在《傅雷的信》中，我們可以看到，平時對孩子教育極其嚴格的傅雷，表達了自己對兒子的感情和深愛:“妳走後的第二天，妳想寫壹封信，怕妳煩，就這樣。但我沒有壹天不想妳。”(1954)“妳回來了又走了；很多新的工作，新的忙碌，新的變化等著妳，妳不會感到孤獨；
但是，我們靜下心來，慢慢恢復我們單調的生活，比起剛剛過去的聚會和熱鬧，難免顯得空虛。”(1956)“我兒子交了朋友。世界上還有什麽能和這種幸福相比呢！雖然以後妳我相聚的次數會越來越少，但我至少在精神上是溫暖的，不孤獨的。"
傅雷在給兒子的最後壹封信中，心情沈重地說:“人生有許多困難。我們必須不斷改造自己，同壹切傳統的、資本主義的和非馬克思主義的思想、感情和習俗作鬥爭。我們必須拋棄壹切人生觀和舊的社會規範。”體現了其對祖國無私的愛。
擴展數據:
在教育實踐中，傅雷十分註重學生獨立能力的培養。在傅雷看來，“只有獨立思考，才會有藝術人格和藝術靈魂”。他在教育傅聰的時候，也想把傅聰培養成壹個獨立思考、註重邏輯的人。在這方面，傅聰正如他父親所期望的那樣。
雖然在家裏學習音樂的過程中有時缺少指導老師，但他並沒有放棄學習音樂，以自己獨立的意識完成了音樂學習。
這和傅雷的教育理念是分不開的。傅雷在教育孩子的時候，要求孩子不要隨波逐流，要有自己的想法和建議，在學習和事業上發展獨立思考和獨立人格。這是傅聰在學習上的自主選擇。
對於藝術家來說，獨立思考是音樂創作的基礎，不能獨立思考的後果就是沒有自己的音樂特色，所以不能稱之為音樂家。
所以在家庭教育中，家長要註意培養孩子的獨立人格，鍛煉孩子獨立思考的能力，把更多的選擇留給孩子。這樣，孩子在未來面臨更多選擇時，不會因為缺乏獨立性而失去更多機會。