小學六年級語文試卷分析1六年級語文期末試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與理解、習題等方面綜合測試學生的知識與能力。整篇論文緊扣教材，關註學生實際，題量小，難度適中，覆蓋面廣。試卷著重考查學生結合語言環境和生活理解和運用語言的能力。對字、詞、句、段進行必要的理解和體驗後，能夠理解、感受和運用，考核學生綜合運用知識的基本功。註重學生語文素養的培養，這份試卷的評價導向功能作用明顯。這份語文科試卷的成績基本反映了小學語文教學的現實。學生基礎知識比較紮實，積累運用量不足，閱讀習慣和自主閱讀能力培養不足，年級作業水平總體較好。下面是對試題的抽樣情況，學生的回答和以後的教學的分析，以及壹些看法。
壹、基本信息
本次六級考試參考人數118，平均成績88.6，合格人數115，通過率97.4%，優秀人數96人，優秀生率81.3%。
二、試題的特點
本文分為三個板塊:基礎樂園、閱讀空間、運動世界。其特點如下:
1，內容結構穩中求變，穩中求創新。與以往論文相比，本文具有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀、作文三個板塊保持不變。閱讀次數增加到3次，課內閱讀1次，課後閱讀2次，分值34分，加強了對閱讀能力的考查。開放式問題為學生提供了更大的回答問題的空間。
2.作文貼近課本。這篇作文的主題是人與動物之間的感人故事。作文主題關註學生生活，學生有話可寫，能學以致用。
三、學生答題得失分析
雖然有些試卷是基礎題，但是大部分同學在答題過程中暴露出來的壹些問題和弱點不得不引起我們的註意。
1，發音，單詞(1，2，3，5，***15):試卷中要考查的發音和單詞都是學生在這本教材中必備的，應該很容易。我隨機抽取了25份試卷，其中‘花劍’壹詞是最容易出錯的。從。
總的來說，學生對語音和單詞的掌握很好。部分學生失分的主要原因有:壹是答題粗心；二是發音和單詞掌握不牢，答題時判斷有錯誤。
2.按照要求完成句子練習(問題6、7和9，***10)
問題6:根據單詞的解釋完成問題，根據第二個子問題的解釋和問題的意思填空。學生很容易只填寫解釋的序號而出錯。
3、積累與應用(4、8題，***11)
積累與運用部分主要考察學生對壹段時間內積累的掌握程度。學生們總體情況良好。部分學生積累和應用能力損失率的原因:壹是積累量少，錯別字太多，說明學生平時的積累習慣沒有養成；在積累法中，只註重死記硬背，忽視書寫，忽視理解和運用。
4、修改疾病(9題，***4分)
學生在這個問題上失分比較嚴重。第壹，他們平時沒練過。第二，老師沒有專門練過這類題。因此，今後教師要對這類題型進行專門系統的練習和指導。
5、理解與感受(兩題***34分)
本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學生對教材的理解和掌握，又有所延伸。班裏有些同學得分很高，但是同學們對這壹段使用的描述方法的判斷不夠準確。雖然學生沒有接觸過課後的第二篇短文，但文章短小精悍，通俗易懂，學生閱讀起來沒有困難。
看完短文，要回答的問題比較簡單，學生在分析、概括和語言表達能力三個方面的失敗率較高。第壹次課外閱讀的學生理解有壹定困難，最集中的表現是對文章中“喜”和“悲”的理解，文章的背景需要進壹步深入理解，而回答開放性問題的學生能更準確地表達自己。從上面可以反映出學生閱讀習慣的培養不足，學生缺乏閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生的獨立閱讀能力是在過程中培養的。教師在過程中要註意閱讀、理解、運用、說、寫等方法的指導；另外，學生閱讀態度不認真，瀏覽壹遍文章就開始回答，不去揣摩、體驗、感受自己不理解的單詞和句子。
6、作文(十題***30分)
從閱卷情況來看，好的方面有:壹是學生有東西可寫，懂得通過典型事例表達人與動物之間的感情；二是內容豐富多彩，語句生動流暢；第三，中心明確，結構比較完整。但是，考場作文中學生反映的壹些問題也不容忽視。壹是選材雷同多，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，遣詞造句能力欠缺；第三，寫作技巧欠缺，有些作文條理不清，語言顛倒；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
第四，對未來教學的壹些看法。
1.重視單詞教學，夯實語文基礎。
詞匯教學是語文教學的重要內容之壹，是閱讀和寫作的基礎。學好語文，首先要識字，掌握壹定數量的詞語。從這次測試中，我們可以清楚地看到，許多學生不能通過測試。試卷中考查的單詞和短語都是學生在這本教材中必須掌握的。學生應該有更多的機會去了解和鞏固，但是學生的得分率還是不高。要提高學生的成績，首先要重視單詞和短語的傳遞。試卷中，單詞和詞性的題只要學生平時努力就能得分。因此，教師在教學中要重視單詞聽寫、單詞抄寫、單詞作文的訓練，同時也可以開展豐富多彩的活動，訓練和鞏固學生對單詞的掌握。
2.提高閱讀能力，指導個性化閱讀。
從抽樣調查的結果來看，雖然閱讀題的得分率比較高，但學生的閱讀能力總體不強。其實這篇論文的閱讀題並不難。只要學生仔細閱讀這篇短文，就很容易找到答案。閱讀是壹種高度個性化的行為，教師應該充分認識到自我閱讀在培養和提高學生閱讀能力中的極端重要性。只有讓學生直面文本，認真學習，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心是培養學生的自主閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要給學生清晰的閱讀聲音，讓學生在閱讀中理解、體驗、感受。
3、激發對作業的興趣，表達真情實感。
從試卷中我們發現，很多學生作文雷同，作文內容虛假，這已經成為小學作文教學中的老大難問題，“作文造假”迫在眉睫。學中文最頭疼的就是寫作。學生在做作業的時候經常會覺得自己沒什麽可寫的，沒什麽可說的。培養學生的寫作能力，應采用多種方法激發學生的寫作興趣，使他們不斷獲得寫作動力。壹篇好文章，真情實感比華麗的辭藻，華麗的版面更重要。沒有真情實感的前提，壹切寫作技巧都成了空中樓閣。只有真實才能打動自己，文筆才能流暢，感情才能真實。作文教學要多壹些自由和開放，少壹些束縛和限制，讓學生在內容和情感上貫徹“真”字，在語言和形式上貫徹“活”字。總之，寫實的作文壹定要讓學生寫身邊的事，說心裏的話，說童真的話。
4.豐富語言積累，註重語文實踐。
積累對提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。沒有大量的詩詞文章的記憶、背誦和閱讀，沒有相當數量的寫作練習，是不可能學會讀書寫字的。課內積累主要是在閱讀中積累，比如描寫人物、景物的文字；細節描寫具體生動的句子；運用修辭手法的句子；壹句富有哲理又意味深長的話。課外積累可以充分利用學校圖書館或學生自有圖書的有利資源，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，讓學生讀得好、讀得多、愛讀，引導學生做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須堅持語言積累與語文實踐相結合的原則。讓學生在積累中使用，在應用中積累。在課外時間，可以組織學生交流知識和經驗，讓學生在交流中學習和運用語言；可以鼓勵寫作能力強的學生向學校廣播站投稿，為學生創造成功的機會，獲得成功的喜悅；還可以開展“手抄報”“演講”等綜合實踐活動，開闊學生視野，豐富知識積累。
小學六年級語文試卷分析2。考試形勢分析
本次測試參考為131，平均分79.3，通過率95.7%，良好率82.6%，優秀率47.8%，高分10.8%。總分3723分。
二、存在的問題
1，字
對於六年級的學生來說，單詞已經不是重點了，但是整個小學對單詞的掌握對學生的影響是深遠的，尤其是壹些錯別字，從小就錯，錯了十幾年。因此，我在教學中重點進行了詞義分析和錯別字識別的訓練。所以在這次考試的單詞測試中，效果還是很不錯的，包括作文，錯別字也不多。
2.句子
在人民教育出版社出版的語文教材中，語法的教學幾乎沒有了，清晰知識點的教學被感受和經驗所取代，但這些內容在測試中必須測試正確。比如這份試卷的句子，涉及到句型的變化和反問句、陳述句的變化；用關聯詞填空；修辭句的模仿；展開句子，收縮句子，造句等等。這在很大程度上是考察語文教學中教師知識技能的落實情況。這個問題不僅僅是六年級，每個老師都要註意。從學生的回答來看，平時的教學積累還是不到位，很多學生出現錯誤。
此外，還要註意學生對傳統文化中積累的精華:古詩詞、名言警句的情景運用。正所謂學以致用，要求教師不僅要讓學生能夠背誦，還要把這些東西積累到學生的知識體系中，可以隨意查閱。這些試卷中都出現了課文分析，看來平時的課文教學還是很重要的。壹些學生仍然不能準確地選擇合適的句子來表達自己。這需要在以後的學習中訓練，逐步強化。
3.閱讀
(1)，上課看書
文章選的是《北京的春天》，但考察的內容卻標新立異。除了對單詞和表達的理解，還註重學生的感知能力。也是老師語文教學是否到位的真實反映。
從答題卡來看，學生對這段話的理解很好。
(2)課後閱讀
這個片段與課文單元是壹致的，所以學生在理解文章主旨時有壹定困難。謹慎選詞，說明不是每個人都能聯系上下文，準確把握詞義。
4.作文學生沒有跑題。作為壹篇考試作文，學生可以做到通順具體，但思維狹隘，文筆不生動。
第三，改進措施
看同學們的回答，我們今後會從以下幾個方面改進:
1，不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中占有重要地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後要激發學生的閱讀興趣，給他們閱讀的方法，拓展他們的閱讀能力，給學生創造更多訓練閱讀能力的機會，從而促進和提高他們的閱讀能力。
2，興趣導向，重在積累。
加強對學生學習態度的引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生基礎知識的訓練和鞏固。盡量把需要默寫的課文，生詞，能寫的單詞壹課講清楚，每課練習改練習！
3.端正態度，培養習慣。
班裏大多數學生缺乏認真刻苦的品質，學習馬虎浮躁的現象嚴重。在教學中，學生首先要明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐步形成良好的學習習慣。
小學六年級語文試卷分析3。試卷的基本情況
試卷分為三部分，第壹部分為“知識積累與應用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“艷筆生花，習題秀”，總分100。題量不大，難度適中，覆蓋面廣。基於新課程標準，試卷面向全體學生，全面考查六年級學生所學知識。試卷側重於知識和能力的考查，側重於學生理解和運用語言的能力。是在綜合考查基礎知識的基礎上展開的，綜合性強，難度適中。
第二，學生的表現
我六年級有86個學生。總分6865，平均分79。八分，85分以上43人，優秀率達到50%，7人不及格，通過率92%。這次我覺得同學們回答了自己的真實水平，但是平均分不高。主要是學困生多，成績太低。七個同學中有四個不到30分，壹個0分。這樣下學期我壹定會找到更好的轉化後進生的方法。
第三，學生的回答
第壹部分:知識積累和應用。
這部分* * *四題，滿分42分，平均分37分左右。從這部分答題卡可以看出，相似的人物還是很重的。比如“張觀”的冠就寫成“包”了。估計我平時都是把“口”和“關”放在壹起背，讓壹些同學很困惑。還有壹個地方是“李白杜甫，最有名的壹個”。許多學生填寫了“詩人和神仙”，正確答案是“杜麗”。問題是考試不認真。
第二部分:閱讀理解與感悟。
這部分包括兩次課內閱讀和壹次課外閱讀。滿分30，平均分16左右，得分率50%左右。個別同學填寫關聯詞出現錯誤，說明平時閱讀課文不熟練。也有壹些學生“走近小屋”和“靠近”犯了錯誤。課外閱讀中對這兩個詞的解釋不到位，大多能說出詞的意思，但沒有聯系上下文理解，意思不全面。最後壹個問題，同學們都知道兩個東西是不能交換的，但是解釋原因的時候回答的不全面不完整。顯然，學生的語言表達能力有待加強。
第三部分:家庭作業
習題部分滿分28，平均分23左右。這個練習的要求是寫壹個成長故事，試題難度不大。同學們可以根據自己的生活經歷和經歷，選擇壹個有利於自己水平的主題。他們可以選擇自己的親身經歷來描述，比如學騎自行車、學做飯、學做衛生、學穿衣服等。因為是親身經歷，所以可以寫出真實的過程和自己的收獲和感受。而且學生的字跡清晰工整，和平時練習寫字有很大關系。以後要加強中文寫作練習。但是有壹個現象就是語言直白，含糊不清。今後要繼續鼓勵學生多讀書，積累好的詞句和優美的段落，為自己的寫作錦上添花。
第四，反思與對策
1，加強良好學習習慣的培養，督促學生改正讀書馬虎、審題認真、不願意檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀寫姿勢、寫作習慣、閱讀習慣、審題能力的培養。比如讓學生養成完整看完題的好習慣，多看幾遍，以後再檢查。
2.降低錯別字率的各種策略。幫助學生及時區分同音詞和同形異義詞，加強對上下文中多音字的辨別。
3.加強學生閱讀能力的培養。"授人以魚不如授人以漁."學生只有掌握了閱讀方法，才能不壹直依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度，才能從整體上把握課文的思想內容，才能理解關鍵詞的意思，才能理解和概括課文。
4.激發學生的寫作興趣，不斷督促學生背誦名句美言，為寫作錦上添花。
5.要面向全體學生，努力彌補學困生。在平時的教學中，對學困生要因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，讓他們迎頭趕上，學有所成。