閱讀交流活動總結1朱永新教授在《新教育的夢想》壹書中也提到:“閱讀是孩子凈化靈魂、升華人格的壹個非常重要的途徑。”讓孩子“多讀書，愛讀書，學會讀書，讀好書。”已經成為每個家長的共識。
我們家是壹個書香濃郁的幸福家庭，提倡快樂閱讀。我們的閱讀口號是“在閱讀中理解生活，在閱讀中學會思考，在閱讀中快樂成長。”親子閱讀活動以來，我們的家長認真學習了學校推薦的必讀書籍，也抽出時間學習了很多家庭教育方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結閱讀的經驗，形成壹些適合自己家庭的閱讀方法。
壹是固定閱讀時間。我們把晚上八點半到九點作為親子閱讀的固定時間。在這段時間裏，孩子們已經完成了作業，預習了作業，家長們已經完成了家裏的雜務，關掉了電視和電腦，壹家人壹起在書裏漫步，享受閱讀的樂趣。
二是選擇閱讀姿勢。我們采用了“依偎”的親子方式，在舒適的床或沙發上，讓孩子依偎在父母身邊，父母用手抱著孩子，營造出壹種親情濃厚的閱讀氛圍。
第三，註意朗讀的語調。給孩子閱讀時，要避免平和的語氣，註意帶著表情閱讀，放慢閱讀節奏。
四是準備閱讀指導。根據孩子的閱讀水平，該書分為精讀、選讀和略讀三個不同的區域，側重於讓孩子讀懂書中的精髓。因為讀書時間不長，要註意安排，所以讀書的時候不妨找個地方停下來。吊起孩子的胃口，增加閱讀的興趣。“走萬裏路，讀萬卷書。”讀書是與智者對話，讀書是心靈之旅。我們在親子閱讀中慢慢從被動閱讀向主動閱讀轉變，親子閱讀正在成為我們家庭的壹種好習慣。今後，我們將繼續改進方式方法，進壹步激發孩子們閱讀、求知、創造的熱情，讓孩子們與書為友，在閱讀中健康快樂地成長。
在閱讀的過程中，要耐心回答孩子提出的各種問題，也可以問他壹些問題而不是急於回答，啟發他積極思考，引導他表達自己的想法。妳要允許孩子有不同的看法，哪怕他的想法很膚淺，有偏見，也不要粗暴簡單地否定。有很多事情沒有絕對的答案。可以耐心解釋，熱烈討論，用自己的觀點說服對方，激發孩子的思維能力向縱深發展。如果實在受不了對方，可以壹起查資料，壹起看書，找到最好的答案，這樣會讓他服氣，自然。這時，父母也增加了以前沒有關註或不感興趣的知識，達到了與孩子共同積累、共同成長的目的。
壹起讀書還有壹個很大的好處。家長和孩子壹起體驗書籍帶來的喜怒哀樂。同樣的心情讓父母和孩子貼得更近，彼此之間沒有隔閡。他們像朋友壹樣親密，無話不談。他們能從遠處感受到孩子的心理和思想變化，從而及時調整自己的方式方法，為孩子創造更好的學習環境和家庭環境。從自己做起，課余時間，父母會拿壹本書，靜靜地讀，給孩子營造壹個讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是壹個好習慣。幾乎每天晚上，我們都要花半個小時陪孩子，細心耐心地告訴他們。
培養孩子良好的閱讀習慣不是壹日之功，這不僅是對孩子的考驗，也是對我們作為家長的考驗。我們應該督促孩子每天讀壹篇文章，讓孩子有意識地記憶文章中的好句子和好單詞。家長在閱讀中遇到問題，要盡量正確回答孩子的問題。當他們遇到沒有答案的問題時，要去讀其他的書，正確對待孩子的問題，幫助孩子提高思維空間，反復閱讀，深刻理解他們第壹次接觸的單詞的含義，這樣他們的記憶會更加深刻。
“半畝方塘開，滿天雲。問渠何處如此清，因有活水之源。”讓我們喝下這“源頭活水”，攀登人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！和孩子壹起快樂閱讀。
讀書交流活動總結2周二，我們班同學舉行讀書交流活動。
在這次閱讀活動中，孩子們分享了最讓孩子快樂的經典童話的閱讀收獲。課堂上，同學們踴躍發言，氣氛熱烈。大家介紹了在這本書裏遇到過的人，學到的東西，分享了讀書的快樂。
在閱讀交流會上，幾個平時熱衷於閱讀的小朋友給大家帶來了好故事。雖然孩子們在講故事時不能完全脫離稿子，但看到他們能用標準流利的普通話把故事讀出來，大家都能聽得津津有味，我也就放心了，因為只要他們願意讀，喜歡讀，我相信他們會慢慢進步的。
在我演講的這壹部分，我特意給孩子們帶來了壹個故事《羅蒙諾索夫和書》，讓孩子們感受到書對他們人生成長的重要性。然後，我和孩子們聊了聊他們都讀過什麽書，以前是怎麽讀的。如果有同學說:“我和父母壹起學習，他們可以教我不認識的單詞。”有同學說:“我在學拼音讀故事。”有些孩子說他們和他們的兄弟姐妹、其他朋友、老師等等壹起閱讀。孩子在閱讀中遇到問題已經知道該怎麽做了，這是壹個可喜的進步。
這個活動也有壹些不足之處。比如活動形式比較單壹，只允許幾個同學展示。以後要多給孩子表現的機會。
總之，這次讀書活動的開展，增強了班級的文化氛圍，激發了學生讀書的興趣，讓學生感受到了讀書的快樂和美好，變“我要讀書”為“我要讀書”，讓孩子感受到了讀書是人生的壹大樂趣。
讀書交流活動總結3本周四下午，第四節課，走進童年讀書交流會。這是初中以來舉辦的第壹次讀書交流會，也是同學們期待已久的。課間休息的時候，幾個同學去講臺上布置黑板，寫字畫畫。真的很熱鬧。
很快交流會開始了。王隊首先開球，隊和越洋隊是東道主。他們三個準備得很充分，學生們聽得很認真。交流會的第壹部分是讓學生說出高爾基的名言；第二部分是關於哪些名人對高爾基做過評價；第三部分介紹高爾基；第四部分介紹了童年的作品；第五部分是說出妳喜歡的片段，以及喜歡的原因。整個環節的設定還是很合理的。
最後壹部分應該是本次書友會的高潮。不過很遺憾的是，這個讀書會可能是第壹次舉辦，有些同學可能根本沒有讀完整本書。簡而言之，學生們討論的內容並沒有達到預期的效果。我個人覺得這種當老師的方法特別好，因為很多學生都是狼吞虎咽的看書，只有通過這樣的閱讀交流，才能真正理解文學作品。我想這種讀書會以後會經常舉辦，希望同學們能按照老師的要求認真閱讀，即使是讀過的作品也要再讀壹遍。《童年》之後的下壹個讀物是《魯濱遜漂流記》。希望同學們認真閱讀，認真體驗。
在這裏，我也對家長提出兩點希望。壹個是提醒孩子讀書，壹個是有空的時候和他們壹起閱讀討論這部作品。我覺得這樣會讓孩子更好理解。謝謝妳的支持。願所有的孩子都愛上閱讀，相信文字的力量。
閱讀交流活動總結4 20xx年xx月XX日，“萌芽閱讀工程”活動在XX雙語實驗學校開展。對我們來說，這的確是壹次非常難得的學習機會。通過觀摩四位風格各異、各具特色的老師的課，聽課外閱讀課的報告，我受益匪淺。身處課堂教學中，看到所有老師都是遊刃有余，得心應手，不時激起壹陣教學的熱潮。他們或輕歌曼舞，或激情寫作，不僅讓學生們陶醉、著迷，也讓我連連贊嘆。高磊老師清晰的教學思路，李貴華老師幽默的語言，劉淑慧老師在課堂上的口才，戴尊榮老師的大方行為都讓我受益匪淺......不僅僅是欽佩，我還深深地陷入沈思。
閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在正常的學習生活中，鼓勵學生多讀書，讀好書，勤記筆記，註意表達和交流。更重要的是，我們應該做到以下幾點:
第壹，課內課外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來源於教師的課堂教學，閱讀方法也來源於教師在課堂上的方法指導。我們要求老師引導學生讀正確的發音，用參考書理解單詞和短語，抓住重點或優美的詞語和精彩的片段，引導學生在閱讀中理解。在課堂教學中，適當選擇壹些貼近生活、適合學生閱讀的段落。這些段落或信息要求，既是學生想了解的社會內容和熱點問題，也是優美的文字，引導學生閱讀，積累自己的信息。並在日常教學中，根據教材中學習的內容，向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內與課外知識的內在聯系。通過泛讀，很多學生因為閱讀量的快速增加而發生了質的變化，閱讀能力得到了很大的提高，思想得到了升華。
二，激發學生課外閱讀的興趣
興趣是激發和促進學生課外閱讀的巨大動力。用生動的語言把要讀的文章內容介紹給學生，激發他們的閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節制造懸念，從而引起學生的好奇心和興趣。
1，開展豐富多彩的活動。學生在課外閱讀時，希望從閱讀中有所收獲，期望收獲是明顯的，得到老師、家長、同學的認可和表揚，從而滿足自己的成就感。針對學生的這種心理特點，可以開展壹些閱讀經驗交流會、閱讀比賽、講故事、猜謎語、閱讀經驗交流會等活動，讓學生有施展才華的機會。比如我在班裏發起了“讀壹本好書”的講故事大賽。參賽學生滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不僅增長了見識，也極大地激發了他們的閱讀興趣。因此，大力開展各種閱讀活動，可以極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2.古詩詞是祖國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。其句式工整，有節奏，易讀易記，朗朗上口，通俗易懂。讓學生從小讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，還能陶冶情操，培養文學鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時的課外詩歌指導中，每周安排背誦壹首詩(詞)。每首詩展開介紹時，通過“同題異文”(同題詩)、“同作者異文”、“同題異文”(情感類型相同的詩)等方式，擴大古詩文閱讀量。在詩歌理解的過程中，感受是主要的，理解是輔助的。主要通過朗讀，引導學生在美國閱讀、背誦、想象，讓學生朗朗上口，有味道。
3、根據學校組織的活動，社會關註的熱點問題，自辦手抄報和手寫小雜誌。