1.教學目標:
1，重復，流利背誦，感知這個詞的景物描寫方法。
2.理解柳永在詞史上的地位。
3.掌握壹些單詞的基礎知識。
二、教學重點:
1，柳永對慢詞長調的開拓意義。
2.這個詞的景物描寫方法。
三個教學難點:
1，量詞運用所體現的風格。
2.景物描寫中的素描與描寫技巧。
四種教學方法:
大聲朗讀，討論和推動。
五個參考書目:
1，《中國文學史(三)》，遊國恩主編，人民文學出版社。
2.唐宋詩詞名家講座，王兆鵬，廣西大學出版社。
3.《中國古詩詞鑒賞叢書:柳永》，趙主編，五洲傳播出版社。
六課時安排:
兩個課時
七個教學過程:
第壹個環節:口語訓練
(1)引言:
北宋初期的代表詩人晏殊創作了大量婉約、婉約、抒情、向上的詩歌。14歲入朝後，歷任要職，官至仁宗朝宰相。他壹生熱愛文學，喜歡舉薦人才。北宋詩人張順民寫過壹篇筆記叫《畫譜》。書中第壹卷，說柳永第壹次去汴京準備科舉時，流連於花街柳巷，未能成名。在《賀》中，他寫了壹句“不肯出名，改淺唱”得罪了仁宗皇帝，吏部長期不讓他升遷。柳永去找顏姝，顏姝是唐朝的宰相，也是詩人，希望能幫他壹把。而顏姝卻諷刺他做出“無心坐伊”之類的情話，和當時“深刻批判浮華虛浮文章”的仁宗皇帝壹樣，鄙視他庸俗浮華的詞風，自然不肯幫他。不過，這個顏姝是個很老實的人。他七歲就能寫字，被稱為神童。當他十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士壹起參加朝廷的面試。顏姝在考試中看完題目後，對皇帝說:“這篇文章是我十天前寫的，草稿還在。請再給我壹個頭銜。”皇帝表揚了他的誠實，當眾給了他壹份獎學金。正是他的誠實贏得了皇帝的信任，最終幫助他在官場得以升遷。我的故事講完了，我把時間留給發言的同學。
(2)口頭表達:
題目:學生可以結合自己讀過的壹本書、壹句名言、壹部影視中的人物故事、同學間發生的壹個人或事，以毅力為題做主題演講。
培訓:請五六個同學上臺，每人做五分鐘的主題演講。
點評:根據學生的發言，就主題是否明確、語言是否流暢、發言是否有感染力、發言的態度等方面與學生進行點評。並當場得分，作為平時成績。
第二個環節:課文教學
壹、單詞的基本常識:
(1)詞的起源:詞起源於唐代，盛行於宋代，在唐代廣為流傳。它原本是宋代的壹首“流行歌曲”。詞即歌詞，指的是壹種可以和音樂和諧唱出的詩體，即詞是詩的壹種。
詞有很多別稱，如長短句、詩、歌、曲、詞等。
(2)關於詞牌和標題:詞的標題是詞的內容的集中表現，概括了詞的主要內容；詞牌是壹個字聲調的名稱。
(3)詞語的分類
按字數可分為小令(58字以內)、中音(59-90字)、長調(91字以上)。
按段落數量可分為單音、雙音、三音、四音(壹個詞的段落稱為“缺”或“篇”)
按作家的體裁風格可分為狂放派和婉約派(狂放派的主要作家有蘇軾和辛棄疾；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。
二、作者的生平和創作:
柳永(987？後-1055)，原名三邊，字敬莊，後改名永，字肇慶。排名第七，人稱“劉啟”，祖籍河東(今山西永濟)，後遷居崇安(今福建)。祖父劉崇，以儒為名，父親劉壹，南唐人，入宋後任工部侍郎，督禦史。我年輕時曾在汴京逗留，並在秦樓楚館飽餐壹頓。後來西行至成都、京兆，穿越鏡湖、吳越。景祐元年(1034)出家為秀才，先後任周目團練推廣官、余杭令、定海孝豐鹽場監、泗州判官、太常博士、末官袁外郎，人稱“劉屯田”。晚年流亡生活，卒於潤州(今江蘇鎮江)。作為壹個放蕩不羈的人，他壹生窮困潦倒。宋史沒有傳記，事跡散見於筆記和地方誌。善是詩，“無壹傳於世，只用來灸人口。”作為北宋第壹詞人，他不僅開拓了詞的題材，而且創作了大量的慢詞，發展了敘事技巧，促進了詞的通俗化和口語化，在詞史上影響很大。柳永是宋代最受歡迎的詞人。當時有“凡飲井水者，皆可唱柳詞”之說，對後世詩人、金元戲曲、明清小說產生了重要影響。
柳永的詞集《樂集》流傳於世，200余字。這些詞大致可以分為三類:
描述拘留內容的壹類詞語。在柳永之前，並不是沒有寫拘留內容的詞，但柳永是第壹個大量寫拘留的詞家。做官之前，他已經流浪了很久；做官之後，去過很多地方。根據地方誌和他的詞，他到過汴京、杭州、洛陽和長安...他的詞經常借用登水時的所見所聞，生動地表達了壹個落寞失意文人的悲嘆。比如《巴生甘州》相對於五代寫閨閣的詩風，可謂是壹部抒發才情、失意、痛苦的作品，將傳統詩詞的功能移植到了詞的領域，而且這類詞還包含了更為廣闊的社會生活，打破了五代詞狹窄的表達空間。
壹個是關於城市的繁榮和市民的生活方式。在宋仁宗統治時期，這是壹個和平繁榮的時代，城市經濟空前繁榮。汴京、杭州和蘇州都是非常繁榮的大都市。柳永是壹位具有“公民意識”的作家。他熱愛這種繁榮富裕的城市生活。《樂章集》中有很多描寫城市繁華的文字。《望海潮》(東南勝利)講的是杭州。這是第壹首文人筆下的長緩詞，生動地描繪了錢塘江的美景和繁華。
壹種描述男女之間的愛情。柳永寫了大量反映秦樓楚關生活和男女情愛的詞。這其中，有放縱的歡愉，有艷俗的調侃，有離別的悲傷，有真摯的思念。這類作品良莠不齊，對他的聲譽有很大的負面影響。雖然柳永的詞作大多為文壇上層所不齒，但其中的《吳風起》(倚高樓)、《雨霖鈴》(寒蟬)等佳作卻為他們所推崇。
柳永壹生都在《煙花柳巷》中歌唱，他的大部分詞都誕生在歌舞和繡花被子中。當時歌手們的心聲是:“我不要被王者召喚，我要被劉啟召喚；我不要千足金，我要得到劉啟新；我不想見神仙，我想知道柳樹的七面。”柳永晚年窮困潦倒，死時身無分文。是他的藝妓姐妹為營地葬禮籌集了資金。死後，沒有親人祭奠。每年清明節，藝妓相約祭奠其墓，彼此習以為常，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。
三。背景介紹
宋詞中有壹個很有意思的現象:大部分名著往往都有技巧，包括創作和傳播的故事。宋代羅大靖的《和林宇錄》中記載，“觀滄海”壹詞傳到晉國。金主嚴宏良聽後，樂得有“三秋鬼子，十裏蓮花”的壹幕，“揚鞭出發渡河”，激發了他占領南宋的決心。壹個詞居然引發了壹場戰爭的傳說，可能不太靠譜，但至少說明了這個詞的傳播之廣，影響之大。
我剛才說的就是這個詞傳播的故事。其實這個詞也包含了柳永在創作中的個人目的。這個詞的創作能力是，柳永失意，四處遊蕩，尋找升遷的途徑，希望有人能提拔他。柳永到了杭州之後，他的老朋友孫鶴正在做杭州太守，但是孫鶴的出入控制非常嚴格。柳永是壹介平民，不能見孫鶴。柳永沒辦法，只好寫了這首詩，請了當地壹個著名的歌手，告訴她，如果孫鶴請她在壹個酒席上唱歌，她就唱這首《看海的潮水》，不唱別的。後來歌手在孫赫的晚會上反復唱第壹個詞。孫鶴問第壹首詞的作者，歌手說是妳的老朋友劉三邊寫的，在柳永改名之前。孫鶴請柳永吃了壹頓飯，就送他走了。後來就沒怎麽提拔他了。從這個故事來看，這個詞是罵人的話，目的是讓對方自薦。
第四，整體感知:
(1)通過教師閱讀、學生壹起閱讀、自由閱讀，將單詞感知為壹個整體。
(2)結合課文的註釋和老師的講解，理解單詞的大意。
(3)學生討論，老師點到為止，分闕賞析:
1，老師:上雀寫了什麽？
清晰:描述杭州的自然風光和繁華。
“東南形勝，吳三市，錢塘自古繁華”和“東南形勝”都是從地理自然條件寫的。杭州地處東南，地理位置重要，風景秀麗，故有“形勝”之稱。《三吳都會》是從社會條件寫的。是三吳地區的重要城市，人聚物聚，故有“大都會”之稱。“錢塘自古繁華”是對前兩句的總結。因為杭州有這些特殊條件，所以自古繁華。以下是對“形勝”、“大都市”、“自古繁華”的描述。
“柳畫小橋，風簾綠簾，千戶不同”是對“三吳大都市”的描述。“雲樹圍堤沙。怒濤卷霜雪，天險無窮”是對“東南勝利”的壹種描述。在這裏，我選擇了錢塘江畔和江潮來寫。“滿城珠光寶氣，戶戶羅綺，爭奇鬥艷”是對“錢塘自古繁華”的描述。它描述了兩個方面:壹是商業貿易情況——“市場上到處都是珠寶等貴重商品”，市場上的珍寶代表著商業的富足和繁榮；二、服飾情況——“羅綺滿戶”，家家戶戶都是綢緞。“爭奢”也概括了杭州的各種繁華景象。當然，杭州的富裕並不僅限於這兩個方面，兩者都是女性常用的裝飾物品，寓意著城市的繁華。
2.老師:少了什麽？
清:寫杭州人平和寧靜的生活場景。
“沈重的湖泊彼此重疊。三秋有桂子，十裏有荷花。”寫杭州西湖的湖光山色。這既是對“東南勝利”的進壹步描述，也是杭州人遊樂的背景。“重湖”指的是湖本身。西湖有內湖和外湖。“重疊”是指湖岸和山峰重疊。西湖綠色美麗，因此被稱為“賈青”。《三秋桂子》顧“蝶龍”二字，寫山中桂花。《十裏蓮花》照顧“崇湖”，在水中寫荷花。紅花綠葉，清香蓮子，也是最能體現西湖特色的景色。南宋楊萬裏說:“畢竟西湖的景色和六月四時的景色不壹樣。第二天荷葉無限藍，荷花顏色不壹(《晨曦從凈慈寺送林子芳》)和《三秋》，從時間的角度看；“十裏”，從空間的角度。廣西秋天花開，夏天荷花開，書寫著西湖不同季節的美景。
西湖在任何季節和任何時候都很美，所以有遊客去參觀。接下來，我寫了《管強情，淩歌盤夜，嬉釣蓮娃》，《管強情》寫的是白天人們悠揚的笛聲，《淩歌盤夜》寫的是晚上人們歡快歡快的歌聲，《嬉釣蓮娃》總結了前面兩句話，所以這句話寫的是杭州人的遊樂。“千騎高齒。”“聽簫鼓而醉，賞煙霞”是杭州官員的消遣，寫的是兩個方面，壹是“聽簫鼓而醉”的盛宴，二是“賞煙”的快感。是對地方官員的褒獎，暗示這些官員與民同樂。”總有壹天，風景會好的，我要回鳳池去誇”是對孫鶴的直接褒獎，獻詞的用意也在此詞的結語中說明。
3.這個詞是如何形容和贊美杭州的富饒和魅力的？
澄明:從詞的立意來說，“形勝”和“盛”是詞的眼睛。“形勝”是自然環境之美；“繁榮”就是經濟繁榮發展。“煙柳畫橋，風簾青簾。”“雲霧樹木圍堤沙，狂浪卷霜雪，天險無窮。”它們都展示了杭州美麗的自然景觀。“滿城珍珠，戶戶羅綺，爭奢。”《不平十萬戶》展現了杭州的經濟繁榮。
4.這個詞量詞的使用有什麽特點？
清晰:詞中量詞的運用特別巧妙。“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋鬼子”、“十裏蓮花”、“騎在前面高牙關”等字眼或寫實、或寫虛、或寫誇張，營造出壹種豪放的氣勢。整個詞的闊大豪放風格接近蘇軾開創的豪放風格。
5.作為奉獻，這個詞是否表現出奴性？
明確:不是，在歌頌太平盛世和湖光山色的作品中，這個詞是意氣風發。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，寫壹個景點的字像這個字。
2.背《望海潮》(東南勝)。
第三個環節:相關文章的閱讀指導。
在中國的詩歌創作中，悼念秋天是壹個非常常見的主題。柳永的詞中也包含了大量悲秋之作。除了我們在中學學過的《林玉令》之外，這本教科書還選擇了柳永的另壹部非常著名的作品《巴生贛州》。此外，杜甫的《秋興八首》(上)、範仲淹的《漁父的驕傲》(秋來奇景)、嚴舒的《死華蓮》(青霧淚)、馬致遠的《回曾祖父家的雙調哨》等都與秋天有關。這些作品有不同的流派和風格。學生可以做壹個對比閱讀，看看他們選擇的意象是否相似，意境是否相同，作家通常用秋天表達什麽情緒。