《兒童技能教育法》就是這樣壹本書，從積極的角度去解決孩子的問題，把問題變成技能，類似於中醫的治病原理，摒棄傳統。。。。並且從重要的角度培養孩子解決問題的能力。比如吃飯的時候看電視，不是告訴孩子吃飯的時候不要看電視，而是培養孩子專心吃飯的能力。比如孩子喜歡打人，不是讓孩子不要打人，而是讓孩子學會冷靜處理情緒的能力。比如孩子小便，不是叫他不要尿褲子，而是培養他控制規律排尿的習慣。
像傳統的育兒方法，認為孩子有這樣的問題，然後就東奔西跑，到處求醫。當他們遇到醫生時，醫生說孩子有身體疾病或註意力問題。說真的，他們說這孩子有精神病。遇到心理醫生，他們就是做各種測試卡，然後壹次又壹次的進行各種心理治療。父母疲憊不堪，孩子也不太自信。
《兒童技能培養法》這本書從尊重和理解的角度出發，將兒童視為有智慧的、獨立的個體，認為兒童生來就具有學習技能的能力。從給孩子建立自信心，提高孩子學習技能的興趣，到提醒和督促孩子完成技能學習，等等，都是站在孩子的立場上，為孩子開發各種潛在的能力。我總結了書中的步驟和方法。為了方便記憶和學習，我把它分成了三步，也叫三步技能修煉法。
第壹，找技巧。如果孩子有問題，不要慌。從解決問題的角度出發，就孩子需要學習的技能達成壹致。這個技能壹定能從根本上解決這個問題。如果妳的孩子穿衣服，他需要學習的是快速學會穿衣服的能力。如果遇到需要學習的大技能，可以分解成小技能，由易到難，全部打破。為了提高孩子對學習技能的興趣，可以和孩子壹起頭腦風暴或者讓孩子自己頭腦風暴，最終決定有效的技能，給它們起壹個可愛或者威武的名字，提煉出學習技能在學習和生活中的好處。
第二，尋找支持者。支持者分為兩類，壹類是精神支持，壹類是物質支持。支持者打算給孩子精神上的提醒，鼓勵和力量，讓孩子覺得他不是壹個人在戰鬥。物質支持包括神奇寶貝和人，精神支持包括樹立信心、慶典策劃、宣傳提醒。
第三，練習鞏固。示範、練習和教導他人。通過示範，讓孩子明白自己需要學習哪些技能，通過實踐達到精通的狀態，通過當老師達到紮實的狀態。
第四，慶祝。慶祝是為了給孩子壹種成就感和儀式感。通過慶祝讓孩子學會感恩，學會組織協調能力。
通過以上四個步驟，可以輕松解決孩子的問題，讓孩子告別自卑，重拾自信。孩子的壹生就是壹個學習技能的過程。家長和老師在面對孩子的問題時，不要心煩意亂，認為孩子有這樣那樣的問題，而要從孩子的天性出發，相信孩子的智慧和能力，心平氣和地培養孩子學習各種技能的能力。