二年級語文第二冊《筍與芽》公開課教案1學習目標
1,能認14個新單詞,能寫9個單詞。積累句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對春天的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話,能從童話中汲取力量,陶冶情操。
教學過程
首先,創造壹個暴露話題、誘發情緒的環境
展示兩張圖片:竹筍和竹筍。
(畫外音:小竹筍不到兩個月就能長成壯竹。太棒了!長出來的竹子渾身是寶,給人們帶來了無數的好處。想知道竹筍是怎麽壹天天長大的?)
揭示的主題:4竹筍和芽
二,第壹次閱讀感知,學習生詞
第三,看圖畫圖,了解竹筍的成長經歷。
妳願意做壹只可愛的竹筍嗎?
讓我們通過看書和畫圖來記錄妳的成長過程:
1,學生自由閱讀,勾畫出關於竹筍和嫩芽生長的文字,反復練習閱讀。
2.試著畫出竹筍長成竹子的過程,在同壹個地方交換“竹筍生長記錄”:
全班評論這幅畫,老師在黑板上畫畫。
引導相關句子的閱讀。
第四,大聲朗讀,了解竹筍的成因。
1,小小的嫩芽和蓓蕾,現在妳終於長成健壯的竹子了,妳可以自豪地說:我長大了!再讀壹遍課文。妳還有什麽要說的嗎?
2.導讀春雨和雷公公叫的句子,媽媽關心的句子和孫公公溫暖的句子:
引導學生找到描述美麗春光的句子,並引導他們大聲朗讀。
3.練習在不同角色中帶著感情讀課文,並補充“芽芽生長記錄”的圖片:
展示閱讀,老師在黑板上畫畫。
動詞 (verb的縮寫)全文總結
嫩芽和蓓蕾,在溫柔的春雨姑娘的滋養下,在雷公公的呼喚下,在母親的關懷下,在孫公公的溫暖下,妳們驕傲地成長了。把妳最想說的話寫在“筍芽生長記錄”上
二年級語文下冊教案“筍與芽”第二部分教學目標:
1,能認14個新單詞,能寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對春天的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話,能從童話中汲取力量,陶冶情操。
教學重點和難點:
讀和寫;帶著感情大聲朗讀,體會筍芽對春天的向往和奮發向上的精神。
教學準備:
插圖,小黑板;實物:竹筍和芽
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
(觀察物體和插圖,激發興趣;第壹遍讀課文,記生詞;大聲朗讀。)
首先,觀察物體和插圖,激發興趣。
老師:(展示實物)這是什麽?(寫在黑板上)竹筍是什麽樣的?(觀察後)(投影圖解)竹筍是怎麽長成竹子的?妳想知道嗎?
第二,第壹遍讀課文,記生詞。
1.自由閱讀課文,努力記住生詞。
2.小組合作學習:小組長帶領大家學習不認識的新單詞。(發音、字體識別)
3.檢查小組的學習情況:(小組報告:坐火車讀新單詞,告訴我妳記住了哪些單詞)
重點提醒:正確讀筍、鉆、子和舌的單詞;區分鼻音字扭和邊音字顫。字形方面,互相交流關於顏料和辮子的記憶。
4.把生詞帶進課文中讀,盡量通順地讀課文。
第三,朗讀。
1,教師模本閱讀。思考:竹筍的生長過程是怎樣的?
讓學生在老師的語氣、表情、動作的影響下進入課文的意境。)
2,情感閱讀,角色表演。
(1)在第壹、二自然段中,要讀出壹種柔和柔和的呼喚語氣,感覺事物潤物細無聲;
春雨姑娘喊筍是誰?低聲地/
擁抱:竹筍和芽現在在哪裏?誰會是筍芽?展示筍芽的動作,撒嬌說話。(男女個人讀物)
(2)第三自然段聲音略大,急重,讀個性;
雷爺爺怎麽叫竹筍?誰來試試?(導入情境,粗聲呼叫)
摟抱:筍芽怎麽做?
(3)最後兩段自然段要大聲地、自豪地讀出來,表現出竹筍長成竹子的喜悅。
自己讀,努力讀好。(看竹筍壹根接壹根從地裏冒出來的意境。)先點名,說要怎麽讀,然後再讀。
摟抱:畫出筍芽所見的美麗春色。/
多美啊!看美景。
竹筍如何長成壯竹?用橫線畫出答案。(兩個自然段:輪換閱讀和同時閱讀)
3.討論:妳從竹筍的成長中學到了什麽?
4.重讀妳的感受,啟迪妳的思維。妳喜歡竹筍嗎?為什麽?
啟發學生把竹子的成長和自己的成長聯系起來:在成長過程中,妳得到了哪些關心和愛護?
5.用自己喜歡的方式把課文讀得很美。
第二節課
(復習單詞和句子;指導寫作;寫作練習。)
首先,查看導入。
1,認字:
漆黑的
安睡
通過做作的行為來獲得喜愛
呼叫
饒舌
對…表現出溫柔的關懷
弄濕
光亮,光澤;發光,照耀
溫暖
高興
健康強壯
唧唧聲
2、優美的閱讀句子:
(1)啊,多麽光明美好的世界啊!
(2)春雨姑娘愛撫她,滋潤她。陽光照耀著她,溫暖著她。
第二,指導寫作。
1,展示要讀的生詞,造詞造句。
2.關鍵指南:
提醒:寫作時,妳應該用文字臨時寫,不要用AABB風格。
嘴旁邊的字:嘴要在上側,不能寫得太大。口字旁邊的三個字(呼、呼、呼)中,右邊第六筆叫,要自上而下貫穿,不能寫成豎、左。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不能向內;裏面的叉子不能太小,第二個要長壹點。
竹筍:中間橫方向要長,右邊要突出。
嘣:左邊的“遊子”字畫了壹個變化點。
第三,寫作練習。
1,老師指路。
春雨淅瀝,淅瀝,小草,快出來!快出來!
春風微笑著,微笑著,小鳥說,我想為妳歌唱!我想為妳跳舞!
2.學生實習。學生或小組模仿老師的例子,根據課文練習寫作。對押韻和句式沒有要求。比如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,竹筍,醒醒!醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,竹筍說,我要下船!我想出去!
春風微笑著,微笑著,竹筍說:我要長大了!我想長大!
3.作品展覽。用妳喜歡的方式展示妳的作品。比如集體朗誦,自編音樂演唱等。
家庭作業:
采蜜書:從課文和課外讀物中提取描寫美好春光的詞語和句子,背熟。
資料袋毛竹通常6至10米高。毛竹具有生長快、成熟早、產量高、用途廣的特點,是可持續利用的理想自然資源。每年春天和三月,蘑菇破土而出,競相生長。幼竹壹天能長30多厘米。在此期間,人們可以聽到竹筍破土和幼竹生長的聲音,欣賞大自然的神奇和魅力。壹根毛竹只需要兩個月就可以長成10米以上的竹子,然後再進行加固,生長六個月,就成了可利用的竹子。毛竹全身都是寶,用途很廣。
二年級語文下冊教案3《筍與芽》教學目標;
1,學習13生詞(含1多音字待戴)和生詞,認6個字。
2.選擇自己的搭檔,帶著不同角色的感受讀課文,背誦8-10段中的兩段,抄下兩句自己喜歡的句子。
3.培養學生感性閱讀文本的能力,理解竹筍和芽的生長過程,產生自己願意在艱難環境中鍛煉的思想感情。
教學重點:
了解竹筍和芽的生長過程,知道艱苦的環境可以鍛煉人。
教學難點:
掌握筍芽的表情、動作、語言,認識到筍芽不怕冷,願意在艱苦的環境中鍛煉思想感情。
獲取信息:
關於竹筍的知識
準備教學工具:
項目
教學時間
1
黑板設計:
23竹筍和芽
哪位:春雨阿姨,朱媽媽,雷爸爸,哥哥。
筍芽的變化:撒嬌和懶惰嚇得人向上鉆,長成壯竹。
第壹節課:
教學目標:
第壹遍讀課文,初步感受課文內容,學習造新詞。
教學過程:
首先,介紹課文
出示題目,觀察文中插圖,認識“筍”字。
同學:妳見過竹筍嗎?學生介紹他們所學的關於竹筍的信息。
老師補充道。
二、考試預習
1.閱讀新單詞並準確發音。
請自由朗讀課文,並正確發音。
通過投影顯示單詞並閱讀。
玩黑扭求媚態諂媚。
談論溫暖和滋潤阻礙了強力包裹。
2.利用形聲字的規律記憶“喘、燥、潤”這幾個字,結合單詞大致理解單詞的意思。
3.調動生活積累素養。如梗阻,光照,驕傲。
4.動作示範記憶。比如喘著粗氣堵。
5.學會用圖片和實物閱讀。小山和竹筍。
6.語言環境中的讀寫能力。比如春雨姑娘愛撫她,滋潤她。
7.寫作指導。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不能向內;裏面的叉子不能太小,第二個要長壹點。
竹筍:中間橫要長,右側要在前期。
第三,讀課文,理解課文。
1.自由閱讀課文,正確閱讀。
2.根據自然段落讀名字。看完之後想:課文說了什麽?
3.填寫它。
余純阿姨來電,竹筍發芽();聽了春雨阿姨的話,她想到了();朱媽媽聽後();雷公公打電話來,她();她終於離開了地面,並聽取了小草的兄弟。她()成長為壹個堅強的()。
四、作業:
1,寫新詞,組詞。
2.讀課文。
第二節課
教學目標:
帶著感情讀課文,了解竹筍的成長過程。
教學過程:
首先,導入:
同學們,今天我們要走近竹筍,看看小竹筍有多長。
二、閱讀理解:
觀察插圖以激發興趣。從圖片中知道“竹筍和芽”是什麽樣的。
2.教師模型閱讀,思考:竹筍的生長過程是怎樣的?讓學生在老師的語氣、表情、動作的影響下進入課文的意境。
3.讀、畫、討論:妳從竹筍的生長中學到了什麽?
那麽,春雨阿姨是怎麽幫竹筍的呢?讀壹下。
(1)說說春雨阿姨是怎麽幫竹筍的。
(2)怎麽讀?妳自己試試。
(3)角色朗讀。
雷神父是怎麽做到的?讀壹下。
(1)用妳自己的話告訴我雷爺爺是怎麽做到的。
(2)帶著感情大聲朗讀。
草長好了嗎?開心嗎?讀壹下。
是誰啟發了小竹筍長高?繼續讀課文。
4.看完全文,想壹想竹筍為什麽驕傲地喊:“我長大了!”
妳通過學習課文理解了什麽?
5.再讀感悟,啟迪思維。
妳喜歡竹筍嗎?為什麽?啟發學生把竹子的成長和自己的成長聯系起來:在成長過程中,妳得到了哪些關心和愛護?
第三,積累和運用
1.單詞積累。
黑暗的睡眠和撒嬌呼喚嘮叨和愛撫
滋潤,閃亮,溫暖,驕傲,堅強,嘰嘰喳喳
2.句子積累。
(1)啊,多麽光明美好的世界啊!
(2)春雨姑娘愛撫她,滋潤她。太陽照在她身上,很溫暖。
3.從課外讀物中摘抄描寫美好春光的詞語和句子,背熟。4.課後看壹粒種子,想壹想:壹粒種子是怎麽看外面的世界的?
第四,實踐活動
1.根據竹筍的特點編壹個謎語。
2.讓學生現場觀察竹筍,並畫出壹系列竹筍。
動詞 (verb的縮寫)擴展應用
1.老師指明了方向。
春雨淅瀝,淅瀝,
草,快出來!快出來!
春風微笑著,微笑著,
小鳥說:“我想為妳歌唱!”我想為妳跳舞!"
2.學生實習。學生或小組模仿老師的例子,根據課文練習寫作。對押韻和句式沒有要求。比如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,
竹筍,醒醒!醒醒!
春雷隆隆,隆隆,
筍芽說:“我要出去!”我想出去!"
春風微笑著,微笑著,
筍芽說:“我要長大!”我想長大!"
3.作品展覽。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。比如集體閱讀,配樂閱讀,配樂唱歌等。