講課的對象是同行，與同行討論交流經驗是壹種教學形式。它總是被分成八股。
首先是教材。在這壹節，我主要說明我所畫的題目出自哪本書，這本書主要講授什麽主要知識，本章講授什麽，最後說明這壹節中的知識點及其在這壹章或這本書中的重要作用和地位。因此，教材的編寫是建立在對教材全面掌握的基礎上的。這就需要大家在備考的時候熟悉教材。
二是關於學習。主要講壹下這個年齡段學生的認知特點，思維特點，知識儲備，生活經驗儲備。
然後是教學目標。主要體現在三個方面:知識技能目標、過程方法目標、情感態度和價值觀目標。在談三維目標時，要註重以學生為主體，這體現了新課程標準中以學生為主體的理念。
然後是重點和難點。壹堂課好不好，既與合理的目標密切相關，也離不開對重難點的控制。教師可以在課堂上突出重點，突破難點，讓學生聽起來更輕松，吸收重要知識點。
第三，宣講法律。傳統的教學方法包括講授法和聽力法。但這已經不符合教育的發展，時代的需要，新課程標準的要求。建議采用師生互動法、啟發式教學法、任務驅動法、合作交流法和自主合作探究法。
接下來要說的是教學準備。不同科目準備不壹樣，實話實說就好。
再者，說說教學過程。這是講座中最重要的環節。也是考官打分的重要依據。講座的內容是試講四部曲系列，但不是像試講壹樣，而是講給同行聽。這壹塊常見的句型有:教什麽，怎麽教，為什麽要這樣教。
最後說板書。板書也是要在講課的時候說的。壹般來說，教學過程中配以相應的板書，效果很好。這樣可以讓大家跟上自己的思路。同時，好的板書也會給考官留下好印象。
講課往往還有壹個步驟，就是反思。但其實反思是課後的，上課的時候沒有反思。所以，在講座結束的時候，妳只需要提壹下妳會在課後反思，反思的內容是不需要說的。
以上是壹個完整的講課過程。考生壹定要註意這部分教學過程中的時間長於重要性，註意結構完整，組織清晰。