關鍵詞:素質、興趣、創新、效率引言初中生正處於人生的重要轉折點，世界觀、價值觀開始形成，逐漸轉向成人。音樂教育是中學素質教育的重要組成部分，對學生的思想品德、智力、情感和身心健康的形成具有不可替代的作用。然而，培養學生對音樂的興趣是音樂教師刻不容緩的職責。那麽，作為音樂老師，如何才能更好的讓學生喜歡音樂，喜歡上課呢？
壹，音樂教育的重要性
(壹)音樂教育與思想道德素質
在人的基本素質中，思想道德素質是最重要的素質。中學生高尚道德品質的形成和人生觀、世界觀的確立需要精心的培養和塑造，而音樂教育是培養道德品質的重要手段。荀子認為，音樂可以正氣、教化、美好。的確，優美、高尚的音樂蘊含著潛移默化的高尚情操，在學生的精神上起到鼓舞、凈化、升華的作用，改變學生的思想、品德、性格、情操、修養，培養壹種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信仰。
(二)音樂教育與情感素質
在音樂教育活動中，要註重培養學生的情感品質，使學生的性格和人格健康和諧地發展。音樂教育是靈魂的塑造，是情感的培養，是個性的發展，是培養學生情感、思維、興趣、氣質、意誌、毅力等非智力因素的好幫手。音樂是最善於表達情感的藝術，具有強大的感染力和吸引力。優美健康的音樂往往使人感到高尚、正義、升華，使人對生活充滿希望和追求，熱愛生活、熱愛生活、熱愛整個世界，增強奮鬥的自信心和力量。音樂教育中的音樂欣賞、器樂演奏和歌曲演唱，可以發展學生的形象思維，通過無限的想象和聯想，獲得音樂所表達的思想和意境，培養情感。比如演奏音樂或表演節目，在不斷訓練的音樂實踐中，學生不僅學到了音樂技能和技巧，還培養了他們在遇到困難和挫折時，努力拼搏、持之以恒的頑強個性，從而形成了頑強的情感品質。這種品質會讓他們對學習有高度的自我意識和責任感，讓學生思考、學習、生存，對他們未來的職業和生活有很大的幫助。
(三)音樂教育與智力素質
荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說過:每個孩子都應該接受最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最佳途徑。現代神經科學家認為，左腦具有邏輯思維的功能，右腦具有形象思維的功能。右腦通常也被稱為音樂腦。音樂教育均衡開發左右腦，對開發右腦，發展人的形象思維和創造力，提高人的智力素質有著不可磨滅的作用。
其實古今中外很多科學家、思想家、政治家、作家都是音樂愛好者，比如孔子、馬克思、列寧等。，而音樂對人的意識和死亡的催促作用已經神奇地在他們身上體現出來了。在學校音樂教育中，如器樂演奏，手、腦、眼、耳的協調配合，不僅可以提高大腦的反應能力和耳、手的靈敏度，還可以在提高學生音樂素養的同時，提高學生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創造力。彈奏時手指動作越復雜、靈活、熟練，對大腦神經系統的刺激就越大，從而使大腦更靈敏、更聰明。音樂教育培養學生的思維能力和創造能力，更有利於學生學習科學文化知識，為培養學生的智能素質打下良好的基礎。
(四)音樂教育與身心健康素質
科學實踐證明，音樂可以增進健康，治療疾病。學生在學校的學習生活緊張而忙碌。如果能讓他們在課間聽輕松愉快的音樂，有助於放松大腦，讓他們在課堂上更加集中註意力，從而提高學習效率。
總之，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之壹，不是可有可無的。重視中學音樂教育是使學生的綜合素質全面、自由、全面發展的關鍵；實現教育現代化，為跨世紀建設培養人才是關鍵。
在我的教學生涯中，我遇到過很多對音樂學習不感興趣的學生。如何激發他們的學習興趣，成了我無法回避的問題。我知道興趣是最好的老師。當學生對學習音樂產生興趣時，他們就會產生學習音樂的強烈需求，積極投入學習，不再覺得學習音樂是壹種負擔或者是壹件枯燥的事情。那麽如何提高學生學習音樂的興趣，我總結了壹些經驗:
(壹)用美麗的師愛感染學生
俗話說:親師而信其道。壹般來說，學生經常喜歡壹個老師教的科目，因為他們喜歡他。如果每個老師都有這種魅力，那麽學生在學習中就會快樂幸福。這種魅力從何而來？我認為教師必須尊重和關愛每壹個學生，善於發現學生的壹點點進步，善於用慈祥的目光、細微的動作、親切的態度、熱情的表揚來縮短師生之間的差距，培養學生的自信心。那麽學生就會熱愛和尊重老師，甚至會愛上妳教的課程。如果學生對壹個老師沒有感情，師生關系不融洽，就不會對這門課感興趣，那麽學生對這門課的興趣就會被壓制。此外，教師要有豐富的知識和高超的教學藝術來吸引學生，滿足他們的道德和精神需求，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，進行欣賞、品味和思考，並從各方面得到啟迪。教師也要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展，用最簡潔、最有感染力的語言進行教學，使教學內容成為師生的興趣中心，從而有效提高學生的學習興趣。
(二)用積極的評價鼓勵學生。
每個人都渴望成功，成功能給人信心，成功能促進人的奮鬥和進取。在教學活動中，教師要及時肯定和鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。正面評價是壹方良藥，幾乎每個人都喜歡被表揚，外部評價往往是激發或維持學習興趣不可或缺的。尤其是在學生沒有信心的時候，我們老師要及時鼓勵，給予最大的幫助，只要學生有壹點進步就給予肯定，而且這種鼓勵不僅僅是在課堂上，還體現在學生的課外興趣活動中。
(三)用優秀的流行音樂激勵學生
初中生有很強的模仿欲望和能力，學生對音樂的興趣也與所接觸的音樂作品密切相關。大多數初中生更喜歡現在流行的音樂。我們音樂教材中的欣賞歌曲都是選取了大量的傳統優秀作品，這些作品都不夠當代，與我們學生現在接觸到的音樂風格有壹定的距離。因此，教師應該為學生提供更多優秀的流行音樂作品，以更好地提高學生的興趣。比如同學很喜歡周傑倫，我們就不要否定他了。他的歌曲《蝸牛》曾被上海吸收為校園歌曲。我們可以通過蝸牛精神壹步步教育學生做壹個踏實的人。另外，值得學生信任和敬佩的是教師自身的專業素質。老師通過各種表演或個人表演展示給學生看，不僅會讓學生覺得逼真，還能樹立老師的威信。因為妳的形象值得學習和借鑒，學生會崇拜妳，然後被妳影響和感染，覺得自己在向老師學習。
(四)設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發他們的學習興趣。
在欣賞重組河山才能年輕的課堂上，我先設置了幾個小問題讓學生在欣賞中尋找答案，比如:為什麽歌中唱著千裏光影，恨天高燒九城，表現了人們是什麽樣的心情去看為什麽人不歸去看為什麽月圓之夜花之地不得安寧。我讓學生討論，整個課堂氣氛很活躍。有時候我把幾個小問題分成幾個小組，每個小組選壹個代表在壹大堆人面前發言，既鍛煉了他們的頭腦。這時，教師要及時進行愛國主義教育，讓學生真正體會到生命的來之不易，珍惜寶貴的時間，努力學習，立誌將來成為對祖國有用的人才。
(五)現代教學方法輔助學生。
現代化的輔助教學手段主要有:多媒體設備、視頻剪輯、微型計算機等。音樂課程中的欣賞課是通過欣賞優秀的音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的壹門必不可少的課。老師能否給學生提供更多同壹作曲家的其他作品，能否滿足大多數學生的欣賞品味和水平，這壹點很重要，而大多數學校的教材根本無法滿足這壹需求，網絡資源可以極大地彌補這壹不足。教師可以通過網絡收集各種作品，整理出來供學生欣賞，可以有效地拓展學生的視野，提高學生的興趣，發展學生的審美能力。
(6)以小組合作的形式團結同學。
小組合作學習是指將學生按興趣愛好或知識水平分成若幹小組，然後分組學習的壹種教學組織形式。它的優點是能極大地激發學生的學習興趣，充分發揮全體學生的主動性，集合全體學生的智慧，使學生的優勢與劣勢相得益彰，從而達到最佳的課堂教學效果。在課堂上，學生可以自由組成學習小組，無論是欣賞課還是唱歌課，都可以自由討論，選擇最佳方案或答案。課後，教師或音樂課代表可以組織音樂興趣小組，通過教師的指導和學生的自由活動，探索課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知，培養學生的團結協作意識。現代社會需要越來越多的團結協作意識強的人，這不是隨隨便便就能得到的。它們需要在人的壹生中慢慢培養，而初中是人生的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每個老師義不容辭的責任。總之，興趣是壹種帶有傾向性的心理特征。當壹個人對壹件事感興趣的時候，他會積極、主動、執著地去探索。
贊科夫認為興趣是開發智力的催化劑。實踐證明，學生如果沒有強烈的學習興趣，就會厭學。不被興趣迷住，就不會受到啟發，更談不上創造性思維。因此，在音樂教學過程中，教師首先要激發學生強烈的探索欲望，其次，為了激發學生的認知興趣，教師必須熱愛自己所教的學科，努力從事發現、研究和探索，使之成為自己的興趣中心，從而有效地激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生的精神會豐富，思維會靈活多變，流暢。
3.結論音樂教育的過程也是智育的過程。培養學生對音樂的興趣有多種方法。只有重視音樂興趣的培養，音樂教學才能順利地、更好地完成，學生才能真正感受和體現美，教師才能真正達到育人的目的。