1.教學目標:
1,重復,流利背誦,感知這個詞的景物描寫方法。
2.理解柳永在詞史上的地位。
3.掌握壹些單詞的基礎知識。
二、教學重點:
1,柳永對慢詞長調的開拓意義。
2.這個詞的景物描寫方法。
三個教學難點:
1,量詞運用所體現的風格。
2.景物描寫中的素描與描寫技巧。
四種教學方法:
大聲朗讀,討論和推動。
五個參考書目:
1,《中國文學史(三)》,遊國恩主編,人民文學出版社。
2.唐宋詩詞名家講座,王兆鵬,廣西大學出版社。
3.《中國古詩詞鑒賞叢書:柳永》,趙主編,五洲傳播出版社。
六課時安排:
兩個課時
七個教學過程:
第壹個環節:口語訓練
(1)引言:
北宋初期的代表詩人晏殊創作了大量婉約、婉約、抒情、向上的詩歌。14歲入朝後,歷任要職,官至仁宗朝宰相。他壹生熱愛文學,喜歡舉薦人才。北宋詩人張順民寫過壹篇筆記叫《畫譜》。書中第壹卷,說柳永第壹次去汴京準備科舉時,流連於花街柳巷,未能成名。在《賀》中,他寫了壹句“不肯出名,改淺唱”得罪了仁宗皇帝,吏部長期不讓他升遷。柳永去找顏姝,顏姝是唐朝的宰相,也是詩人,希望能幫他壹把。而顏姝卻諷刺他做出“無心坐伊”之類的情話,和當時“深刻批判浮華虛浮文章”的仁宗皇帝壹樣,鄙視他庸俗浮華的詞風,自然不肯幫他。不過,這個顏姝是個很老實的人。他七歲就能寫字,被稱為神童。當他十四歲參加科舉考試時,宋真宗召見了他,讓他和進士壹起參加朝廷的面試。顏姝在考試中看完題目後,對皇帝說:“這篇文章是我十天前寫的,草稿還在。請再給我壹個頭銜。”皇帝表揚了他的誠實,當眾給了他壹份獎學金。正是他的誠實贏得了皇帝的信任,最終幫助他在官場得以升遷。我的故事講完了,我把時間留給發言的同學。
(2)口頭表達:
題目:學生可以結合自己讀過的壹本書、壹句名言、壹部影視中的人物故事、同學間發生的壹個人或事,以毅力為題做主題演講。
培訓:請五六個同學上臺,每人做五分鐘的主題演講。
點評:根據學生的發言,就主題是否明確、語言是否流暢、發言是否有感染力、發言的態度等方面與學生進行點評。並當場得分,作為平時成績。
第二個環節:課文教學
壹、單詞的基本常識:
(1)詞的起源:詞起源於唐代,盛行於宋代,在唐代廣為流傳。它原本是宋代的壹首“流行歌曲”。詞即歌詞,指的是壹種可以和音樂和諧唱出的詩體,即詞是詩的壹種。
詞有很多別稱,如長短句、詩、歌、曲、詞等。
(2)關於詞牌和標題:詞的標題是詞的內容的集中表現,概括了詞的主要內容;詞牌是壹個字聲調的名稱。
(3)詞語的分類
按字數可分為小令(58字以內)、中音(59-90字)、長調(91字以上)。
按段落數量可分為單音、雙音、三音、四音(壹個詞的段落稱為“缺”或“篇”)
按作家的體裁風格可分為狂放派和婉約派(狂放派的主要作家有蘇軾和辛棄疾;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。
二、作者的生平和創作:
柳永(987?後-1055),原名三邊,字敬莊,後改名永,字肇慶。排名第七,人稱“劉啟”,祖籍河東(今山西永濟),後遷居崇安(今福建)。祖父劉崇,以儒為名,父親劉壹,南唐人,入宋後任工部侍郎,督禦史。我年輕時曾在汴京逗留,並在秦樓楚館飽餐壹頓。後來西行至成都、京兆,穿越鏡湖、吳越。景祐元年(1034)出家為秀才,先後任周目團練推廣官、余杭令、定海孝豐鹽場監、泗州判官、太常博士、末官袁外郎,人稱“劉屯田”。晚年流亡生活,卒於潤州(今江蘇鎮江)。作為壹個放蕩不羈的人,他壹生窮困潦倒。宋史沒有傳記,事跡散見於筆記和地方誌。善是詩,“無壹傳於世,只用來灸人口。”作為北宋第壹詞人,他不僅開拓了詞的題材,而且創作了大量的慢詞,發展了敘事技巧,促進了詞的通俗化和口語化,在詞史上影響很大。柳永是宋代最受歡迎的詞人。當時有“凡飲井水者,皆可唱柳詞”之說,對後世詩人、金元戲曲、明清小說產生了重要影響。
柳永的詞集《樂集》流傳於世,200余字。這些詞大致可以分為三類:
描述拘留內容的壹類詞語。在柳永之前,並不是沒有寫拘留內容的詞,但柳永是第壹個大量寫拘留的詞家。做官之前,他已經流浪了很久;做官之後,去過很多地方。根據地方誌和他的詞,他到過汴京、杭州、洛陽和長安...他的詞經常借用登水時的所見所聞,生動地表達了壹個落寞失意文人的悲嘆。比如《巴生甘州》相對於五代寫閨閣的詩風,可謂是壹部抒發才情、失意、痛苦的作品,將傳統詩詞的功能移植到了詞的領域,而且這類詞還包含了更為廣闊的社會生活,打破了五代詞狹窄的表達空間。
壹個是關於城市的繁榮和市民的生活方式。在宋仁宗統治時期,這是壹個和平繁榮的時代,城市經濟空前繁榮。汴京、杭州和蘇州都是非常繁榮的大都市。柳永是壹位具有“公民意識”的作家。他熱愛這種繁榮富裕的城市生活。《樂章集》中有很多描寫城市繁華的文字。《望海潮》(東南勝利)講的是杭州。這是第壹首文人筆下的長緩詞,生動地描繪了錢塘江的美景和繁華。
壹種描述男女之間的愛情。柳永寫了大量反映秦樓楚關生活和男女情愛的詞。這其中,有放縱的歡愉,有艷俗的調侃,有離別的悲傷,有真摯的思念。這類作品良莠不齊,對他的聲譽有很大的負面影響。雖然柳永的詞作大多為文壇上層所不齒,但其中的《吳風起》(倚高樓)、《雨霖鈴》(寒蟬)等佳作卻為他們所推崇。
柳永壹生都在《煙花柳巷》中歌唱,他的大部分詞都誕生在歌舞和繡花被子中。當時歌手們的心聲是:“我不要被王者召喚,我要被劉啟召喚;我不要千足金,我要得到劉啟新;我不想見神仙,我想知道柳樹的七面。”柳永晚年窮困潦倒,死時身無分文。是他的藝妓姐妹為營地葬禮籌集了資金。死後,沒有親人祭奠。每年清明節,藝妓相約祭奠其墓,彼此習以為常,稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。
三。背景介紹
宋詞中有壹個很有意思的現象:大部分名著往往都有技巧,包括創作和傳播的故事。宋代羅大靖的《和林宇錄》中記載,“觀滄海”壹詞傳到晉國。金主嚴宏良聽後,樂得有“三秋鬼子,十裏蓮花”的壹幕,“揚鞭出發渡河”,激發了他占領南宋的決心。壹個詞居然引發了壹場戰爭的傳說,可能不太靠譜,但至少說明了這個詞的傳播之廣,影響之大。
我剛才說的就是這個詞傳播的故事。其實這個詞也包含了柳永在創作中的個人目的。這個詞的創作能力是,柳永失意,四處遊蕩,尋找升遷的途徑,希望有人能提拔他。柳永到了杭州之後,他的老朋友孫鶴正在做杭州太守,但是孫鶴的出入控制非常嚴格。柳永是壹介平民,不能見孫鶴。柳永沒辦法,只好寫了這首詩,請了當地壹個著名的歌手,告訴她,如果孫鶴請她在壹個酒席上唱歌,她就唱這首《看海的潮水》,不唱別的。後來歌手在孫赫的晚會上反復唱第壹個詞。孫鶴問第壹首詞的作者,歌手說是妳的老朋友劉三邊寫的,在柳永改名之前。孫鶴請柳永吃了壹頓飯,就送他走了。後來就沒怎麽提拔他了。從這個故事來看,這個詞是罵人的話,目的是讓對方自薦。
第四,整體感知:
(1)通過教師閱讀、學生壹起閱讀、自由閱讀,將單詞感知為壹個整體。
(2)結合課文的註釋和老師的講解,理解單詞的大意。
(3)學生討論,老師點到為止,分闕賞析:
1,老師:上雀寫了什麽?
清晰:描述杭州的自然風光和繁華。
“東南形勝,吳三市,錢塘自古繁華”和“東南形勝”都是從地理自然條件寫的。杭州地處東南,地理位置重要,風景秀麗,故有“形勝”之稱。《三吳都會》是從社會條件寫的。是三吳地區的重要城市,人聚物聚,故有“大都會”之稱。“錢塘自古繁華”是對前兩句的總結。因為杭州有這些特殊條件,所以自古繁華。以下是對“形勝”、“大都市”、“自古繁華”的描述。
“柳畫小橋,風簾綠簾,千戶不同”是對“三吳大都市”的描述。“雲樹圍堤沙。怒濤卷霜雪,天險無窮”是對“東南勝利”的壹種描述。在這裏,我選擇了錢塘江畔和江潮來寫。“滿城珠光寶氣,戶戶羅綺,爭奇鬥艷”是對“錢塘自古繁華”的描述。它描述了兩個方面:壹是商業貿易情況——“市場上到處都是珠寶等貴重商品”,市場上的珍寶代表著商業的富足和繁榮;二、服飾情況——“羅綺滿戶”,家家戶戶都是綢緞。“爭奢”也概括了杭州的各種繁華景象。當然,杭州的富裕並不僅限於這兩個方面,兩者都是女性常用的裝飾物品,寓意著城市的繁華。
2.老師:少了什麽?
清:寫杭州人平和寧靜的生活場景。
“沈重的湖泊彼此重疊。三秋有桂子,十裏有荷花。”寫杭州西湖的湖光山色。這既是對“東南勝利”的進壹步描述,也是杭州人遊樂的背景。“重湖”指的是湖本身。西湖有內湖和外湖。“重疊”是指湖岸和山峰重疊。西湖綠色美麗,因此被稱為“賈青”。《三秋桂子》顧“蝶龍”二字,寫山中桂花。《十裏蓮花》照顧“崇湖”,在水中寫荷花。紅花綠葉,清香蓮子,也是最能體現西湖特色的景色。南宋楊萬裏說:“畢竟西湖的景色和六月四時的景色不壹樣。第二天荷葉無限藍,荷花顏色不壹(《晨曦從凈慈寺送林子芳》)和《三秋》,從時間的角度看;“十裏”,從空間的角度。廣西秋天花開,夏天荷花開,書寫著西湖不同季節的美景。
西湖在任何季節和任何時候都很美,所以有遊客去參觀。接下來,我寫了《管強情,淩歌盤夜,嬉釣蓮娃》,《管強情》寫的是白天人們悠揚的笛聲,《淩歌盤夜》寫的是晚上人們歡快歡快的歌聲,《嬉釣蓮娃》總結了前面兩句話,所以這句話寫的是杭州人的遊樂。“千騎高齒。”“聽簫鼓而醉,賞煙霞”是杭州官員的消遣,寫的是兩個方面,壹是“聽簫鼓而醉”的盛宴,二是“賞煙”的快感。是對地方官員的褒獎,暗示這些官員與民同樂。”總有壹天,風景會好的,我要回鳳池去誇”是對孫鶴的直接褒獎,獻詞的用意也在此詞的結語中說明。
3.這個詞是如何形容和贊美杭州的富饒和魅力的?
澄明:從詞的立意來說,“形勝”和“盛”是詞的眼睛。“形勝”是自然環境之美;“繁榮”就是經濟繁榮發展。“煙柳畫橋,風簾青簾。”“雲霧樹木圍堤沙,狂浪卷霜雪,天險無窮。”它們都展示了杭州美麗的自然景觀。“滿城珍珠,戶戶羅綺,爭奢。”《不平十萬戶》展現了杭州的經濟繁榮。
4.這個詞量詞的使用有什麽特點?
清晰:詞中量詞的運用特別巧妙。“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋鬼子”、“十裏蓮花”、“騎在前面高牙關”等字眼或寫實、或寫虛、或寫誇張,營造出壹種豪放的氣勢。整個詞的闊大豪放風格接近蘇軾開創的豪放風格。
5.作為奉獻,這個詞是否表現出奴性?
明確:不是,在歌頌太平盛世和湖光山色的作品中,這個詞是意氣風發。
動詞 (verb的縮寫)家庭作業
1,寫壹個景點的字像這個字。
2.背《望海潮》(東南勝)。
第三個環節:相關文章的閱讀指導。
在中國的詩歌創作中,悼念秋天是壹個非常常見的主題。柳永的詞中也包含了大量悲秋之作。除了我們在中學學過的《林玉令》之外,這本教科書還選擇了柳永的另壹部非常著名的作品《巴生贛州》。此外,杜甫的《秋興八首》(上)、範仲淹的《漁父的驕傲》(秋來奇景)、嚴舒的《死華蓮》(青霧淚)、馬致遠的《回曾祖父家的雙調哨》等都與秋天有關。這些作品有不同的流派和風格。學生可以做壹個對比閱讀,看看他們選擇的意象是否相似,意境是否相同,作家通常用秋天表達什麽情緒。