二年級語文第二冊《筍與芽》公開課教案1學習目標
1，能認14個新單詞，能寫9個單詞。積累句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對春天的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話，能從童話中汲取力量，陶冶情操。
教學過程
首先，創造壹個暴露話題、誘發情緒的環境
展示兩張圖片:竹筍和竹筍。
(畫外音:小竹筍不到兩個月就能長成壯竹。太棒了！長出來的竹子渾身是寶，給人們帶來了無數的好處。想知道竹筍是怎麽壹天天長大的？)
揭示的主題:4竹筍和芽
二，第壹次閱讀感知，學習生詞
第三，看圖畫圖，了解竹筍的成長經歷。
妳願意做壹只可愛的竹筍嗎？
讓我們通過看書和畫圖來記錄妳的成長過程:
1，學生自由閱讀，勾畫出關於竹筍和嫩芽生長的文字，反復練習閱讀。
2.試著畫出竹筍長成竹子的過程，在同壹個地方交換“竹筍生長記錄”:
全班評論這幅畫，老師在黑板上畫畫。
引導相關句子的閱讀。
第四，大聲朗讀，了解竹筍的成因。
1，小小的嫩芽和蓓蕾，現在妳終於長成健壯的竹子了，妳可以自豪地說:我長大了！再讀壹遍課文。妳還有什麽要說的嗎？
2.導讀春雨和雷公公叫的句子，媽媽關心的句子和孫公公溫暖的句子:
引導學生找到描述美麗春光的句子，並引導他們大聲朗讀。
3.練習在不同角色中帶著感情讀課文，並補充“芽芽生長記錄”的圖片:
展示閱讀，老師在黑板上畫畫。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
嫩芽和蓓蕾，在溫柔的春雨姑娘的滋養下，在雷公公的呼喚下，在母親的關懷下，在孫公公的溫暖下，妳們驕傲地成長了。把妳最想說的話寫在“筍芽生長記錄”上
二年級語文下冊教案“筍與芽”第二部分教學目標:
1，能認14個新單詞，能寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對春天的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話，能從童話中汲取力量，陶冶情操。
教學重點和難點:
讀和寫；帶著感情大聲朗讀，體會筍芽對春天的向往和奮發向上的精神。
教學準備:
插圖，小黑板；實物:竹筍和芽
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
(觀察物體和插圖，激發興趣；第壹遍讀課文，記生詞；大聲朗讀。)
首先，觀察物體和插圖，激發興趣。
老師:(展示實物)這是什麽？(寫在黑板上)竹筍是什麽樣的？(觀察後)(投影圖解)竹筍是怎麽長成竹子的？妳想知道嗎？
第二，第壹遍讀課文，記生詞。
1.自由閱讀課文，努力記住生詞。
2.小組合作學習:小組長帶領大家學習不認識的新單詞。(發音、字體識別)
3.檢查小組的學習情況:(小組報告:坐火車讀新單詞，告訴我妳記住了哪些單詞)
重點提醒:正確讀筍、鉆、子和舌的單詞；區分鼻音字扭和邊音字顫。字形方面，互相交流關於顏料和辮子的記憶。
4.把生詞帶進課文中讀，盡量通順地讀課文。
第三，朗讀。
1，教師模本閱讀。思考:竹筍的生長過程是怎樣的？
讓學生在老師的語氣、表情、動作的影響下進入課文的意境。)
2，情感閱讀，角色表演。
(1)在第壹、二自然段中，要讀出壹種柔和柔和的呼喚語氣，感覺事物潤物細無聲；
春雨姑娘喊筍是誰？低聲地/
擁抱:竹筍和芽現在在哪裏？誰會是筍芽？展示筍芽的動作，撒嬌說話。(男女個人讀物)
(2)第三自然段聲音略大，急重，讀個性；
雷爺爺怎麽叫竹筍？誰來試試？(導入情境，粗聲呼叫)
摟抱:筍芽怎麽做？
(3)最後兩段自然段要大聲地、自豪地讀出來，表現出竹筍長成竹子的喜悅。
自己讀，努力讀好。(看竹筍壹根接壹根從地裏冒出來的意境。)先點名，說要怎麽讀，然後再讀。
摟抱:畫出筍芽所見的美麗春色。/
多美啊！看美景。
竹筍如何長成壯竹？用橫線畫出答案。(兩個自然段:輪換閱讀和同時閱讀)
3.討論:妳從竹筍的成長中學到了什麽？
4.重讀妳的感受，啟迪妳的思維。妳喜歡竹筍嗎？為什麽？
啟發學生把竹子的成長和自己的成長聯系起來:在成長過程中，妳得到了哪些關心和愛護？
5.用自己喜歡的方式把課文讀得很美。
第二節課
(復習單詞和句子；指導寫作；寫作練習。)
首先，查看導入。
1，認字:
漆黑的
安睡
通過做作的行為來獲得喜愛
呼叫
饒舌
對…表現出溫柔的關懷
弄濕
光亮，光澤；發光，照耀
溫暖
高興
健康強壯
唧唧聲
2、優美的閱讀句子:
(1)啊，多麽光明美好的世界啊！
(2)春雨姑娘愛撫她，滋潤她。陽光照耀著她，溫暖著她。
第二，指導寫作。
1，展示要讀的生詞，造詞造句。
2.關鍵指南:
提醒:寫作時，妳應該用文字臨時寫，不要用AABB風格。
嘴旁邊的字:嘴要在上側，不能寫得太大。口字旁邊的三個字(呼、呼、呼)中，右邊第六筆叫，要自上而下貫穿，不能寫成豎、左。
岡:橫折鉤的折筆要垂直，不能向內；裏面的叉子不能太小，第二個要長壹點。
竹筍:中間橫方向要長，右邊要突出。
嘣:左邊的“遊子”字畫了壹個變化點。
第三，寫作練習。
1，老師指路。
春雨淅瀝，淅瀝，小草，快出來！快出來！
春風微笑著，微笑著，小鳥說，我想為妳歌唱！我想為妳跳舞！
2.學生實習。學生或小組模仿老師的例子，根據課文練習寫作。對押韻和句式沒有要求。比如:
春雨沙沙沙，沙沙沙，竹筍，醒醒！醒醒！
春雷轟隆隆，轟隆隆，竹筍說，我要下船！我想出去！
春風微笑著，微笑著，竹筍說:我要長大了！我想長大！
3.作品展覽。用妳喜歡的方式展示妳的作品。比如集體朗誦，自編音樂演唱等。
家庭作業:
采蜜書:從課文和課外讀物中提取描寫美好春光的詞語和句子，背熟。
資料袋毛竹通常6至10米高。毛竹具有生長快、成熟早、產量高、用途廣的特點，是可持續利用的理想自然資源。每年春天和三月，蘑菇破土而出，競相生長。幼竹壹天能長30多厘米。在此期間，人們可以聽到竹筍破土和幼竹生長的聲音，欣賞大自然的神奇和魅力。壹根毛竹只需要兩個月就可以長成10米以上的竹子，然後再進行加固，生長六個月，就成了可利用的竹子。毛竹全身都是寶，用途很廣。
二年級語文下冊教案3《筍與芽》教學目標；
1，學習13生詞(含1多音字待戴)和生詞，認6個字。
2.選擇自己的搭檔，帶著不同角色的感受讀課文，背誦8-10段中的兩段，抄下兩句自己喜歡的句子。
3.培養學生感性閱讀文本的能力，理解竹筍和芽的生長過程，產生自己願意在艱難環境中鍛煉的思想感情。
教學重點:
了解竹筍和芽的生長過程，知道艱苦的環境可以鍛煉人。
教學難點:
掌握筍芽的表情、動作、語言，認識到筍芽不怕冷，願意在艱苦的環境中鍛煉思想感情。
獲取信息:
關於竹筍的知識
準備教學工具:
項目
教學時間
1
黑板設計:
23竹筍和芽
哪位:春雨阿姨，朱媽媽，雷爸爸，哥哥。
筍芽的變化:撒嬌和懶惰嚇得人向上鉆，長成壯竹。
第壹節課:
教學目標:
第壹遍讀課文，初步感受課文內容，學習造新詞。
教學過程:
首先，介紹課文
出示題目，觀察文中插圖，認識“筍”字。
同學:妳見過竹筍嗎？學生介紹他們所學的關於竹筍的信息。
老師補充道。
二、考試預習
1.閱讀新單詞並準確發音。
請自由朗讀課文，並正確發音。
通過投影顯示單詞並閱讀。
玩黑扭求媚態諂媚。
談論溫暖和滋潤阻礙了強力包裹。
2.利用形聲字的規律記憶“喘、燥、潤”這幾個字，結合單詞大致理解單詞的意思。
3.調動生活積累素養。如梗阻，光照，驕傲。
4.動作示範記憶。比如喘著粗氣堵。
5.學會用圖片和實物閱讀。小山和竹筍。
6.語言環境中的讀寫能力。比如春雨姑娘愛撫她，滋潤她。
7.寫作指導。
岡:橫折鉤的折筆要垂直，不能向內；裏面的叉子不能太小，第二個要長壹點。
竹筍:中間橫要長，右側要在前期。
第三，讀課文，理解課文。
1.自由閱讀課文，正確閱讀。
2.根據自然段落讀名字。看完之後想:課文說了什麽？
3.填寫它。
余純阿姨來電，竹筍發芽()；聽了春雨阿姨的話，她想到了()；朱媽媽聽後()；雷公公打電話來，她()；她終於離開了地面，並聽取了小草的兄弟。她()成長為壹個堅強的()。
四、作業:
1，寫新詞，組詞。
2.讀課文。
第二節課
教學目標:
帶著感情讀課文，了解竹筍的成長過程。
教學過程:
首先，導入:
同學們，今天我們要走近竹筍，看看小竹筍有多長。
二、閱讀理解:
觀察插圖以激發興趣。從圖片中知道“竹筍和芽”是什麽樣的。
2.教師模型閱讀，思考:竹筍的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的語氣、表情、動作的影響下進入課文的意境。
3.讀、畫、討論:妳從竹筍的生長中學到了什麽？
那麽，春雨阿姨是怎麽幫竹筍的呢？讀壹下。
(1)說說春雨阿姨是怎麽幫竹筍的。
(2)怎麽讀？妳自己試試。
(3)角色朗讀。
雷神父是怎麽做到的？讀壹下。
(1)用妳自己的話告訴我雷爺爺是怎麽做到的。
(2)帶著感情大聲朗讀。
草長好了嗎？開心嗎？讀壹下。
是誰啟發了小竹筍長高？繼續讀課文。
4.看完全文，想壹想竹筍為什麽驕傲地喊:“我長大了！”
妳通過學習課文理解了什麽？
5.再讀感悟，啟迪思維。
妳喜歡竹筍嗎？為什麽？啟發學生把竹子的成長和自己的成長聯系起來:在成長過程中，妳得到了哪些關心和愛護？
第三，積累和運用
1.單詞積累。
黑暗的睡眠和撒嬌呼喚嘮叨和愛撫
滋潤，閃亮，溫暖，驕傲，堅強，嘰嘰喳喳
2.句子積累。
(1)啊，多麽光明美好的世界啊！
(2)春雨姑娘愛撫她，滋潤她。太陽照在她身上，很溫暖。
3.從課外讀物中摘抄描寫美好春光的詞語和句子，背熟。4.課後看壹粒種子，想壹想:壹粒種子是怎麽看外面的世界的？
第四，實踐活動
1.根據竹筍的特點編壹個謎語。
2.讓學生現場觀察竹筍，並畫出壹系列竹筍。
動詞 （verb的縮寫）擴展應用
1.老師指明了方向。
春雨淅瀝，淅瀝，
草，快出來！快出來！
春風微笑著，微笑著，
小鳥說:“我想為妳歌唱！”我想為妳跳舞！"
2.學生實習。學生或小組模仿老師的例子，根據課文練習寫作。對押韻和句式沒有要求。比如:
春雨沙沙沙，沙沙沙，
竹筍，醒醒！醒醒！
春雷隆隆，隆隆，
筍芽說:“我要出去！”我想出去！"
春風微笑著，微笑著，
筍芽說:“我要長大！”我想長大！"
3.作品展覽。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。比如集體閱讀，配樂閱讀，配樂唱歌等。