1.通過口頭交流，增強學生的表達能力、傾聽能力和樂於與他人交流的能力。
2.學會擴大聯想和想象，表達自己獨特的感受。
3.根據交流，選擇壹個做練習。
4.通過交流討論，找出作文的不足，認真修改自己的作文。
二、課前準備
老師:準備錄音。
學生:1。觀察壹種植物或動物，或壹種自然現象。
2.遊覽完景點後準備好自己的照片和相關文字材料。
3.交換第壹個內容的同學可以做頭飾。
三、教學時間:3課時
第四，教學過程
第壹節課口語交流
(壹)、借題進口
在這個小組中，我們學習了四篇課文:《山中訪友》、《山雨》、《草蟲村》和《索溪峪野生》。課文引導我們擁抱自然，欣賞它的魅力，傾聽它的聲音，與自然交流感情。我們生活在這個多姿多彩、有情有義的世界裏，我們總是在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中想象事物。
今天，我們來談談我們對自然的獨特感受。
(2)、自學提示，明確要求
1.閱讀“口語交際練習1”各板塊的學習提示，對本次口語交際的內容有壹個整體的了解。
這次口語交流的主題和內容是什麽？
2.教師和學生就每次口頭交流的要求和內容達成壹致。
成為自然的壹員:把自己想象成自然的壹員，然後把自己看到的、想象到的、感受到的說清楚。
走進聲音世界:說說妳聽到的各種奇怪的自然聲音。
回顧暑假生活:主要給大家講壹下暑假去過的景點和感受，特別是在觀光和欣賞過程中的聯想和想象。
(3)、分組討論、小組交流
1.學生選擇壹定的內容，按要求準備。
2.同桌分組交流或分類交流。
(4)、演示、交流評價
1.每組推薦壹名學生進行交流。
2.選擇相同內容的同學合作報班。為了增強趣味性，選擇第壹項的同學可以佩戴頭套進行合作交流。
3.復習。向全班交流的同學進行補充和提問，展開對話，談談自己聽後的感受。
第二和第三節課的家庭作業
(壹)，交流對話，激發興趣的介紹
口語交際課上，同學們說話很有興趣，仿佛走進了神奇的大自然，融入其中。學生也有寫作的欲望，想寫下自己獨特的感受。
這節課，我們將整理自己對自然的獨特感受，選擇其中之壹，展開聯想和想象，然後寫下來，壹定會成為佳作。
(二)、選材命題，明確要求
1，選擇題目，確定材料。
從“成為自然的壹員，進入聲音世界，回顧暑假生活”三個題目中任選壹個，確定寫作材料。暑假有很多東西可以寫。這次主要是遊覽完景點後贊美壹下祖國的大好河山。
2.大膽的想法和精致的主張。
簡單地在這個群裏交流課文的話題，引起學生的積極思考。
老師和學生壹起討論了壹些話題:
我是xx樹；小樹和小鳥之間的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在歌唱；傾聽雨聲；遊泳XXX...
3.鍛煉要求。(投影演示)
學習這組課文的寫作方法，並運用到自己的練習中。
寫風景文章時，註意選擇獨特的視角，讓想象的翅膀飛翔。
寫日記的時候，註意有條不紊的詳細描述事件，表達自己的真實感受。
敘述清晰，語句通順，感情真實。
(3)、試寫初稿，進行修改。
1，學生做題，老師巡回指導，對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿並進行自我修改。
3.在小組內互相閱讀和修改。
(四)、閱讀鑒賞，交流評論
1，每組推薦壹兩個學生，老師適當調整，學生分三類朗讀，引導學生欣賞。
2.學生交換意見。
3.老師點評。特別要肯定練習中體現的“獨特感”，適當運用聯想和想象。
(5)再修改壹遍，抄練習。
把妳的練習再修改壹遍，清晰仔細地抄在作文本上。
審查和發展壹
學習目標
1.通過回顧和交流學習這組課文的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象表達獨特情感的方法。
2.背讀積累古詩詞古句。
交流平臺
(1)回看本組四篇課文，探訪山中友人與山雨、桂林山水、觀潮在表達上有何不同？
在這組文本中，作者投入大自然的懷抱，欣賞它的魅力，傾聽它的聲音，與大自然交流感情。在表達自己獨特感受的過程中，充分利用聯想和想象。
(2)聯系“草蟲村”，在群裏交流自己的收獲和經驗，體會聯想和想象的魅力。
(3)交流課外閱讀中讀到的類似文章，談談自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章和書籍。
日積月累
(1)在眾多描寫風景、贊美祖國大好河山的詩篇中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情懷，留下了光輝的篇章。今天我們將欣賞其中的壹些。
2)展示積累的句子。(幻燈片)
我辭職回家，就像從枝頭落下的花，但這不是壹件無情的事，化作春天的泥土，還能起到哺育下壹代的作用。(龔自珍)
創作沈默卻深情，每壹次寒冷都感覺春天。(張衛平)
今夜，透過綠色的紗窗，我知道春天是溫暖的，昆蟲的聲音是清新的。(劉)據
在這夜曲裏，楊柳斷了，誰也經不起想家。(李白)
躺在船上看著天上的雲，他們似乎沒有移動，但不知道雲和我正在向東移動。(陳)據
不是說菊花在花中受寵，而是這花更無花。(袁震)
學生自由背誦。
試著去理解。
(3)選擇幾首詩，體會詩人在寫景過程中的聯想和想象。
阿吉海《雜詩》(龔自珍)
離悲百日，鞭指天涯。
我辭職回家，就像從枝頭落下的花，但這不是壹件無情的事，化作春天的泥土，還能起到哺育下壹代的作用。
落花不是無情物，而是化作春泥讓後來的花更紅。這是自然現象，但詩人比喻，不做官不是失去報國之誌，而是走另壹條報國之路。
乙月夜(劉·)
月色更深半戶，北鬥枯南斜。
今夜，透過綠色的紗窗，我知道春天是溫暖的，昆蟲的聲音是清新的。
半夜更深了，夜冷萬籟俱寂的時候，有清脆歡快的蟲鳴。初春的蟲鳴起初可能稀疏微弱，但詩人敏感地註意到了它，從中聽到了春天的信息。在寧靜的月夜，昆蟲的聲音格外引人註目。它標誌著生命的萌發和萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中引起的是春回大地的美好聯想。
c菊花(元稹)
秋天的灌木叢像道士壹樣，越來越向圍墻四周傾斜。
不是說菊花在花中受寵，而是這花更無花。
菊花幾乎是百花中最後雕謝的。菊花壹旦枯竭，就沒有花可賞，人們對花的喜愛自然會集中在菊花上。所以作為雕謝後的花朵，被人們所獨有的珍惜。詩人從菊花在四季中最後雕謝的自然現象中，引出更深層次的道理，回答了喜愛菊花的原因，表達了詩人對菊花的特殊喜愛。這當然也包含了對菊花風化枯萎後堅貞不渝性格的贊美。
(4)背誦和積累這些詩詞。感興趣的學生背誦原詩。
有趣的中國人
(1)免費看故事。
(2)同桌自己的理解。(3)與全班同學交流，體驗壹字詩之美。
教學目標
1.學會根據主題寫壹篇簡潔的演講稿，並在寫作過程中了解演講稿的文體特點和撰寫演講稿的基本方法和規律。
2.培養圍繞主題選擇和加工素材的能力，提高整理和組織寫作素材的能力。
3.能夠把收集到的資料用適合自己的方式分享給同學，養成樂於、敢於、善於與人溝通的習慣。
4.在活動中感受中華民族的偉大，進壹步增強振興中華的責任感。
壹個案子
教學準備
1.老師要找壹些優秀的演講稿，打印出來給學生看。
2.綜合學習任務在本單元壹開始就布置好了:圍繞“熱愛祖國”的主題，收集愛國詩詞(或散文)並配樂背誦，尋找愛國人士的足跡，認識身邊的愛國人士，撰寫以愛國為主題的手抄報，閱讀愛國主義相關書籍。
第壹類
閱讀片段，感受演講的魅力。
1.語音導入。老師會在屏幕上顯示壹段演講稿，讀給學生聽(如果能說出來就更好了)，讓學生更直觀地感受演講的魅力。
有壹個媽媽比媽媽更親，那就是中國。
妳還記得這個“媽媽”嗎？她的長發是千條貫穿的河流；她的背影，雖然蒼老卻依然硬朗，那是五嶽，陰山，祁連山，那……寬厚慈愛的臉龐，那是連接雲貴的青藏！她把雙臂從東北的谷倉，伸向長江沿岸，伸向珠江三角洲。那壹望無際的沃土是她溫暖的雙手。啊！媽媽！妳的胸膛裏藏著多少輝煌的血淚史。曾經，妳驕傲，自豪；曾經，妳傷心又憤怒。在宇宙無盡的歲月裏，妳們哺育了四季常青的河流，在千千培育了屬於妳們的孩子。
2.老師:同學們，聽完剛才這段話，妳們有什麽感受？(熱血沸騰，心潮澎湃，很感人，很親切，很有感染力等。)
3.發現特點。老師:剛才，我們談得很愉快。這確實是壹篇激動人心的文章。看完之後，我們心潮澎湃，壹股熱愛祖國的感情從心中升起。接下來老師會把這篇文章的後半段發給大家。看完之後，請告訴我們這篇文章和我們之前看過的文章有什麽不同？有哪些相似之處？
給出壹篇完整的演講，讓學生閱讀。
愛我的中國情懷
余宇光
學生:
(見上文壹兩段)
這群“媽媽”孩子，他們有壹個* * *跟名字，叫中國人。他們也有很多共同的特點——崇尚自由，熱愛和平，追求真理，註重禮儀。他們含蓄真誠，勤奮開朗。在他們的生活中，充滿了絢麗的色彩——金色、綠色、朱紅色和靛藍色。他們向往和熱愛自然，對壹切都懷有深厚的友誼。李白躺在床上，看著窗外的月光，想起了故鄉:“我的床腳這麽亮，會不會已經結霜了？。擡起頭來看，我發現這是月光，再次下沈，我突然想到了家”。把個人的感受和自然融為壹體，凝結成壹首別致優美的詩。李白有情，白居易也有情。唐明皇與楊貴妃的愛情，原來是壹場普通的男女之情，但經過香山先生巧妙的構思和精妙的渲染，變成了壹個五彩斑斕的傳說，“願天上飛，雙鳥同翼，地上共長，壹樹兩枝。，地長存，天長存；總有壹天，兩者都將結束，而這無盡的悲傷將永遠持續下去”。多麽令人心碎的壹首詩！世界上所有的戀人都有相同的期待嗎？王維獨自生活在壹個僻靜的山谷裏，但他並不感到孤獨。他覺得壹切都是我的朋友，“我獨自倚在密竹中，彈著琵琶，哼著歌，聲音太輕，除了我的同伴明月，誰也聽不見”。讓自己的生活藝術化、趣味化，不正是古今中外每個人所追求的嗎？南方國情軟，北方國情強。萬裏的天空下，是壹片綠油油的草原，幾只巨鷹在空中呼嘯。“敕勒川，背陰山下，天如穹蒼，籠蓋四野，天蒼蒼野，風草低見牛羊。”其實月亮是無情的，群山是寧靜的，草原是壯麗的，因為熱情的人們賦予了它們生命，使它們鮮活，使它們豐富。
媽媽的孩子！還能記得北平的故宮，湖南的嶽陽樓，青海的寒冷，西湖的柔軟，長江的浩瀚，黃河的澎湃嗎？骨肉之情激起了“母親”每壹個孩子的血淚和熱情，那就讓正義之血噴湧而出吧！讓自由的淚水落下吧！讓真相堅定！
4.學生在閱讀後談論與其他文章的不同之處:
默認值:
與其他文章不同:沒有確定的人；沒有故事情節；不寫風景；主要是表達情緒；就像在和我們說話...
和其他文章壹樣:有話題；分段寫；專註；表達作者的觀點和感受...
在討論的基礎上，了解演講和發言的特點。
演講就是壹個人通過講述壹個話題，在公共場合向他人傳達自己的觀點。妳聽過演講嗎？妳從哪裏聽說的？婚禮，酒店開業，大樓竣工，開業典禮，學校報告。沒錯，這些演講都有壹個共同點，就是在公開場合表達自己的觀點。
5.提出學習任務:演講可分為準備演講和即興演講。準備好的演講稿壹般需要提前寫好。今天，在這節課上，我們將學習寫壹篇演講稿。(板書:學會寫演講稿)
如果妳不想寫演講稿，也可以從妳讀過的中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動妳的壹篇(壹篇)，寫壹篇檢討，抒發妳的真情實感。老師不會對這項任務進行具體指導。
復習綜合學習成果，學習寫演講稿。
1.指導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞主題。請快速默讀提示“口語交際練習2”的第壹段。想想吧。這篇演講的主題是什麽？(學生回答後，在黑板上寫下:祖國在我心中)
2.相信經過兩周多的綜合學習，大家對“祖國”這個詞壹定有了更深的理解，相信大家也壹定有很多話要說。我們將以演講的形式寫出來。
3.壹篇演講可以分為幾個部分？請默讀練習提示的第二段。
4.學生默讀後分組交流，然後上課交流，老師梳理。演講壹般分為三個部分:
開頭:根據聽眾寫壹個合適的稱呼，拉近聽眾之間的距離；
中間:用具體的材料把觀點說清楚，這是演講的主體；
結論:用簡潔有力的文字指出主題，發出號召；
5.接下來，我們將壹步步完成演講。請先考慮壹下。我們在聽誰的演講？(同學)那麽演講的開頭怎麽寫呢？(“親愛的同學”或者“親愛的同學”。)
6.這篇演講最難的部分是第二部分。其實只要掌握了它的規律，演講稿並不神秘，學生寫起來也不會很難。我們來研究壹下演講主要部分的要求:
然後寫演講的主要內容，註意具體材料，明確要表達的觀點。
老師:請告訴我們，妳通過研究發現了什麽？(從這句話中，我們不難發現，要寫演講稿，首先要有觀點；其次，我用具體的材料來說明我的觀點。)
7.接下來，我們圍繞“祖國在我心中”來表明自己的看法。其實亮的觀點很簡單。妳要做的就是圍繞“祖國”說壹句話。先分組說，看哪組同學說的最多。(學生分組說壹個帶“祖國”的句子。)
8.交流。讓學生說壹些關於“祖國”的事情。之後老師就簡單的梳理，在黑板上寫字。
比如:祖國有美麗的風景；
祖國的文化燦爛輝煌；
祖國歷史悠久；
祖國人才濟濟；
祖國科技發達；
祖國的發展日新月異；
中國人民勤勞智慧；
祖國還很落後；
祖國建設需要更多的人才；
祖國壹定會騰飛；
祖國的漢字有魅力；
祖國的古詩詞是瑰寶；
祖國人民崇尚自由；
……
9.黑板上寫的是壹種觀點。那麽如何讓別人覺得妳的觀點很有說服力呢？這需要借助壹些材料。比如“祖國科技發達”，可以從古代的四大發明談到神舟五號、神舟六號，談到現代的火箭技術，也可以引用壹些名人的話來增強自己的表現力。
10.範文領路。老師寫了壹篇演講稿，看看作者是怎麽寫的。
我想說但是我不想說。我看到了祖國的軟弱。在圓明園燒焦的廢墟上，我覺得祖國是壹灘血。在鄧世昌無畏的致遠艦上，我覺得祖國是壹團火。但是我的祖國沒有沈沒。在亞洲的東方，我用寬厚的臂膀卷起山海，把炎黃子孫抱在懷裏，用茅草和土坯修補破碎的歲月，用野菜和稀粥餵飽饑餓的生命。孫中山先生在黑暗中開始謀劃治國方略，毛澤東在貧瘠的土地上支撐起民族的骨肉；鄧小平，放大滄桑的瞳孔，指引多災多難的祖國神奇地走過世紀風暴！
討論:
這篇文章的要點是什麽？(祖國雖苦猶強)
使用了哪些特定的材料？(苦難:圓明園，鄧世昌；強:孫中山、毛澤東、鄧小平)。
11.學生在黑板上選擇壹句“祖國……”，用壹些具體的材料展開成壹段話。(時間約8分鐘)
第二節課
交換語音片段
1.用實物投影(或口頭閱讀)展示三個學生演講的片段——這三個片段分別代表寫得好的，寫得壹般的，需要改進的，評價的依據是是否用具體的材料把觀點說清楚。
2.集體修改需要改進的語音片段。展示寫作的具體過程，讓所有同學知道如何修改。)
3.修改自己的演講片段。
4.請5-6名學生再讀壹遍他們的發言。
合成壹篇完整的演講
1.師:剛才我們以壹個片段為例，講了如何寫壹個具體的觀點。其實好的演講可能不僅僅是壹個觀點，可能還有壹群觀點。比如我們要寫我們深愛的祖國，那麽我們可以從很多方面來寫。讓我們看看黑板上的這些材料。有什麽能說明祖國值得我們驕傲？
祖國有美麗的風景；
祖國的文化燦爛輝煌；
祖國歷史悠久；
祖國人才濟濟；
祖國科技發達；
祖國的發展日新月異；
中國人民勤勞智慧；
祖國的漢字有魅力；
祖國的詩歌是壹座寶庫；
祖國人民崇尚自由；
……
2.請從以上觀點中選擇兩個，也可以自己補充(這兩個方面要和妳剛才寫的內容緊密聯系)，另外兩個觀點用上節課所學的內容具體寫出。
3.學生繼續寫演講稿。(時間約為1.2分鐘)
4.寫完後，對幾個同學的練習進行交流和評價。
5.指示寫結局。老師:俗話說“編筐都是為了合嘴”，好的結尾對演講很重要。請欣賞這兩篇演講的結尾:
媽媽的孩子！還能記得北平的故宮，湖南的嶽陽樓，青海的寒冷，西湖的柔軟，長江的浩瀚，黃河的澎湃嗎？骨肉之情激起了“母親”每壹個孩子的血淚和熱情，那就讓正義之血噴湧而出吧！讓自由的淚水落下吧！讓真相堅定！
-呼叫結束
這是壹個革故鼎新的祖國。這是壹個沸騰崛起的祖國；這是壹個蒸蒸日上的祖國。我的文字已經成為歷史，我的文字可以組成壹條銀河，但最動情的壹句話是——騰飛祖國，祖國吉祥，祖國吉祥。
-總結結尾
老師補充其他形式:自然結尾，結尾留有思考空間等。
6.學生寫結局。
7.請兩名學生閱讀完整的手稿。
8.給妳的演講加壹個好標題。參考題目:我愛我的祖國，騰飛，龍，我驕傲，我來自中國，我們都有壹個家，我的祖國，我的母親，這片我生於斯長於斯的土地。
9.交換頭條。
從語言方面修改演講稿。
1.指出演講的特殊性——以聽為主的詞。
2.發壹篇關於演講語言要求的文章，學生可以看。
讓語言對演講更有吸引力。
寫演講稿時，語言上要註意以下幾個問題。
通俗易懂。聽眾能不能聽懂，取決於演講者講得好不好，更重要的是演講稿寫得好不好。演講稿寫好之後，要讀壹讀，聽壹聽，看是否“朗朗上口”“朗朗上口”。如果妳使用壹種沒有人能理解的語言，演講就會失去聽眾和演講的意義。這需要進壹步修改演講稿。
要生動感人。好的演講應該語言生動。如何讓語言生動？可以用名言警句來增強自己的說服力。還可以用幽默詼諧的語言來增強表現力。這樣，演講的氣氛才能輕松和諧，吸引聽眾。
3.老師以壹篇有明顯書面語的演講稿為例，談談如何修改文章的語言。
4.學生修改他們的演講。
5.分組交流修改後的完整演講稿。
第三類
活動前，將學生分成四組，每組以壹位愛國者命名。活動以小組賽的形式進行，評委可以邀請同壹班級其他學科的老師參加。最後頒發了最佳團隊獎、最佳口才獎、最具親和力獎、最受歡迎獎等獎項。該活動有兩個主持人。活動開始前，將播放背景音樂《中國人》。在黑板上畫壹幅中國地圖，並寫上“祖國在我心中”的字樣。
根據綜合學習活動，可以從以下內容中選擇:
演講會“祖國在我心中”。
在綜合學習報告之前，教師組織學生觀看演講視頻。老師指出了演講中應該註意的幾點:
盡量脫離手稿或者半脫離；
站姿要大方，不忸怩；
精力充沛，聲音洪亮；
語速適中；
註意眼神交流；
每組推壹個優秀的演講者，在老師的指導下反復練習，然後上課演講。
《好男兒》故事會
學生提前準備故事，每個故事要求不超過四分鐘，每組講壹個故事。
愛國名人知道多少？
主持人用壹句話描述了壹個愛國人士的事跡，而那個著名人士的事跡卻沒有出現。讓學生先回答(或者有必答)。
我愛妳的祖國——詩歌散文讀書會
學生提前準備配音材料，可以集體背誦，也可以單獨背誦；妳現在可以讀了
當代作家的作品也可以從古代作家的作品中讀到。
案例b
課前準備
1.學生根據報告會的內容分組準備和排練。
2.老師準備演講的例子。
第壹和第二課時(練習)
激情回顧，對話介紹
我們從綜合實踐活動中獲益匪淺。我們深感身為中華兒女的驕傲和自豪。我們有很多話要說，有很多感情要表達。
今天我們要寫壹篇演講稿來表達我們的感受。
榜樣引領方向，指導練習。
1.展示演講的例子，和老師或者讓優秀的學生深情地朗讀。
2.說說妳聽完之後的特別感受。什麽讓妳感動？
3.演講的特點
顯示:(1)針對性。演講的目的是用思想、感情、事例、理論來解釋，給聽眾留下深刻印象，必須具有現實性和針對性。
(2)可講性。因為演講是為了“說”，是建立在容易說、會說的前提下的。
(3)鼓動。要做到這壹點，演講首先要依靠演講內容豐富深刻的思想內容，語言表達要生動形象，富有感染力。
4.再仔細讀壹遍這個演講的例子，說說壹般應該註意什麽格式？
(1)根據說話人的身份寫壹個合適的地址；
(2)然後寫演講的主要內容，註意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
(3)最後，妳可以用簡潔有力的文字指出主題，或者向聽眾發出號召。
5.這篇演講的主題是什麽？
附:演講示例
回望歷史振興中華
親愛的老師和同學們:
大家好！我今天演講的題目是“回望歷史，震動中國”。
68年前，歷史之風翻過了這壹頁。在我的眼前，我可以清晰地看到冰冷的1935，那段悲傷歲月裏寒冷刺骨的日子。日本帝國主義的魔爪瘋狂地伸向了中國的心臟:華北大地；這個時候，懦弱可笑的國民黨政府，其實是怕了帝國主義的囂張氣焰，準備成立“吉查政務委員會”，滿足壹時的偷窺。
我感受到了叛徒的卑鄙和可恥。
中華民族，妳們，內憂外患，尊嚴大受挑戰，身體將被蹂躪。
在這樣的時刻，我們總是默默期待:期待奇跡的誕生；這種時候，我們總是默默祈禱:祈禱我們的民族能夠轉危為安，走出泥淖和困境，驅散這長長的黑雲。讓我和所有中國人最自豪的是，我們從未失望過。在屈辱的民族背後，總有中華優秀兒女挺身而出。1935，1935年2月9日，在中國* * *產黨的領導下，6000名憤怒的北平人民走上街頭，高舉正義的旗幟，四處奔走，勇敢地向卑鄙的暴政和懦弱的漢奸宣戰。
我為妳們驕傲，我們優秀的中華兒女，妳們是我們民族的靈魂，是我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有了妳，它的生活會多麽淒涼，會走得多麽可怕！妳用執著的行動告訴所有居心叵測的人:中國人民不可辱，中華民族不可辱。中國人民將為他們的國家說話，為它戰鬥，甚至為它犧牲。
我也知道中國因為妳而精彩。妳讓我想起了立誌改革至死的譚嗣同。妳讓我想起了拋棄妻兒，無所畏懼前任的林覺民；妳讓我想起了東渡救國救民的秋瑾；妳讓我想起了魯迅，他放棄醫學，走向文學，拯救人心；妳讓我想起了所有為中國獨立崛起而探索、受苦、奉獻的人們。想起來了，陳毅元帥說:“南方十年，這個頭壹定要掛給國家。死後，妳辛苦了，喜訊如紙錢般飛來。”從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》、《北京條約》到《馬關條約》，修遠漫長的道路並沒有讓東方巨人從此滅亡。正是因為有妳們，我們民族最可愛的人，才是以天下為己任的仁人誌士，他們浴血奮戰，乘風破浪，吹響了我們民族的歷史。
雖然，我們古老的中國就像壹艘擱淺的船，沈重而緩慢，但它依然揚帆前行。
同學們，為國發聲，為國戰鬥，甚至為國捐軀，是壹個人最大的驕傲；誰心中沒有自己的祖國，誰就不屬於人類。
同學們，當妳們站在雄偉蜿蜒的萬裏長城上，當妳們站在滾滾東流的黃河邊上，當妳們佇立在浩瀚的渤海之濱，當妳們看著冉冉升起的五星紅旗，是不是感到忐忑不安、熱血沸騰？同學們，不要以為生在亂世就能為國分憂。要報效國家，何必生在亂世，戰在沙場。同學們，我們是第壹朵花，我們是初升的太陽，我們的戰場就是我們腳下的土地。在我們的努力下，我們學到了知識和能力，然後我們用自己的雙手開始了輝煌的事業。如果我們每個人都能做到這壹點，將我們的事業和理想與我們的國家融為壹體，那麽我們中華民族將自豪地屹立於世界民族之林就指日可待了。
讓我們為中華民族的復興而奮鬥。要知道，振興中華是我們每個同學義不容辭的責任，是歷史賦予我們的神聖使命。告訴自己，我們的心屬於祖國。