快樂的心是良藥，悲傷的心會使骨頭幹枯！良好的心態是最重要的。每天都要用快樂的情緒感染身邊的同學同事，用平常心做人，主動做事！我的心充滿陽光，等待花開。我們知道班主任每天都要面對學生的很多問題，比如同學之間，家長和學生之間的矛盾...各種各樣的事情都可能幹擾我們的情緒，使我們變得易怒，傷害他人，對他人沒有好處。快樂是壹天，不快樂也是壹天。為什麽不選擇幸福？幫助他人，造福自己。不要把學校的壞心情帶回家，傷害家人，更不要把家人的壞心情帶進班級，每天帶著陽光走進班級，讓快樂充滿班級！妳會發現，笑對了，就收獲了青春！妳得到的是孩子對妳的親近。初壹開始，我總是早早去上課，然後安排學生值日。我對他們要求嚴格，自己示範，先教他們，然後慢慢的我遲到了觀察，笑著對孩子說:妳真棒！班長，妳值班真是太好了！然後幫他整理衣領。久而久之，班幹部就願意主動分享了。原來班主任不壹定會壹直板著臉，笑起來也會有不壹樣的春天！
二，尊重，發現，欣賞，因材施教
？“如果壹個孩子生活在鼓勵中，他學會了自信；如果壹個孩子生活在認可中，他就學會了愛自己。”教育家多蘿西·洛·諾爾特曾經這樣說過。每個人都渴望得到他人的認可、贊揚和鼓勵。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有不想做好孩子的孩子。”孩子常常表現得不盡如人意，但不是不想上進，而是遇到各種各樣的困難。他們不知道如何解決，所以用不恰當的行為和表現來掩飾內心的痛苦和無助。壹個真正關心愛護自己學生的老師，會懂得了解他們的精神世界，細心觀察他們的每壹次表現，善於發現他們身上的閃光點，為他們吶喊，為他們加油，陪伴他們走在學習生活的道路上，滿腔熱情地期待幫助他們破繭成蝶，他堅信，即使學生跌倒壹千次，也能第壹百零壹次站起來。這種對學生真誠的欣賞激勵著他們，從而產生了進步的力量。我們班有個學生小星，壹進班就有暴力傾向。他甚至壹周在班上打三次架。我從他的小學同學那裏得知，他是這樣的。每天都要面對班主任的批評和同學的孤立。我和他父母溝通過，發現他父親經常用暴力解決問題，所以我沒有把他在班上的表現告訴他父親。我開始觀察他，想找到突破口。我發現他比較喜歡踢足球，正好學校要舉辦足球比賽。我找到他說:“我聽體育老師說妳足球踢得很好，他誇了妳無數次。我想我會把這場足球賽的所有事情都交給妳，妳知道我不懂。妳願意幫我做好嗎？”他先是楞了壹下，撓了撓頭說:“可以嗎？”我笑了笑，說可以！比我強多了，放心給妳！我看到他眼中閃爍的光芒。從此，他開始忙於訓練，不再打架，不再在體育課上搗亂。不僅如此，他還把班上幾個“誌同道合”的哥們放進了他的足球隊，甚至下課了。只要上課不遲到，我都大力支持他，所以整場足球比賽我都不擔心，成績也不錯。就像徐老師說的“發現就是愛”！尊重學生的個性和差異，永遠用欣賞的態度對待每壹個孩子。不要以成績來判斷成敗。這時候妳會發現，妳把班裏的後進生都聚集起來了，把他們變成了另壹種力量！？
第三，註重學習，培養多種能力。
重視學習，更加註重培養學生終身受益的能力。註重培養學生的學習技能，而不僅僅是知識本身。他們實踐，讓良好的學習習慣為學生的終身學習打下堅實的基礎。此外，正如張清華所說，我們應該更加註重培養每個學生的情商，讓學生學會做人，受益壹生。開展壹系列活動，讓學生懂得禮貌、禮儀、感恩、溝通。比如:上下樓梯，走路坐，吃飯時註意指示，學會保持整潔，看老師同學打招呼的方式，如何處理與老師家長同學的矛盾等等。，從細節上培養學生的良好習慣！正如高校長所倡導的，女生是淑女，男生是紳士。讓學生在言行上表現出應有的風度，從精神上壓住人群！這就獲得了名校的氣質！
第四，智能管理
？不要做“保姆”班主任，做壹個智慧的班主任。現代管理理論認為，只有實行全員管理，才能發揮整體力量，提高個性、積極性和素質。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓他們真正享有民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感和義務感，充分發揮學生的主體作用，使班集體成為學生自我教育、努力成功的精神樂園。所以我認為，只有順應素質教育的要求，讓每壹個學生都參與到班級管理中來，才能讓學生意識到自己是集體的壹員，才能真正關心集體，關心他人，關心自己，促進學生的自主發展。方法總比困難多。面對各種班級問題，很難迷茫，讓孩子自己解決。老師的不作為是壹種行動，從而培養出壹批管理者，把自己從保姆、警察、護士、保潔員等多元角色中解放出來。什麽真的只是壹個教書解惑的老師！
動詞 （verb的縮寫）工作時感到困倦
隨著社會的發展，我發現近年來有心理問題的學生越來越多。班主任真的是壹個高危職業，因為壹旦有孩子自殺，就會導致危險。第壹條社會評論是班主任錯了。但是，這些有心理問題的孩子，他的問題不是壹天兩天了，這跟他的出身家庭、成長環境甚至遺傳基因都有關系。怎樣才能用愛和智慧？我班有這樣的事。用盡方法也比不上他吃壹顆藥。別人不理解，說自己不夠在乎不夠愛。當他們足夠在乎，足夠愛，真的會對自己的心理產生陰影。我們不是心理學和精神疾病的專家，所以要有很強的心理承受能力，否則走進去就出不來了。這是我工作中非常苦惱的，也是我正在努力克服的困難。我相信我會通過不斷的探索和摸索找到解決問題的辦法！
我們工作的對象是不斷變化的，總是新的，今天與昨天不同。我覺得跟壹個活生生的人說話，不是那麽簡單，還要啟發他，引導他，甚至影響他。沒有什麽教育規律，沒有什麽真理，可以絕對平等地適用於所有的孩子。就是因為每壹個生命都是不壹樣的，每壹個孩子都是獨壹無二的，所以不能用統壹的標準對待每壹個學生，而應該個別對待每壹個學生。不僅如此，理論和實踐的結合往往不盡如人意，這就需要妳用心和智慧去分析具體問題，因人而異。
如果妳教學生用心去理解人，那麽妳的善良就能創造奇跡。希望我能創造奇跡！做壹個有情懷的班主任，讓自己的學生“做最好的自己”！讓妳的學生健康快樂成長！