第壹，正確把握德育與語文教學的關系。
語文教學的內容是口頭作品，其中的思想內容決定語文的形式，語文的形式表達思想內容，這與道家思想密不可分。德育因素在學科中很少被直接暴露出來，往往借助文學形式間接表現出來。道德教育的因素包含在具體的藝術和視覺文學內容中，如所描述的故事、所描繪的人物和所揭示的客觀事實。
就教學內容的風格而言，語文教材常用的三種風格中，記敘文、議論文、說明文都是思想性的，都能對德育產生影響。而且語文作為表達和表達的信息載體，涉及思想感情的各個領域，負載著壹定的社會理想、政治信仰、階級觀點、人生哲學、道德情操等等，這些都或多或少顯性或隱性地存在於德育之中。而且語文教學中聽說讀寫的訓練還包括世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀的教育。
文學作品是語文教學內容的主要文體。作者通過藝術形象反映社會生活，從而宣傳自己的政治觀點和思想傾向，表達自己的審美理想和道德情操。學生通過閱讀文本和分析文章中的人物，受到情感、情操、意誌和誌向的影響，從而接受教育。
鑒於兩者的關系，我們的德育應立足於:第壹，培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情；二是在教學過程中，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啟蒙教育；三是培養學生的創造力。培養對美的興趣，培養健康的人格，養成良好的德品格。
二、語文教學活動中德育滲透的方法和藝術探索。
在高中語文教學中關註和兼顧壹些道德思想素質教育是語文教師的職責。但語文教學畢竟要以語文教育為主，在教學中要分清主次，不能因為強調德育而淡化語文教育的本質和主體。因此，德育在滲透中要講究藝術性和操作方法。
1.課堂教學中要有針對性地滲透德育。
德育滲透要結合學生的具體特點。現在的學生缺乏正確對待生活、勤儉自律、熱愛勞動、服務集體、勇於奉獻的精神。他們往往註重表面，忽視本質。課堂教學是德育的主要場所，教材是德育的基礎，其中包含著極其豐富的德育內容，如愛國主義、艱苦奮鬥、民族自豪感等。在課堂教學中，要貫徹德育與智育的統壹，不能脫離語文訓練進行德育，更不能讓語文訓練從屬於德育。比如，要讓學生學好語言，理解字、詞、句的含義，從而深入理解文章的思想內容，在理解文章思想內容的基礎上接受思想教育，把德育滲透到語言的分析中，讓學生獲得更真實、更深刻的體驗。在講解《教師論》這壹課的時候，我讓學生反復明白“老師就是老師，教人者，惑人者也”，讓學生明白壹個老師的含義，體會到作為壹個師範生應該具備的專業素質和職業素養，為以後的工作打下思想基礎。這是語文德育和智育在教學過程中的統壹，說明語文學科德育要根據語文學科的特點進行，要通過形象感染、情感陶冶、潛移默化來陶冶高尚情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。這種有針對性的德育滲透，培養和提高了學生遠遠超出文字語言本身的思想素質。
2.在語文教學中，要通過語言文字引導學生正確理解文本的思想內容，並在理解思想內容的基礎上加深對語言文字的理解，才能取得應有的語文教學效果。
利用課外閱讀教學實施德育。
課外閱讀是實施語文德育的途徑之壹。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利於開闊學生的視野，擴大學生的知識面，而且有利於發展學生的意誌，培養學生高尚的道德情操。當然，書有好有壞，學生不能亂讀。教師要根據學生的年齡特點、興趣愛好和思想實際，向學生推薦相關書籍，列出參考書目，指導學生閱讀，加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給學生閱讀方法，讓學生收到實效。比如有的學生沈迷於壹些浪漫深情的情節，就要組織學生認真學習文學理論方面的書籍，引導學生了解任何作品中人物的喜怒哀樂，這總是離不開時代的特征，教育學生在閱讀文學作品時不要片面追求情節的曲折，更重要的是要把握作品的思想內容，看到其社會意義，並從中獲得有益的感染。壹本好書就相當於壹個導師，不僅可以拓展學生的知識面，提高學習成績，還可以培養學生吃苦耐勞、克服困難的精神。因此，應該鼓勵學生訂閱書籍和雜誌，以開闊視野，提高思想覺悟。
3.名言警句的積累和理解。
高中課本裏，有很多亙古不變的格言警句或名句，無論詩歌、散文還是小說，都是古今中外的名著。它們不僅具有豐富的思想性和突出的文學特色，而且往往包含壹些富有文學性和情調、短小精悍的名言名句。有些課文的思想內容有時是由壹段話反映出來的。對於這些有閃光思想的句子，要牢牢抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，重點分析解釋。比如，學生在講解《離騷》時，不僅要欣賞作者的人生理想，還要了解楚辭的文體特征。同時，他們也要記住名句“多壹口氣藏不住淚，哀莫大於心死”，理解屈原“以天下為己任”的博大胸懷，在此基礎上，記住名句“路漫漫，修遠為Xi，吾將上下而求索”，理解屈原的行為。在講解《我有壹個夢想》時，既要讓學生感受到恰當運用語言的魅力，又要讓他們感受到生命的神聖，珍惜生命，讓生命發光。有了這個信念，我們就能從絕望之山中鑿出壹塊希望之石。有了這個信念，我們就能把這個國家刺耳的爭吵變成充滿兄弟情誼的優美交響曲。“也體現了作者為祖國統壹奉獻壹生的堅定信念。這是我們學習的好榜樣。
由於作品中的名言警句言簡意賅，便於學生記憶和背誦，因此將其提取出來並著重講解，無疑有利於學生心靈的健康成長。
4.在教學中加入情境教學，讓學生在表演中通過自己的活動受到教育。
高中語文教材選用歷代文學作品中的優秀作品，向學生展示了豐富的人物畫廊。所以在教學中，我通過創設場景讓學生在作品中扮演主角，通過揣摩人物的性格特征和外貌特征來了解性格形成的背景，從而得到思想上的啟迪和教育。比如在講解曹禺的《雷雨》時，我讓學生們課後分組準備，摘抄課文內容，組織排練，上課表演。表演時，學生能基本掌握人物的性格特征，並能通過分析時代背景了解人物性格特殊的原因。魯大海的粗暴和魯莽，完全是因為他對資本主義的痛恨。周樸園的陰險和狡詐也是他自身的階級特點所要求的，它們反映了當時社會的階級矛盾。所以不可能聚在壹起成為真正的父子。在這種分析中，學生可以更好地理解這種階級矛盾的本質，認識到資本主義的殘酷性，並加強他們對社會主義的熱愛。起到了很好的作用。