，審美、公德、青春期、社會勞動教育，樹立正確人生觀和* * *理想教育，挫折中自強教育，勤儉節約教育，合格、特殊教育。
四年級:重點進行“準則”“規範”“五愛”教育，合格加特長教育，自立、自尊、自信教育，遵紀守法和用法教育，審美教育，公德教育，青春期和早戀危害教育，社會勞動教育，樹立正確人生觀和* * *資本主義理想教育，挫折中自強教育，節儉教育，時事教育，等等。
3.構成壹個系統的德育活動。
道德教育是增強道德教育效果的有效途徑。
(1)從“低、密、細、實”入手，營造良好的德育氛圍。
①做好日常活動。從學生到校的早上開始，每個班級、每個學生都會通過健康評比、課間鍛煉評比、督察飲食亂扔情況通報、班級日誌日報等方式參與當天的德育活動。，讓學生通過競賽促進良好行為習慣的形成。
②關註每月的活動。在做好當天活動的基礎上，月底通過評選“優勝班級”和“禮儀行為規範學生(示範)”，對班級和學生進行綜合評價，鞏固教育成果。
(3)大張旗鼓，最後表彰命名。在學期中和學期末，通過“行為規範班(示範)”、“先進班”、“禮儀規範生(示範)”、“禮儀楷模”的評比命名，以及壹系列針對學生的評比評選活動，促進養成教育的深化和升華。
(2)開展主題教育，提高學生思想道德素質。
將學校德育目標層層分解，以主題月活動的形式有計劃、有步驟地實施，提高了教育效果。每年的3月和10月——禮儀月；4月和11月----法律教育和體育健康月；5月和12月——創建“行為規範班”和文化藝術月；6月和1月-學期總結評比月；七月、八月、二月——社會實踐月。
(3)營造促進良好習慣形成的教育環境。
校園教育環境包括人文環境和靜物環境。在人文環境建設上，學校要求教職工將“以人為本”、“學而優則仕、德高望重”的理念融入到自己的言行中，為學生做出表率；在靜物環境建設中，要重視校園的綠化美化，在樓梯、走廊張貼文明用語和警示，在教室懸掛名言警句，在校園增設宣傳欄、展示墻、表彰欄，以鼓勵、表揚、引導等正面教育手段展示榜樣的作用，在潤物細無聲中陶冶學生情操，實現自律與他律的有機結合。
4.構建家庭道德教育體系。
父母是學生最好的老師，家庭是孩子最基本的學校。在家庭德育體系建設方面，主要做了以下工作:
(1)做好家長學校。
家長學校是提高家長素質的有效途徑。我們利用家長學校組織家長學習教育學、心理學、體質健康等基礎知識。，並邀請有經驗的老師、社工、法律顧問為家長進行法律知識、家庭行為規範教育、管理孩子的有效方法等講座。，還邀請優秀學生家長介紹他們教育孩子的成功經驗，開展“優秀家長”評選活動。
(2)開好家長會
家長會是學校聯系家長最常見的形式。我們利用每壹次家長會向家長匯報學校或班級的教育教學工作，提出配合學校教育的要求，聽取家長對學校和班級工作的意見和建議，闡述家庭教育與中學生良好品德形成的關系。
(3)組織家庭教育研究會。
每學期組織離退休幹部、老教師和關心青少年工作的家長撰寫理論文章和心得體會，研討交流家庭教育理論和經驗，探討新形勢下家庭如何與學校合作，深化家庭德育工作。
5.構建社區德育體系。
將社區、學校、家庭三種教育力量融為壹體，互相參與，互相管理，資源共享。我們為社區提供家長培訓和活動的場地和師資，從思想上、方法上引導家長做好家庭教育工作，積極參與社區活動和精神文明建設；社團利用自身的職能優勢，或派社團負責人、老幹部參與學校的德育管理，或為學生提供社會實踐基地，讓學生增長社會知識，提高社會辨別能力。
(二)全面檢查，評估，讓“規範化教育”融入學生生活
培養教育是育人中最難也是最持久的工作。加強督導評估是培養教育成功的關鍵。近年來，學校通過雙向評價，推動“培養教育走進生活”的實施。
1，學校評價
(1)嚴格的日常考核、檢查和推廣
①環境衛生
充分發揮學生會檢查員隊伍的作用。除了全天候監督、檢查、通報各班學生遵章守紀情況外，學生會督察隊還從早上7點半開始在校門口設崗，進行文明巡查；督學的結果記錄在班級和學生的量化考核結果中。
開展班級衛生雙向日常檢查。壹是各年級成立了由班級衛生委員組成的年級衛生檢查員小組，負責全天候檢查班級衛生區域的清潔維護情況，隨時通報檢查結果，督促整改；二、學生會衛生檢查組對班級衛生進行日常考核，考核結果記入班級成績。
(2)遵紀守法。
學生會之間的鍛煉檢查小組每天對班級之間的鍛煉情況進行雙向檢查和評估。壹部分負責檢查課間練習質量，結果記入班級月度考核成績；另壹部分負責課堂練習質量的檢查和通報，課堂練習質量當場評估。
實行“班日誌”日報制度。為了及時了解班級動態、學生行為、班級教室情況，實行了日誌制度，由班長負責，每天匯總班級整體情況上報學校。政教處每天對班級日誌的交付和質量進行評估，並將結果記錄在班級和班主任的考核結果中。
(2)抓好每周通報，搞好整改。
(1)政教處通報“班級日誌”考核結果，納入班級和班主任考核結果。
(2)通知班級考核結果。
(3)教務處由學校環境衛生領導小組對教室和作業、後勤對班級財產和節能的影響、團委對班級團隊的活動、班級衛生區域和教師辦公室的清潔情況進行檢查考核，考核結果上報並計入班級成績。
(3)重視月考，鞏固教育成果。
①班級月度考核。
四周是壹個考核月。周圍的平均考核成績是月度考核成績；這個分數占班級月度考核總分的60%。
分管年級的領導每月對班級進行壹次考核。考核成績占月度考核總成績的20%。
年級老師每月對班級進行壹次評估。考核成績占月度考核總成績的20%。
以上三項成績之和為該班月度考核總成績。
②班主任月度考核
班主任月度考核結果由政教處考核結果(包括班會、習題、班級衛生、學生亂扔垃圾、完成任務、嚴重違紀等)組成。)、年級主管和任課教師的考核結果(包括協調能力、工作質量、培訓差)。
(3)“優勝班”評比。
班級月度考核總成績和班主任月度考核成績相加後，評選出各年級的“優班”。
④學生行為習慣月度評估。
通過“禮儀與行為規範達標學生(示範)”月度評比，進壹步鞏固養成教育成果。
(4)學期和學年認可，模型演示。
(1)學期、學年表彰學生。
包括“禮儀規範與行為達標學生(示範)”和“禮儀規範與行為模範”的命名，“三好學生”、“優秀班幹部”、“上進學生”的表彰。
(2)學期、學年進行班級、班主任表彰。
包括“標準(示範)班”的評定、“先進班”的評選、“優秀班主任”的評選和獎勵。
2.家庭評估
以“行為標準達標學生(示範)”評價為契機，對學生在家的日常行為規範進行評價。具體評估方法和內容見附件二。
3、采取有效措施，重點加強薄弱環節，督促日常行為規範。
(1)環境衛生習慣
①充分發揮學生會督學團隊的作用。自覺撿廢紙、包的同學，每次班級衛生扣5分；
②班級衛生雙向日常檢查由學生會衛生檢查組和班級衛生委員會進行。
(2)文明的風俗習慣
成立年級督學組，監督不文明行為，實行量化考核。
三、存在的問題
1，個人衛生習慣有待進壹步加強。
2.課間還是有吵鬧打鬧的現象。
3.學生中還是有罵人的。
4.文明語言和禮儀習慣有待進壹步加強。
附件壹:
“日常行為規範，生活化教育”十六條
禮儀規範
升降國旗起立敬禮；
同學朋友都很友好真誠；
老弱病殘謙遜不欺；
家長和老師尊重禮儀。
學習規範
預習復習，主動探究疑點；
聽課專註獨立；
網上閱讀禁止遠離；
考的是真的，自力更生。
生活水平
眼保健操整齊和諧；
家裏校園徹底打掃幹凈；
儀器室規範有序；
穿的吃的不比爬的好。
安全和紀律條款
校園小區不扔垃圾；
愛護公共設施；
走路騎車都要遵守規則。
使用電和煤氣時，安全第壹。