中國圖書館分類號:G623.5文獻標識碼:A篇代碼:1003-2738(2012)02-0224-01。
農村小學數學教師要以真情實感影響學生，通過改革教學方法，培養農村小學生學習數學的興趣，從而達到小學數學新課程標準的目標和要求。
關鍵詞:培養；學習興趣
小學數學新課程標準指出:“數學教學活動必須激發學生的興趣，調動學生的積極性，啟發學生的思維；“要註意培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。“作為農村小學數學教師，我們應該針對農村小學生對數學不感興趣的現狀，積極探索新的小學數學教學方法，提高學生學習數學的積極性。
第壹，用真情實感影響學生
高爾基說，“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛孩子的人才能教育孩子。”可見愛情的力量是無窮的。現在很多農村孩子都成了“留守兒童”。對於父母不在身邊的同學，我們要像父母壹樣溫暖的送他們。天氣變冷了。告訴他們多穿點衣服。天熱了，照顧它們避暑；如果覺得不舒服，陪他們去看醫生；放學後陪他們聊天，聽聽他們的煩惱；鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學壹起玩。讓他們充分感受到溫暖，讓他們在師愛的沐浴下快樂地學習生活。他們不自覺地發現，老師就像他們的父母，學校就是他們的家。年輕的心靈不再迷茫和孤獨，有利於他們正常或者更好的完成學業。
二、創設有趣的問題情境，提高他們學習數學的興趣。
在數學課堂教學中，教師為這節課創設真實有趣的問題情境是第壹步。因為創設良好的問題情境可以激發學生探究的動力，引導他們進入積極的思維狀態和興奮的學習狀態。比如在學習馬賽克的時候，我們可以創設現實而有趣的問題:“壹個正三角形能拼起來做成壹塊地磚嗎？正四邊形呢？正五邊形和正六邊形呢？能不能找出正多邊形的內角和馬賽克瓷磚有什麽關系？”尤其是針對留守兒童，比如“我們怎麽通過電話省錢？”“壓歲錢怎麽花？”這樣的問題既符合學生實際，又有很強的趣味性，使學生有追求答案的欲望和興趣。期刊文章的分類查詢在期刊圖書館。第三，教師要善於創造課堂氣氛，激發學生的興趣。課堂教學過程不僅是學生的認知過程，也是學生思維能力的發展過程。在這個過程中，學生的學習興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創造和諧愉快的學習情境，激發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成。在教學中，教師要抓住時機對學生進行指導，讓學生在解決問題的過程中獲得知識，發展能力。教師要對學生的問題給予鼓勵，無論問題正確與否，這樣才能營造師生間和諧的情感交流和合作氛圍。實踐證明，學生心情越愉快，思維越活躍，聰明智慧越有效，教學效果越好。
第四，增強成功經驗可以增強學生的學習興趣。
學生認識的提高，困難的克服，最終會讓他們看到自己勞動後的成果，感受到成功的喜悅。小學生情緒不穩定，甚至壹次失敗都會讓學習熱情壹落千丈。因此，在教學過程中，教師應該對不同層次的學生提出不同的要求。讓基礎好的同學有目標，讓基礎差的同學看到希望。在考試中，不要偏離題目，責怪困難的學生，讓大部分學生在原有基礎上有所提高，讓他們感受到成功的喜悅。成績不理想的同學要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。這樣他們就不會灰心喪氣。實踐證明，學習興趣確實為學生的學習活動提供了強大的動力，使他們取得了好成績。這壹結果反過來加強了學習的興趣，使學習更有效，並為學習提供了更強的動力。
第五，教師要給學生創造真正有意識參與實驗的機會，如講授壹個長方形的特征。如果他們習慣讓學生先沿著長邊對折，測量壹下，得出結論；沿著寬邊再折壹次，量壹下，得出結論。從表面上看，這種教學似乎是全部參與和全部動手。本質上就是讓學生按照老師設計的步驟壹步壹步走到終點。這種表面的參與很難激發學生自主參與的熱情。如果讓學生自己想辦法看壹個長方形的邊有什麽特點，他們就會有思考的空間，就會從不同的角度，用不同的方式得出結論，從而真正發揮學生的主體作用。老師過多的幫助只會培養學生的思維慣性，不利於學生自主參與意識的培養。
小學數學新課程標準強調數學的重要性:“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每個公民必備的基本素養。”作為壹名小學數學教師，要想方設法激發和培養小學生的學習興趣，讓課堂教學變得有情有義、妙趣橫生，全面優化課堂結構。只有這樣，數學才能真正成為學生樂於學習、樂於學習的學科，才能調動大多數學生的積極性，才能大大提高小學數學教學質量和學生的綜合素質。參考資料:
【1】小學數學新課程標準。
[2]人教版九年義務教育小學數學教材。
【3】名言薈萃。