記得在每次家長會上，作為班主任，我總是向家長強調這樣壹個問題:要端正孩子的學習態度。只有認真學習，才能學到東西。如果妳沒有正確的學習態度，妳就無法獲得好的學習效果。但大多數學生並不為之所動。
壹個偶然的機會，看到壹個故事，覺得很有啟發。在壹次晨會課上，我給學生們講了這個故事:
著名的亞歷山大圖書館在壹場大火中被毀後，人們在廢墟中發現了壹本殘存的書。壹個窮學生買了這本書。雖然這本書沒有什麽學術價值，內容也很枯燥，但是差生經常看。有壹天，書被翻過，書脊裏掉出來壹張紙條，上面寫著試金石的秘密:試金石可以把任何金屬變成純金，但看起來和其他鵝卵石沒什麽區別。但是，普通的鵝卵石摸起來是冷的，只有試金石摸起來是暖的。
窮學生立刻跑到海邊去找，但是鵝卵石摸起來是冰涼的。這個窮學生漸漸失望了。他憤怒地把撿起的鵝卵石扔進了深海。就這樣，日復壹日，他扔鵝卵石的力氣越來越大。許多年後的壹天，他發現了壹塊溫暖的鵝卵石。當他意識到天氣溫暖時，習慣已經讓他把手中的鵝卵石扔進了深海。
這個窮學生失望地回到了他住的地方。當時，國王懸賞捉拿那些力氣大的人。站在臺下，他發現沒有壹個人力氣大。他上臺試了試。結果，他得到了國王的獎賞。有錢了，他重新裝訂了這本書，卻在書脊處發現了另壹張紙條:世界上沒有真正的試金石，妳對生活的態度才是試金石。
多好的詮釋了“態度是試金石”！態度決定了我們能否走向成功，因為成功的關鍵在於我們是否在不斷的追求。如果壹個窮學生發現沙灘上的鵝卵石是冷的，放棄尋找，他不會在反復的練習中成為全國最強的人，也不會得到人人羨慕的榮譽和財富。
這個故事終於有了壹個幸福的結局。
故事可以激勵和鼓舞人，但要有壹定的方法去做。
我們經常評價壹個學生正確的學習態度，主要是指他對學習有積極性、主動性和自覺性。相反，說壹個學生“學習態度不正確”，就是說他對學習是消極的、被動的，甚至是厭惡的。如何改變這種消極被動的情緒，讓它變得積極主動？
首先要改變對學生的態度。我們應該平等、尊重地對待每壹個學生，改變過去“我是教育者，妳是受教育者；我是知識的傳授者，妳是接受者。傲慢的傳統觀念真正成為了學生學習和探索的夥伴，引導學生壹起探索自己未知的領域，而不是流於表面。老師不是拖著學生，而是給他們指明方向，告訴他們怎麽走，要註意什麽，激發他們的學習興趣，讓他們願意學習，渴望學習。老師要和學生討論學習探索過程中的酸甜苦辣，不斷給學生鼓勵，給學生加油。讓學生從妳的表情、手勢、語言等方面獲得學習和探索的動力。
其次，要培養學生積極的學習動機。
學習動機是學習態度最直接的制約因素。學習動機的發展會引起學習態度的改變。如果壹個人有積極的學習動機，就會產生強烈的求知欲，毅力，強大的內在動力。作為教師，我們不僅要向學生傳授基礎知識，更重要的是要引導學生理解學習的目的和意義。要用歷史上和現代的傑出偉人、著名藝術家、先進人物的誌向和事跡來熏陶和感染學生，激發他們的愛國熱情，樹立遠大理想和遠大抱負，培養積極進取的精神。只有擁有積極的學習動機，學生才能發自內心地端正學習態度，提高學習效率，勇敢面對挫折和困難。
在培養的過程中幫助學生建立可實現的學習目標也是非常重要的。有了及時的目標，學生感到充滿信心，並能盡最大努力爭取目標的實現，在目標的實施和實現過程中感受到成功的快樂和滿足。根據心理學分析，任何具有指導性的功能目標的制定和實施，都必須經歷激烈的心理沖突。如果在制定目標的過程中不求實，就會挫傷學生的積極性和熱情。如果要設定壹個有利於學習並獲得成功體驗的目標，就要遵循“跳著摸著”的原則，既要讓學生相信靠自己的力量可以實現，又要付出壹些努力。設定目標要從多方面考慮，如智力水平、身體狀況、現有基礎、意誌和毅力等。當然，也要考慮應對其他影響目標的幹擾因素的不可預測的措施。只有通盤考慮，才能制定及時的目標，從而進壹步認同目標，達到預期要求。
此外，學習氛圍也直接影響學生的學習態度。奮發向上，追趕我的風氣會陶冶和感染學生；和諧的師生關系有利於相互鼓勵、相互促進、相互溝通，更有利於提高學生對教師和學科目的的認同，從而進壹步端正學習態度。當然，家庭、社區等諸多因素也會對學習氛圍產生影響。
其實態度不僅僅存在於學習中，它滲透在每個人的方方面面，它是壹種生活態度，是壹種人生態度。對於學生來說，只有認識到“無論做什麽，態度決定壹切”的道理，才能贏得人生。即使努力了很久還看不到進步，也不要氣餒，因為妳的態度給了妳最好的證明。