？我當班主任已經30年了。這看似很長，但其實班主任短短30年的工作經歷並不是壹帆風順的，也不是樂趣無窮的。當然也不慘。雖然有時候同學們會氣得甚至說不出話來，但是他們會開心到甚至感動得流淚，更多的是彼此陪伴的充實和快樂。從第壹節課開始，完全和不完全，我壹共帶了17節課。正是這些17的課，極大地影響了我的人格，促進了我的專業成長，造就了我獨特的班風。
？從我的課堂教學經驗來看，我認為除了班主任自身的性格之外，不同班級的打磨使得每個班主任都形成了自己獨特的課堂教學風格。就我個人而言，形成自己獨特的風格經歷了以下七個階段。
？壹、第壹階段(1991年-1993):根據自己的本能上課。
？1991年，我師範畢業，依依不舍地走向三尺講臺。學校安排我在八年級當語文老師兼班主任。我沒有第壹次當老師的喜悅和激動，也沒有“我是人類靈魂的工程師”的驕傲和崇高，更沒有堅守講臺喚醒靈魂成就自我的雄心和抱負。只有對環境的抱怨，對工作的懈怠，對領導的不滿，對學生的厭倦，對命運的不甘...總之，我覺得我是世界上最倒黴的人！為什麽？因為我根本不想當老師！
？從小到大，我心中有兩個夢想:自由撰稿人和服裝設計師。我勤奮，我優秀，我壹心想上大學，都是為了實現藏在心裏的兩個夢想。但是我在填報中考誌願的時候，我的父母和老師在沒有經過我同意的情況下填報了我的師範學校。我壹直對這個初學位很困惑。雖然我後來通過自考拿到了學士學位，但我終究沒有上全日制大學，這成了我壹生的遺憾，也讓我的父母和老師怨恨了很久。在上個世紀的第八代和第十代，只有最優秀的尖子生才能被師範學校錄取。當時我全年級考上了我和另壹個同學，比現在考上985，211的大學還難。
？雖然我是以全縣第壹名(筆試加面試)的成績進入師範的，但是我的心裏卻沒有壹絲喜悅。我之所以能在極不情願的情況下努力學習，並不是為了以後能當壹名優秀的老師而學好自己的技能，而是打算為自己以後的轉行增加籌碼。
？雖然我不想當老師，但最終還是逃不過當老師的命運。帶著不甘的心態走進教室，是不可能營造出溫馨和諧的人際氛圍的。還記得有壹次上課，我對學生們說:“把妳們的習題作業拿出來，今天我們來評壹評。”就在這之後，壹個叫梅鄭愷的男生插話說:“算了，不談這個了，不談這個了。”我對當老師很不滿，壹直想找個出氣筒發泄壹下。碰巧壹個孩子撞上了我。我應該找誰而不是他？於是我從講臺上走到回答的孩子面前，“啪啪”，整整齊齊地扇了他兩個耳光，猙獰地笑著說:“不打白不打！”被打的梅滿臉驚恐，低頭不語，其他同學不敢出門。從此以後，每當我上課的時候，教室裏就沒有壹點聲音，死壹般的寂靜。那種沈默就像是死水中的酸敗，讓我和所有的同學都感到壓抑和不安。
？如果沒有菊花飄香的季節，我想我的教育生活壹定充滿了黑暗和恐懼。這輩子都做不了壹名優秀的班主任，更別說在班主任工作領域享有壹定的知名度了。那麽，是什麽解開了我的心結，讓我至今在教育領域孜孜不倦？
？我從9月初熬夜到10結束，每天陪著鄉下的孩子。太無聊了，我等不及要飛走了。但是我能飛到哪裏去呢？那時候我的世界很小，別說飛到海南和深圳，就連離我最近的成都都沒去過。
？165438+十月，校園周圍，田野裏，懸崖上，到處都是金黃的野菊花。淡淡的菊香彌漫我的鼻腔，我的心脾，穿行我的五臟六腑。心情好了很多，開始對學生微笑。
我吝嗇的付出讓學生們看到了。講臺上總有壹大瓶金黃色的野菊花。那些菊花肆無忌憚地綻放著，肆無忌憚地釋放著幽香。同學們都笑著看著我，我的倦怠壹下子被這壹幕沖走了。我的眼睛有點潮濕，我堅硬的心開始變得柔軟。
？被我“修理”過的梅躲躲閃閃地來到辦公室，咕噥了半天才說:“老師，周六我們請妳去采野菊花。妳去嗎？”我隨口說:“那妳走吧。”看到我應該這樣做，梅·鄭愷高興地蹦蹦跳跳地回到了教室。
？星期六早上，當我還在床上睡覺的時候，梅·鄭愷和幾個同學來約我出去。壹開始不想去，後來壹想:出去走走挺好的。
？雖然梅鄭愷比我高，但他仍然充滿童心。壹邊走，他壹邊和其他同學打架，抓壹些路邊的小昆蟲給我看。我問梅·鄭愷多大了，他自豪地對我說:“我十七歲！我媽說我是大人了，要大度，不要記仇，要幫助別人。”我突然有壹種負罪感。他只比我小兩歲，卻想被我打。被打了之後，他想著大度壹點，不記仇。我問梅怎麽取這樣的名字，他饒有興趣地給我解釋:“我出生的時候，梅花盛開，我姓梅。我爺爺說我要取梅鄭愷，我媽說名字太娘了，我就改成了梅鄭愷。”
梅鄭愷急切地對我說:“老師，我要采許多野菊花，曬幹，給妳沏些茶，放在枕頭裏。我媽說喝這個茶聽起來不錯，抱著這個枕頭睡覺對眼睛有好處。老師，妳近視，這正好能治好妳的眼睛。”我的眼睛又濕潤了，暖意不斷從心裏湧出。我的隱疾居然被梅治好了。
？從此，我不再自怨自艾，不再抱怨。每天除了認真上課，就是和學生壹起玩，和他們壹起跳繩，修房子，捉迷藏。春天，我和學生去地裏挖野菜，在油菜花田裏玩捉迷藏。夏天，我和學生去河溝裏的穆青樹下采蘑菇；秋天，去山野采集黃燦燦的野菊花；冬天，我和孩子們壹起跑步禦寒。我們就像壹群快樂的小鳥，整天飛來飛去。
？說實話，那時候我還不知道如何規範有序的進行班級管理，更不知道如何專業的診斷班級裏的問題學生。我更感興趣的是成為壹名有自己感覺和直覺的班主任。因為學生的年齡和我的年齡相差不大，我大部分時間都是和他們壹起玩，有時候甚至要吃住在學生家裏。萬萬沒想到，兩年過去了，這個班不僅沒有出任何問題，而且中考還取得了理想的成績。事後，校長對我說:“妳來報到的時候，我就知道妳不是真的想當老師，所以給妳上了壹節不好的課。妳做得很好。不好也沒關系。我不知道，這兩年來，妳像個瘋丫頭壹樣跟學生玩瘋了，甚至把壹個壞班變成了好班，取得了我們做夢都沒想到的成績。”
？後來我壹直在想，能保持童心，寬容大度，和學生溝通順暢。應該是淡淡的菊香滋潤了我的靈魂，野地裏的追逐嬉鬧滋養了我的童心，學生的淳樸真誠孕育了我的包容，師生間毫無防備的交流教會了我如何感同身受，如何真誠地走進學生的內心。
？歸根結底，真正推動我成長的應該是我的學生。我能取得今天這樣的成績，是因為我學生的教育和成績！
？二、第二階段(1993-1997):把善良和善良結合起來，拼命帶領全班。
？1993，轉學到老公學校。因為我在轉入的時候遇到了壹些阻礙，在我被分班的時候被學生篡改，所以我的壓力特別大。很自然的，不屈不撓的種子就會在我心裏種下。
？先不說轉移中的障礙。用人單位在不了解我的情況下，心裏有疑惑是很正常的。可悲的是，分班的時候，另壹個班主任欺負學生，把分配給我的資優生換了。如果這是壹種欺淩，那麽接下來發生的事情在我看來就是壹種羞辱。
？壹個女生被分到我班，已經在教室坐了兩三天了。但她哥哥只是跑到學校大鬧，要求換班。理由是我是新老師，教學經驗少，他不能拿他妹妹當實驗品。雖然學校領導出面幹預，但女孩的哥哥無論如何也要給妹妹換個班，否則就轉學。校領導沒辦法，只好把坐在我教室的女生換到另壹個班。
？這件事對我刺激很大。我發誓我壹定要帶出壹個優秀的班級。我不能讓領導，同事，父母看不起我。
雖然我鼓足了勇氣，但當我走進教室面對學生時，我深感失望。由於分班，優秀的學生都被換掉了，剩下的要麽是“搗蛋鬼”，要麽是“麻煩精”。面對這樣的學生，我想，如果我還像以前壹樣跟他們玩，最後恐怕會“玩火”。我們做什麽呢俗話說“看客上菜”。既然我的學生制造很多麻煩，我沒有必要對他們客氣。先給他們壹個下馬威，動搖我的威信。
？所以，我制定了嚴格的懲罰措施。比如遲到，放學除了補課，還要跑操場或者掃地；上課不認真就會被批評，認真就會貼墻；沒有按時保質完成作業，就要做雙倍作業等等。因為制度嚴格，而且我能貫徹到底，而且我直言不諱，不妥協，雷厲風行，事必躬親，同學們的壹切小動作、小伎倆都逃不過我的眼睛，所以同學們都特別怕我，都要按我的要求去做。
？我還記得我教過壹個叫陳的孩子，他沒有規則意識。只要離開老師的視線，就會有所行動。不僅上課搗亂，還偷偷溜出學校搗亂。有壹次晚自習，我剛轉身回家拿東西。他騷擾我同桌，然後和他打了起來，在他額頭上打了壹個洞。這件事處理妥當後，我幾乎把他綁在了我的褲腰帶上，除了吃飯睡覺上廁所，他從來沒有離開過我的視線。這樣耗時耗力的監督，讓老師和學生都幾乎崩潰，但我壹直忍著，從未放松對他的監督。結果，陳終於忍不住了。他懇求我:“老師，請饒了我吧。從今以後，我再犯錯就不是人了！”
？陳沒有食言。從此，他不僅不再違規犯錯，還把平時和他鬧矛盾的同學帶回了正道。現在，陳在成都工作，結婚生子，生活很滋潤。只要提到我，他就會感激地說，要不是鐘老師，我早就成了街頭混混，說不定已經被別的二流子砍死了。現在怎樣才能過上幸福的生活？
？不僅陳這樣說，這個班很多同學也說，沒有我，就沒有今天。
？6月中考，1996，這個班壹舉奪冠，獲得全區綜合評價第壹名。
？同年8月，校長來找我，說我帶課能力很強，尤其是帶差班的好辦法，就安排我再考壹個初三。我當時懷孕了，學校又給我報了壹個不好的班，我堅持拒絕。但是校長坐在我家跟我抱怨，如果我不接手，會流失很多優質生源，影響學校的發展。無奈，只好鋌而走險。
？因為是爛班，所以，我還是重拳出擊，強力管理。即使最後大著肚子，對學生的管理也不放松，對他們的違規行為也不手軟。
？1997中考，這個班為中考再創輝煌。拿著慶功酒穿梭在祝賀的人群中，我沒有得意忘形。我壹直在腦子裏問自己，我為什麽會成功？只是我堅持到最後嗎？僅僅是我的強硬管理嗎？
？我承認，我對學生很嚴格，但我的嚴格不是沒有尺度，也不是無情。我像大姐姐壹樣照顧好他們。我對學生既有雷霆之心，又有菩薩之心。每個學生都被我照顧得很好。這也是若幹年後，學生們壹直記得我，欣賞我的原因。
？那時候農村學校條件很艱苦。學校的住宿條件太差了，連壹張像樣的床都沒有。每學期開學時，學生要從家裏帶棍子、竹竿、稻草來鋪床。我不僅會幫學生鋪床，還會幫他們縫被子。另外，學校的飲用水條件也很差。雖然裝了自來水，但是經常斷水。學生沒有水蒸飯，我替他們挑水。孩子們的飯沒有蒸，我二話沒說就點了火給他們做飯。學生在上學的路上淋濕了，我會及時給他們找幹凈的衣服，或者用吹風機幫他們把濕的地方吹幹。夏天，我每天煮兩大鍋清熱解暑的中藥，涼了給孩子喝。冬天給孩子織毛衣，刻試卷，手腳長滿了壹簇簇葡萄狀的凍瘡，又疼又癢。即使懷孕了，除了挑水，我也很照顧我的學生。65438年10月20號預產期，6月9號還在上班，連領導壹眼都不敢看過去。我說，妳就休息吧，寶寶快生了，不用擔心。
？我以為這些努力只有我自己知道。我不知道十年同學聚會的時候，他們嘴裏沒有壹句我在課堂上教他們語文知識的話，也沒有壹句我批評他們甚至體罰他們的話。他們說起我對他們的好，也感慨地說，這輩子能遇到我這樣的老師，真是幸運。甚至有同學很擔心的說，不知道我的孩子能不能遇到鐘老師這麽細心負責的老師。
？這是學生和老師對他做的。幾年過去了，他全忘了，連老師的壹點善意都在腦子裏。
以我現在的上課觀念來看現階段班主任的工作，純粹是爭時間和力氣。不存在管理教育、文化教育這樣的教育理念。我壹直在努力變強，渴望證明自己。我唯壹感恩的是，我真的很喜歡孩子，也願意為孩子付出，所以學生對我的依賴大於怨恨。同時，我也很幸運。我當初遇到的學生，都是心理健康，品行端正的孩子。所以我那種不夠善良和尊嚴的上課風格並沒有給我帶來困擾。
？三、第三階段(1997-2002):溫柔堅定的情感教學。
？因為連續兩年中考1996和1997，我的班級成績輝煌。1997年9月，轉學到壹所鎮級中學。
？在鎮中學，我帶了兩個學生。我在這個階段成為了母親。以前辛辣犀利的個性隨著孩子的牙牙學語消失了，取而代之的是溫柔。以前看到學生，大多是恨鐵不成鋼，咬牙切齒。當了媽媽之後，看到學生我都會很開心。
？我還記得我帶99的時候，因為我接手了壹半，孩子們最初是拒絕我的。面對孩子的懷疑和敵視，我壹點也不生氣，默默為孩子做著各種事情；在言語表達上，我也壹改之前的犀利。不管學生怎麽對我，我都溫和地和他們交流。半個學期下來，每個學生都真的接受了我。
？放學後，我也喜歡帶兒子去教室或辦公室。當我的學生看到我正在學習語言的孩子時，他們非常喜歡。他們壹有空就沖過來幫我帶孩子。眼下，畢業已經20年了。每當這些同學看到我或者打電話給我，他們說的第壹句話不是向我問好，而是詢問我兒子的情況:點點(我兒子的本名)怎麽樣了？每次聽到這樣的問題，我都會既嫉妒又高興。
？因為我的熱情和勤奮，還有壹個可愛的兒子經常出入我的班級，所以我和今年的學生相處的很好。尤其是中考前的那個學期，我和孩子的感情幾乎是分不開的。為了讓他們安心學習，我幾乎為他們解決了所有後勤上的後顧之憂。比如我每天早起給寄宿生煮雞蛋。每天中午，我都煮幾壺開水給它降溫。下午，我提教室給孩子們散熱。班裏有十幾個寄宿生，離家很遠，生活很差。他們晚自習後都不願意回宿舍休息。看到他們勤快疲憊的身影真的很心痛。於是我就準備了壹些面條，帶到孩子們的宿舍，讓他們補充壹些飯菜，睡個好覺。20多年過去了，那些吃了我晚上多出來的面的孩子，壹直沒有忘記他們的恩情。曾經有個孩子對我說，老師，下班後，我也去了很多地方，吃了很多好吃的，但是我壹直記得，妳做的蒸餃是最好吃的。
？雖然99屆接手了壹半，但是我把學生當成自己的孩子，所以贏得了每壹個學生的喜愛。而學生把對我的愛轉化為學習的動力。所以今年學生中考創全區新高。幾乎每個認識我的同事都會羨慕的說，妳真厲害！妳真的裝了衛星！
而2002屆的同學，讓我真正認識到，只有老師愛他們愛到極致，教育才會走向極致！
？平心而論，2002屆是我從教30年來遇到的個人素質甚至集體素質最好的壹屆。班裏有65個學生，幾乎每個學生都能寫壹手漂亮的字。我還清楚地記得，初中第壹期期末考試有40多個學生考了90分以上，而我教的語文無論什麽時候考，沒有壹個不及格的學生，無論語文基礎多差，都能考70分以上。這些學生不僅學習能力強，而且有良好的生活習慣和行為習慣。更難得的是全班都很溫柔。
？面對這樣的學生，老師再生氣，也不可能大驚小怪。我覺得我的性格之所以能從急躁變成溫柔，跟這個班學生的性格有很大關系。
？在我的教學生涯中，我覺得教02屆的班級是最輕松的。因為他們溫柔，我壹整天都很開朗，也因為他們良好的學習習慣，我在教學中很有成就感。我每天做的就是友好熱情的和他們相處，設身處地的為他們著想，耐心等待他們長大。當然，我壹定會告訴他們我的夢想。我每天都在追逐我的夢想。我不僅口頭上描述我的夢想，還把我的生活姿態變成跑步姿態。無論在教室還是在辦公室，我的學生都能看到我孜孜不倦的學習。也就是在這三年裏，我讀完了本科，拿到了漢語言文學教育本科畢業證。
？現在看，2002屆大學生最多，包括很多博士，也有很多研究生。從就業情況來看，有大學老師，公務員，企業高管。我曾經開玩笑地對壹個女生說:“女生，妳讀那麽多書幹嘛？”當心有壹天作為剩女看完。”女孩馬上反駁道，“老師，妳是我們的精神領袖，妳比我們大，妳在追逐妳的夢想。我們為什麽不在年輕的時候努力追逐自己的夢想呢？"
？回首這五年，應該是我教育生涯中最驕傲最輝煌的時候。除了學生本身素質高，我覺得最重要的是我有壹份真正的愛情。“沒有愛，就沒有教育”，這是教育界廣為流傳的壹句名言。但是，我始終相信，光有愛是不夠的。愛在心裏，學生看不到，也靠不上。學生真正需要的是老師用行動表達的愛。比如學生失敗了，用壹個鼓勵的眼神，他們受了委屈，用壹個溫暖的擁抱，他們犯了錯誤，用壹句親切的話，他們的人生短暫，他們在成長的過程中遇到了困惑，他們真誠地走進他們的內心去幫助他們走出困境。
？我始終相信，壹個愛老師愛到極致的班主任，能長期用真情澆灌學生的心靈，哪怕不專業，哪怕只靠感情，也能讓班級蓬勃發展。