上課互相叫醒，以防周公沒空兩個人下棋？
ⅱ.壹篇優美的短文，學生們在其中互相鼓勵，互相幫助。
如果是兄弟就很難形容這種感覺了。也許幫助是微不足道的，但幫助下的深情早已在我們身邊發酵，溢出。那眼神，那鼓勵充滿了我的心，讓我鼓足勇氣和他們壹起前進。
有哪些同學互幫互助的故事？中國的，外國的，古代的都行。
同學少，同伴多。
壹個首相的心胸足以撐船——心胸寬廣/心胸寬廣/寬宏大量
三國時期的蜀國，在諸葛亮死後，任命蔣琬主持朝政。他的壹個下屬叫楊，性格孤僻，說話慢條斯理。蔣琬跟他說話，他只回答。有人看不慣，當著蔣琬的面嘀咕:“楊對妳這麽無禮，太不像話了！”蔣琬淡然壹笑，道:“人各有性情。讓楊當面誇我可不是他的本性。讓他當著大家的面批評我，他會覺得我丟人。所以，他不得不保持沈默。其實這才是他有價值的地方。”後來有人誇蔣琬“宰相肚裏能撐船”。
獻上壹根樺樹，要求鞭笞懲罰――謙卑真誠地道歉
藺相如因“完璧歸趙”的功勛被封為上卿，排名廉頗之上。廉頗不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知後，盡量避免、寬容，不與廉頗發生沖突。藺相如的爪牙以為他怕廉頗，藺相如卻說:“秦國不敢侵略我們趙國，是因為我和廉將軍。當我容忍和屈服於廉將軍時，我就把民族危機放在前面，把個人恩怨放在後面！”廉頗聽到這裏，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。
仁義胡同
董是山東濟陽人，明朝時在北京做官。有壹天，他收到家裏的來信，說自己的房子是為了打地基而建的，和鄰居發生了爭吵，希望他能利用手中的權力出面解決此事。董看後立即寫了壹本書，說:“千裏送書只為墻，我忍不住笑，也忍不住心碎；妳對我很好，離我很近。為什麽不放棄兩只腳？“家裏人看了之後，覺得董說得有道理，蓋房子的時候主動讓出了幾尺地。鄰居們看到董佳的行為，也感覺到了什麽，紛紛效仿。結果這兩棟房子讓出了八尺寬，房子建好後有壹條胡同，叫做仁義胡同。
ⅳ小報(同學互助的小故事)
我們班的集體是壹個溫暖的大家庭。同學們在這個大家庭裏互相關心，互相幫助。偶爾會發生壹些不愉快的事情，但終究是難忘的。
有壹次，體育老師讓我們自由發揮。我們分兩組做遊戲，我最好的同學朱毅被分到我對手的組。為了各自團隊的榮譽，我們都盡力了。輪到我和朱毅猜拳了。“石頭，剪刀，布！”我贏了，我看起來有點不高興。三局兩勝，“石頭、剪刀、布！”我給了剪刀，朱衣給了布，我又贏了。朱奕有點不耐煩了。最後比賽結束，朱毅的隊伍輸了。下課後，朱毅沒有像往常壹樣拉著我的手出去玩。我心想:有什麽大不了的？這種小事值得生氣嗎？我們在尷尬中度過了壹個下午。放學後，我走在回家的路上，沈思著:是啊，這樣的小事值得生氣嗎？我應該采取更高的姿態，團結同學！
於是，第二天我早早來到教室，徑直走向朱毅，微笑著向她揮手，真誠地對她說:“我們和好吧！””朱毅回了我真誠的微笑，我們兩個好朋友手牽手去了合唱團排練。
同學之間的友誼像溫暖的陽光照耀在我們的心中，同學之間的友誼像涼爽的風吹過我們的心，同學之間的友誼像充滿愛的小花壹樣在我們的心中綻放。同學們，我們必須珍惜友誼。
四學生互幫互助的例子
同學在壹起打籃球，被打青了。有同學幫妳備份。有人問妳怎麽樣。有人會幫妳撿起妳落下的東西。
ⅵ學生互助的名言
1，受益者有三個朋友復制，輸家有三個朋友:朋友直，朋友原諒，朋友多聽，自己受益；朋友交朋友，友善柔軟，朋友也會毀了，損害了。
出自春秋時期的《論語》。含義:有三種有益的朋友和三種有害的朋友。交誠實的朋友、正直的朋友、有見識的朋友是有益的。和拍馬屁的人，表面拍馬屁背後誹謗別人的人，善於花言巧語的人交朋友是有害的。
2.所有革命隊伍中的人都應該互相關心，互相愛護，互相幫助。-* * *
3，壹朵花裝扮不了壹個美麗的春天，先進的人永遠是孤獨的，先進的人都能移山填海。——雷鋒
4.如果壹個人能夠在自己內心“合作”和“競爭”這兩種截然相反的意識之間達到壹種巧妙的平衡，那麽他在任何時候都能以壹種輕松愉快的心情、輕松的精神和充沛的精力生活。
來自:日本山口忠彥《了解自己的力量——應用心理學的有效方法》。
5、三人行，必有我師；選擇好的並跟隨它，改變壞的。
從《論語》來說，就是說別人的言行舉止中壹定有值得學習的地方。選擇別人好好學習，看到別人的缺點，反思自己是否也有同樣的缺點，如果有，就改正。
ⅶ請同學互助的故事。
剛進中學的時候，經常有點害怕。更別說素不相識的中學老師的臉，突然多了幾門課，就夠我壹會兒認壹個滿教室60多張陌生的臉了。偏偏我在這個中學找不到我小學的同學，更別說朋友了。無奈之下，我開始做壹個成熟的少年。在課堂上，我必須坐直，把書放直，看著別人。課間休息，或者手裏拿壹本書，好像在認真讀；還是壹個人走，好像很自在。但失望的耳朵總是忍不住“偷聽”那些密友的對話。我想加入他們，但又怕碰上壹鼻子灰，臉皮薄。嘿！我活得太累了！
開學初，在第壹節語文課上，梁老師寫了壹篇題為《新學期的打算》的作文。我知道第壹篇作文不能馬虎，所以我改變了小學先四處看看再探路的做法。我會坐下來，盡我所能寫壹篇文章。第二天語文課，梁老師突然直呼我的名字，“下課來辦公室壹趟”。我想知道老師在找什麽。下課後，我戰戰兢兢地來到老師面前。老師對我和壹起來到辦公室的同學雷蕾宣布:“妳們中選壹個人參加開學典禮上關於新學期計劃的講話。”經過壹點競爭，我很榮幸的當選了。當我終於從驚訝中恢復過來時，我有時間仔細研究這個名叫雷蕾的女孩。我看到她圓臉上的大眼睛在淡淡地對我微笑，對自己的失敗並不生氣。她坦率地對我說:“聽說妳是壹個人來這所學校的。妳家住哪裏？”當她得知可以每天放學後陪我散步時，她高興得跳了起來。這壹天，我們聊了很多，從老師到同學，從學習到個人愛好。我們就像壹對非常要好的老朋友。我暗暗慶幸自己交了壹個好脾氣的朋友。
然而，雷蕾的好脾氣是極其有限的。那天，我們為了壹道數學題而面紅耳赤。看她的“演講”，不折不扣，滔滔不絕，還配有手勢。大有不勸我，不離不棄的氣勢。從這壹天起，我對雷蕾有了新的認識。我們壹起玩的時候，她會和藹可親，大方大方。但她認真、固執，從不向學習中的問題屈服。
我漸漸明白，我和我的中學同學也會成為好朋友，親密的夥伴，只是我們之間有壹種我在小學時沒有感受到的競爭。不管妳喜不喜歡。
ⅷ同學互助的小故事。
學生喜歡
我叫蘇江林，今年12歲。六年的小學生活即將結束，但是還有很多事情沒有做好。但是在同學之間的友誼上，我盡了最大的努力。
我記得那是壹個陽光明媚的早晨，我和幾個同學去公園玩。路上小明不知怎麽的吐了好多東西。小紅看到就閉上了嘴，旁邊的人也看到了。忙說:“這是誰的孩子？所以不喜歡打掃！”我壹看，趕緊說:“對不起，叔叔阿姨。真的很抱歉。我們會處理這些嘔吐物的。”然後我拿出衛生紙，用手捏了捏。壹開始只是聞到壹股臭烘烘的味道。妳會習慣的。小明看見了，說:“蘇江林，謝謝妳。我吐的時候妳沒有閉嘴，而是幫我清理我吐的垃圾。我太感動了。謝謝妳的關心。我永遠不會忘記！”大家看到這感人的壹幕，壹個個伸出了援助之手。我看到這感人的壹幕，眼淚在眼眶裏打轉，眼淚像斷了的珠子壹樣滾下來。後來，我們把小明送回了他的家。在回家的路上，我想了想我今天做了什麽。我心裏比吃了蜜還甜，因為我成了最不可或缺的公德，我知道社會沒有我想象的那麽壞。“他”還有友情。
什麽是同學？互相幫助。這才是真正的同學。
ⅸ 600字作文同學之間的感人故事
本題要求寫同學之間發生的事情，以展現當代中學生美好的人際關系。既然是“同學之間”，就不能只寫壹個同學，至少兩個主角出現，或者發生在壹個群體中。寫幾件事，題目不限，可以圍繞壹個中心事件展開矛盾，也可以用幾件事從多個角度反映同學之間的感情。寫什麽不限，題目可以是學習、生活、物質、精神。總之，這個話題有限但不死。選對材料，寫好浪，就能成功。
想法之壹:買飯票的時候發現口袋裏的10元丟了。這是壹周的食物。很快，同學們就把我丟的錢給我送來了，但是沒有壹個是我的。我在文具盒裏找到壹沓錢，還有壹張紙條，上面寫著“這是全班的心意，請收下”。我激動得熱淚盈眶。
想法二:他是班裏最小的，同學們都叫他“小不點”。大男人經常拿他開玩笑，把小的弄哭好幾次。這次去茶山上班，不允許坐公交。剛走了壹半，“小家夥”已經筋疲力盡，氣喘籲籲。大二什麽也沒說，壹把抓過利特爾的背包。這壹次，“小壹”感受到了同學間的溫暖。
想法三:我因病住進了醫院，好孤獨。這時班主任來看望我，給我帶了壹盤錄好的磁帶，裏面有全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄了壹封信。每個同學都在信中說了壹句話，我再壹次體會到了同學之間純潔的友誼。
[寫作]
開頭表達自己對同學之間友誼的感受，結尾針對主體說過的話，表達自己對同學的感受，這樣整個主題才得以揭示。直接打開和關閉事件的前因後果也是壹種做文章的方式。為了輻射學生的友誼。比如其中壹個創意，因為“我”丟了錢，導致同學們送錢。壹是偷偷送，說到撿“我”丟的錢；後來明送來了，同學們湊錢幫我渡過難關。這樣，用“我”其實是寫同學的，表現了同學之間互相幫助的主題。如果“我”跳出了事件的圈子，可以用第三人稱寫，比如第二個念頭。
整篇作文可以只寫壹件事，也可以寫兩三件事。如果選擇幾件事來寫，要善於把它們有機地聯系起來。第二種思路是寫大人物挑逗“小人物”，大人物幫助“小人物”。這兩件事不是獨立的，而是相輔相成的，形成壹個有機的整體，更好的表達同學之間的感情。在細節上，我們應該把重點放在第二件事情上。
選擇學生相處不好的事情，但從中提煉教訓，使其具有積極的思想意義。
常見的錯誤有:誤判題目，把“同學之間”寫成“我的同學”；選材不典型，敘事無法表達同學之間的情誼；平鋪直敘，缺乏曲折。
【類似標題】1，我們之間(這個問題壹定要用第壹人稱寫，事情可以發生在“我”和同學之間，也可以發生在“我”和別人之間。)
2.我和同桌自然是同學，但不是普通同學，所以選擇範圍比較窄。) 3.友誼在
這是壹篇半命題作文。橫線可以填“同學”“班級群”，也可以超出校園。愛就在我們中間(寫同學之間的友誼是合適的。)
5.我們和解了(“和解”是結果，所以要先說明我們之間的糾葛，把和解的過程寫詳細。)
6.心裏的疙瘩解決了(第壹個問題壹定要用第壹人稱寫，這個問題也可以用第三人稱寫。“心裏疙瘩”可以是人際關系問題，也可以是思想問題。)
7.忘不了他(此題通過敘述揭示了“難忘”的原因，抒情。)
8.學生歷經多年風雨的感受(在“×”處填寫相應數字)，如“學生歷經多年風雨的感受”。要扣同學的時間寫友情。)
9.畢業前夕的友誼(寫於畢業前夕，學生在思想、學習、生活上互相關心、互相幫助的感人事例。)
10.同學，妳不能這樣(題目用的是打電話的方法，比較感性。選擇典型的東西來寫，然後勸學生不要這樣做。)
11.同桌生病了(妳和同學們會怎麽樣？我相信這篇作文能表現出學生之間真摯的感情。)
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愛是壹個溫暖的詞。我們周圍的每個角落都充滿了愛——家庭的愛，社會的愛，階級的愛...我住在壹個友好的班級。
那天下午放學，下課鈴響後，我聽到壹個通知，要求我和其他幾個同學在電教室集中。
會議壹結束，我就匆匆回到三樓。因為腳沒站穩，我撲通壹聲摔倒了。當我站起來的時候，我發現我再也跑不動了，我不得不慢慢地走回教室。等我到教室的時候已經很晚了，作業已經被同學給毀了。我焦急地哭了。正當我壹籌莫展的時候，正要離開的小方看到旁邊的作業登記簿是空白的。她把作業登記本借給我，給我抄了壹份。同時，她幫我把我要求抄下來回家做的題抄在黑板上。我如釋重負地笑了。
看著小方努力抄題，壹股熱流湧上心頭，鼻子酸酸的。我再也控制不住自己，眼淚滾了下來。此時的“謝謝”已經無法表達我心中千言萬語。我心潮澎湃，熱血沸騰。我只能用感激的淚水來表達我對她的深深感激。
我擡起頭，夕陽透過窗戶照進教室，照在小芳身上。透過她的外表，我仿佛看到了她真誠的內心。
經過這件事，我感受到了集體的溫暖，班級裏的愛，我們同學之間的愛。