在《傅雷的信》中,我們可以看到,平時對孩子教育極其嚴格的傅雷,表達了自己對兒子的感情和深愛:“妳走後的第二天,妳想寫壹封信,怕妳煩,就這樣。但我沒有壹天不想妳。”(1954)“妳回來了又走了;很多新的工作,新的忙碌,新的變化等著妳,妳不會感到孤獨;
但是,我們靜下心來,慢慢恢復我們單調的生活,比起剛剛過去的聚會和熱鬧,難免顯得空虛。”(1956)“我兒子交了朋友。世界上還有什麽能和這種幸福相比呢!雖然以後妳我相聚的次數會越來越少,但我至少在精神上是溫暖的,不孤獨的。"
傅雷在給兒子的最後壹封信中,心情沈重地說:“人生有許多困難。我們必須不斷改造自己,同壹切傳統的、資本主義的和非馬克思主義的思想、感情和習俗作鬥爭。我們必須拋棄壹切人生觀和舊的社會規範。”體現了其對祖國無私的愛。
擴展數據:
在教育實踐中,傅雷十分註重學生獨立能力的培養。在傅雷看來,“只有獨立思考,才會有藝術人格和藝術靈魂”。他在教育傅聰的時候,也想把傅聰培養成壹個獨立思考、註重邏輯的人。在這方面,傅聰正如他父親所期望的那樣。
雖然在家裏學習音樂的過程中有時缺少指導老師,但他並沒有放棄學習音樂,以自己獨立的意識完成了音樂學習。
這和傅雷的教育理念是分不開的。傅雷在教育孩子的時候,要求孩子不要隨波逐流,要有自己的想法和建議,在學習和事業上發展獨立思考和獨立人格。這是傅聰在學習上的自主選擇。
對於藝術家來說,獨立思考是音樂創作的基礎,不能獨立思考的後果就是沒有自己的音樂特色,所以不能稱之為音樂家。
所以在家庭教育中,家長要註意培養孩子的獨立人格,鍛煉孩子獨立思考的能力,把更多的選擇留給孩子。這樣,孩子在未來面臨更多選擇時,不會因為缺乏獨立性而失去更多機會。