《兒童技能教育法》就是這樣壹本書,從積極的角度去解決孩子的問題,把問題變成技能,類似於中醫的治病原理,摒棄傳統。。。。並且從重要的角度培養孩子解決問題的能力。比如吃飯的時候看電視,不是告訴孩子吃飯的時候不要看電視,而是培養孩子專心吃飯的能力。比如孩子喜歡打人,不是讓孩子不要打人,而是讓孩子學會冷靜處理情緒的能力。比如孩子小便,不是叫他不要尿褲子,而是培養他控制規律排尿的習慣。
像傳統的育兒方法,認為孩子有這樣的問題,然後就東奔西跑,到處求醫。當他們遇到醫生時,醫生說孩子有身體疾病或註意力問題。說真的,他們說這孩子有精神病。遇到心理醫生,他們就是做各種測試卡,然後壹次又壹次的進行各種心理治療。父母疲憊不堪,孩子也不太自信。
《兒童技能培養法》這本書從尊重和理解的角度出發,將兒童視為有智慧的、獨立的個體,認為兒童生來就具有學習技能的能力。從給孩子建立自信心,提高孩子學習技能的興趣,到提醒和督促孩子完成技能學習,等等,都是站在孩子的立場上,為孩子開發各種潛在的能力。我總結了書中的步驟和方法。為了方便記憶和學習,我把它分成了三步,也叫三步技能修煉法。
第壹,找技巧。如果孩子有問題,不要慌。從解決問題的角度出發,就孩子需要學習的技能達成壹致。這個技能壹定能從根本上解決這個問題。如果妳的孩子穿衣服,他需要學習的是快速學會穿衣服的能力。如果遇到需要學習的大技能,可以分解成小技能,由易到難,全部打破。為了提高孩子對學習技能的興趣,可以和孩子壹起頭腦風暴或者讓孩子自己頭腦風暴,最終決定有效的技能,給它們起壹個可愛或者威武的名字,提煉出學習技能在學習和生活中的好處。
第二,尋找支持者。支持者分為兩類,壹類是精神支持,壹類是物質支持。支持者打算給孩子精神上的提醒,鼓勵和力量,讓孩子覺得他不是壹個人在戰鬥。物質支持包括神奇寶貝和人,精神支持包括樹立信心、慶典策劃、宣傳提醒。
第三,練習鞏固。示範、練習和教導他人。通過示範,讓孩子明白自己需要學習哪些技能,通過實踐達到精通的狀態,通過當老師達到紮實的狀態。
第四,慶祝。慶祝是為了給孩子壹種成就感和儀式感。通過慶祝讓孩子學會感恩,學會組織協調能力。
通過以上四個步驟,可以輕松解決孩子的問題,讓孩子告別自卑,重拾自信。孩子的壹生就是壹個學習技能的過程。家長和老師在面對孩子的問題時,不要心煩意亂,認為孩子有這樣那樣的問題,而要從孩子的天性出發,相信孩子的智慧和能力,心平氣和地培養孩子學習各種技能的能力。