《幼兒園工作條例》和《幼兒園教育指導綱要》中也明確要求，文明禮儀教育要從娃娃抓起，根據幼兒的年齡特點，在日常生活中對其進行禮儀教育，通過遊戲、主題活動等形式培養幼兒良好的禮儀。加強幼兒園文明禮儀教育，是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠定人生幸福旅程的開始。然後，通過教育活動，培養孩子良好的禮儀。作為老師，我們能做什麽？
第壹，幼兒園可以開設幼兒禮儀課程，讓禮儀教育與課堂教學緊密結合。
通過小組活動和區域活動，讓孩子獲得良好的認知，了解和掌握基本的交際禮儀，並得到強化和實踐。比如，通過“禮儀的糾正”、“如何去做客”、“去超市”等幼兒集體活動，引導幼兒了解在公共場合或社交場合與人交往時應掌握的基本禮儀。
二是將禮儀教育與禮儀童謠、名言、故事相結合。
孩子們都喜歡聽故事，讀兒歌。好的禮儀故事和朗朗上口的禮儀兒歌，可以給孩子以美的熏陶，在潛移默化中逐漸形成文明禮貌的好習慣。比如用小勺子吃壹口飯，吃壹口菜，吃飯的時候不要發出聲音，把垃圾扔進小碗裏，把自己的食物都吃完，把桌面和地板打掃幹凈。兒歌引導孩子了解基本的用餐禮儀；小剛不小心踩到我了。我不會罵他，也不會打他。打罵不好，不是好娃娃。兒歌引導孩子了解基本的交際禮儀，學會與人相處的正確方式...
第三，采取多種多樣的教學形式，提高教學效果。
首先是故事啟蒙法:讓孩子在故事中獲得相應的情感體驗，產生情感歌曲，自覺接受故事中的教育內容。
第二種方法是行為辨別:根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情景，讓孩子辨別美醜、善惡，知道好與壞，為什麽做，怎麽做，從而獲得正確的認知。
第三種方法是示範法:教師根據禮儀訓練的內容要求，運用直觀、形象、規範的示範，幫助和引導幼兒掌握正確的行為方法，為幼兒樹立榜樣。
第四是情景表演法:蒙臺梭利曾說:“我聽過，但我忘了；我看見了，我記住了；我做到了。我明白。通過為孩子創設主題場景，組織孩子排練禮儀小品、故事、歌曲等。，孩子們可以在情景演練中獲得並強化自己的第壹次情感體驗，從而加深對禮儀教育內容的理解，進壹步運用到生活中，促進其內化，最終形成良好的文明禮儀習慣。
五是兒歌播放法:調節學習氛圍，讓孩子在輕松愉快的氛圍中獲取禮儀知識，受到美的熏陶。
六是活動競賽法:采用孩子們喜歡玩的形式，如漫畫競賽、禮儀知識競賽、禮儀故事演講競賽等。，在輕松愉快的氛圍中強化孩子的行為習慣，讓孩子受到自然的教育。
另外，培養孩子良好的舉止也不是壹蹴而就的。禮儀教育要貫穿於孩子日常生活的方方面面，讓孩子練習使用禮貌語言，強化和鞏固禮貌行為，最終養成良好的舉止。
以上是教師在進行兒童禮儀教育時應該註意的幾個方面。相信可以給老師們壹些幫助，讓禮儀教育變得更加簡單高效。