上課互相叫醒,以防周公沒空兩個人下棋?
ⅱ.壹篇優美的短文,學生們在其中互相鼓勵,互相幫助。
如果是兄弟就很難形容這種感覺了。也許幫助是微不足道的,但幫助下的深情早已在我們身邊發酵,溢出。那眼神,那鼓勵充滿了我的心,讓我鼓足勇氣和他們壹起前進。
有哪些同學互幫互助的故事?中國的,外國的,古代的都行。
同學少,同伴多。
壹個首相的心胸足以撐船——心胸寬廣/心胸寬廣/寬宏大量
三國時期的蜀國,在諸葛亮死後,任命蔣琬主持朝政。他的壹個下屬叫楊,性格孤僻,說話慢條斯理。蔣琬跟他說話,他只回答。有人看不慣,當著蔣琬的面嘀咕:“楊對妳這麽無禮,太不像話了!”蔣琬淡然壹笑,道:“人各有性情。讓楊當面誇我可不是他的本性。讓他當著大家的面批評我,他會覺得我丟人。所以,他不得不保持沈默。其實這才是他有價值的地方。”後來有人誇蔣琬“宰相肚裏能撐船”。
獻上壹根樺樹,要求鞭笞懲罰――謙卑真誠地道歉
藺相如因“完璧歸趙”的功勛被封為上卿,排名廉頗之上。廉頗不服氣,揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知後,盡量避免、寬容,不與廉頗發生沖突。藺相如的爪牙以為他怕廉頗,藺相如卻說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因為我和廉將軍。當我容忍和屈服於廉將軍時,我就把民族危機放在前面,把個人恩怨放在後面!”廉頗聽到這裏,就有了廉頗“負荊請罪”的故事。
仁義胡同
董是山東濟陽人,明朝時在北京做官。有壹天,他收到家裏的來信,說自己的房子是為了打地基而建的,和鄰居發生了爭吵,希望他能利用手中的權力出面解決此事。董看後立即寫了壹本書,說:“千裏送書只為墻,我忍不住笑,也忍不住心碎;妳對我很好,離我很近。為什麽不放棄兩只腳?“家裏人看了之後,覺得董說得有道理,蓋房子的時候主動讓出了幾尺地。鄰居們看到董佳的行為,也感覺到了什麽,紛紛效仿。結果這兩棟房子讓出了八尺寬,房子建好後有壹條胡同,叫做仁義胡同。
ⅳ小報(同學互助的小故事)
我們班的集體是壹個溫暖的大家庭。同學們在這個大家庭裏互相關心,互相幫助。偶爾會發生壹些不愉快的事情,但終究是難忘的。
有壹次,體育老師讓我們自由發揮。我們分兩組做遊戲,我最好的同學朱毅被分到我對手的組。為了各自團隊的榮譽,我們都盡力了。輪到我和朱毅猜拳了。“石頭,剪刀,布!”我贏了,我看起來有點不高興。三局兩勝,“石頭、剪刀、布!”我給了剪刀,朱衣給了布,我又贏了。朱奕有點不耐煩了。最後比賽結束,朱毅的隊伍輸了。下課後,朱毅沒有像往常壹樣拉著我的手出去玩。我心想:有什麽大不了的?這種小事值得生氣嗎?我們在尷尬中度過了壹個下午。放學後,我走在回家的路上,沈思著:是啊,這樣的小事值得生氣嗎?我應該采取更高的姿態,團結同學!
於是,第二天我早早來到教室,徑直走向朱毅,微笑著向她揮手,真誠地對她說:“我們和好吧!””朱毅回了我真誠的微笑,我們兩個好朋友手牽手去了合唱團排練。
同學之間的友誼像溫暖的陽光照耀在我們的心中,同學之間的友誼像涼爽的風吹過我們的心,同學之間的友誼像充滿愛的小花壹樣在我們的心中綻放。同學們,我們必須珍惜友誼。
四學生互幫互助的例子
同學在壹起打籃球,被打青了。有同學幫妳備份。有人問妳怎麽樣。有人會幫妳撿起妳落下的東西。
ⅵ學生互助的名言
1,受益者有三個朋友復制,輸家有三個朋友:朋友直,朋友原諒,朋友多聽,自己受益;朋友交朋友,友善柔軟,朋友也會毀了,損害了。
出自春秋時期的《論語》。含義:有三種有益的朋友和三種有害的朋友。交誠實的朋友、正直的朋友、有見識的朋友是有益的。和拍馬屁的人,表面拍馬屁背後誹謗別人的人,善於花言巧語的人交朋友是有害的。
2.所有革命隊伍中的人都應該互相關心,互相愛護,互相幫助。-* * *
3,壹朵花裝扮不了壹個美麗的春天,先進的人永遠是孤獨的,先進的人都能移山填海。——雷鋒
4.如果壹個人能夠在自己內心“合作”和“競爭”這兩種截然相反的意識之間達到壹種巧妙的平衡,那麽他在任何時候都能以壹種輕松愉快的心情、輕松的精神和充沛的精力生活。
來自:日本山口忠彥《了解自己的力量——應用心理學的有效方法》。
5、三人行,必有我師;選擇好的並跟隨它,改變壞的。
從《論語》來說,就是說別人的言行舉止中壹定有值得學習的地方。選擇別人好好學習,看到別人的缺點,反思自己是否也有同樣的缺點,如果有,就改正。
ⅶ請同學互助的故事。
剛進中學的時候,經常有點害怕。更別說素不相識的中學老師的臉,突然多了幾門課,就夠我壹會兒認壹個滿教室60多張陌生的臉了。偏偏我在這個中學找不到我小學的同學,更別說朋友了。無奈之下,我開始做壹個成熟的少年。在課堂上,我必須坐直,把書放直,看著別人。課間休息,或者手裏拿壹本書,好像在認真讀;還是壹個人走,好像很自在。但失望的耳朵總是忍不住“偷聽”那些密友的對話。我想加入他們,但又怕碰上壹鼻子灰,臉皮薄。嘿!我活得太累了!
開學初,在第壹節語文課上,梁老師寫了壹篇題為《新學期的打算》的作文。我知道第壹篇作文不能馬虎,所以我改變了小學先四處看看再探路的做法。我會坐下來,盡我所能寫壹篇文章。第二天語文課,梁老師突然直呼我的名字,“下課來辦公室壹趟”。我想知道老師在找什麽。下課後,我戰戰兢兢地來到老師面前。老師對我和壹起來到辦公室的同學雷蕾宣布:“妳們中選壹個人參加開學典禮上關於新學期計劃的講話。”經過壹點競爭,我很榮幸的當選了。當我終於從驚訝中恢復過來時,我有時間仔細研究這個名叫雷蕾的女孩。我看到她圓臉上的大眼睛在淡淡地對我微笑,對自己的失敗並不生氣。她坦率地對我說:“聽說妳是壹個人來這所學校的。妳家住哪裏?”當她得知可以每天放學後陪我散步時,她高興得跳了起來。這壹天,我們聊了很多,從老師到同學,從學習到個人愛好。我們就像壹對非常要好的老朋友。我暗暗慶幸自己交了壹個好脾氣的朋友。
然而,雷蕾的好脾氣是極其有限的。那天,我們為了壹道數學題而面紅耳赤。看她的“演講”,不折不扣,滔滔不絕,還配有手勢。大有不勸我,不離不棄的氣勢。從這壹天起,我對雷蕾有了新的認識。我們壹起玩的時候,她會和藹可親,大方大方。但她認真、固執,從不向學習中的問題屈服。
我漸漸明白,我和我的中學同學也會成為好朋友,親密的夥伴,只是我們之間有壹種我在小學時沒有感受到的競爭。不管妳喜不喜歡。
ⅷ同學互助的小故事。
學生喜歡
我叫蘇江林,今年12歲。六年的小學生活即將結束,但是還有很多事情沒有做好。但是在同學之間的友誼上,我盡了最大的努力。
我記得那是壹個陽光明媚的早晨,我和幾個同學去公園玩。路上小明不知怎麽的吐了好多東西。小紅看到就閉上了嘴,旁邊的人也看到了。忙說:“這是誰的孩子?所以不喜歡打掃!”我壹看,趕緊說:“對不起,叔叔阿姨。真的很抱歉。我們會處理這些嘔吐物的。”然後我拿出衛生紙,用手捏了捏。壹開始只是聞到壹股臭烘烘的味道。妳會習慣的。小明看見了,說:“蘇江林,謝謝妳。我吐的時候妳沒有閉嘴,而是幫我清理我吐的垃圾。我太感動了。謝謝妳的關心。我永遠不會忘記!”大家看到這感人的壹幕,壹個個伸出了援助之手。我看到這感人的壹幕,眼淚在眼眶裏打轉,眼淚像斷了的珠子壹樣滾下來。後來,我們把小明送回了他的家。在回家的路上,我想了想我今天做了什麽。我心裏比吃了蜜還甜,因為我成了最不可或缺的公德,我知道社會沒有我想象的那麽壞。“他”還有友情。
什麽是同學?互相幫助。這才是真正的同學。
ⅸ 600字作文同學之間的感人故事
本題要求寫同學之間發生的事情,以展現當代中學生美好的人際關系。既然是“同學之間”,就不能只寫壹個同學,至少兩個主角出現,或者發生在壹個群體中。寫幾件事,題目不限,可以圍繞壹個中心事件展開矛盾,也可以用幾件事從多個角度反映同學之間的感情。寫什麽不限,題目可以是學習、生活、物質、精神。總之,這個話題有限但不死。選對材料,寫好浪,就能成功。
想法之壹:買飯票的時候發現口袋裏的10元丟了。這是壹周的食物。很快,同學們就把我丟的錢給我送來了,但是沒有壹個是我的。我在文具盒裏找到壹沓錢,還有壹張紙條,上面寫著“這是全班的心意,請收下”。我激動得熱淚盈眶。
想法二:他是班裏最小的,同學們都叫他“小不點”。大男人經常拿他開玩笑,把小的弄哭好幾次。這次去茶山上班,不允許坐公交。剛走了壹半,“小家夥”已經筋疲力盡,氣喘籲籲。大二什麽也沒說,壹把抓過利特爾的背包。這壹次,“小壹”感受到了同學間的溫暖。
想法三:我因病住進了醫院,好孤獨。這時班主任來看望我,給我帶了壹盤錄好的磁帶,裏面有全班同學的歌聲和問候。元旦到了,同學們給我寄了壹封信。每個同學都在信中說了壹句話,我再壹次體會到了同學之間純潔的友誼。
[寫作]
開頭表達自己對同學之間友誼的感受,結尾針對主體說過的話,表達自己對同學的感受,這樣整個主題才得以揭示。直接打開和關閉事件的前因後果也是壹種做文章的方式。為了輻射學生的友誼。比如其中壹個創意,因為“我”丟了錢,導致同學們送錢。壹是偷偷送,說到撿“我”丟的錢;後來明送來了,同學們湊錢幫我渡過難關。這樣,用“我”其實是寫同學的,表現了同學之間互相幫助的主題。如果“我”跳出了事件的圈子,可以用第三人稱寫,比如第二個念頭。
整篇作文可以只寫壹件事,也可以寫兩三件事。如果選擇幾件事來寫,要善於把它們有機地聯系起來。第二種思路是寫大人物挑逗“小人物”,大人物幫助“小人物”。這兩件事不是獨立的,而是相輔相成的,形成壹個有機的整體,更好的表達同學之間的感情。在細節上,我們應該把重點放在第二件事情上。
選擇學生相處不好的事情,但從中提煉教訓,使其具有積極的思想意義。
常見的錯誤有:誤判題目,把“同學之間”寫成“我的同學”;選材不典型,敘事無法表達同學之間的情誼;平鋪直敘,缺乏曲折。
【類似標題】1,我們之間(這個問題壹定要用第壹人稱寫,事情可以發生在“我”和同學之間,也可以發生在“我”和別人之間。)
2.我和同桌自然是同學,但不是普通同學,所以選擇範圍比較窄。) 3.友誼在
這是壹篇半命題作文。橫線可以填“同學”“班級群”,也可以超出校園。愛就在我們中間(寫同學之間的友誼是合適的。)
5.我們和解了(“和解”是結果,所以要先說明我們之間的糾葛,把和解的過程寫詳細。)
6.心裏的疙瘩解決了(第壹個問題壹定要用第壹人稱寫,這個問題也可以用第三人稱寫。“心裏疙瘩”可以是人際關系問題,也可以是思想問題。)
7.忘不了他(此題通過敘述揭示了“難忘”的原因,抒情。)
8.學生歷經多年風雨的感受(在“×”處填寫相應數字),如“學生歷經多年風雨的感受”。要扣同學的時間寫友情。)
9.畢業前夕的友誼(寫於畢業前夕,學生在思想、學習、生活上互相關心、互相幫助的感人事例。)
10.同學,妳不能這樣(題目用的是打電話的方法,比較感性。選擇典型的東西來寫,然後勸學生不要這樣做。)
11.同桌生病了(妳和同學們會怎麽樣?我相信這篇作文能表現出學生之間真摯的感情。)
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愛是壹個溫暖的詞。我們周圍的每個角落都充滿了愛——家庭的愛,社會的愛,階級的愛...我住在壹個友好的班級。
那天下午放學,下課鈴響後,我聽到壹個通知,要求我和其他幾個同學在電教室集中。
會議壹結束,我就匆匆回到三樓。因為腳沒站穩,我撲通壹聲摔倒了。當我站起來的時候,我發現我再也跑不動了,我不得不慢慢地走回教室。等我到教室的時候已經很晚了,作業已經被同學給毀了。我焦急地哭了。正當我壹籌莫展的時候,正要離開的小方看到旁邊的作業登記簿是空白的。她把作業登記本借給我,給我抄了壹份。同時,她幫我把我要求抄下來回家做的題抄在黑板上。我如釋重負地笑了。
看著小方努力抄題,壹股熱流湧上心頭,鼻子酸酸的。我再也控制不住自己,眼淚滾了下來。此時的“謝謝”已經無法表達我心中千言萬語。我心潮澎湃,熱血沸騰。我只能用感激的淚水來表達我對她的深深感激。
我擡起頭,夕陽透過窗戶照進教室,照在小芳身上。透過她的外表,我仿佛看到了她真誠的內心。
經過這件事,我感受到了集體的溫暖,班級裏的愛,我們同學之間的愛。