A.妳今天是個人才,還得回復吳手下的阿蒙!b .如果離開三天,妳會更驚訝。
C.經常壹個人學習,認為自己大有裨益。d .青今天管事,妳壹定要學!
孫權的《勸學》選自北宋政治家、史學家司馬光創作的記敘文《子同治簡》。文章標題是後人加上的。這篇文章不僅講述了夢露在孫權的勸說下開始學習的故事,而且贊揚了孫權和夢露的精神,告誡人們學習的重要性。
這篇文章簡潔生動,著重通過對話來表現人物。對話簡潔,生動,富有表現力,沒有任何冗余。它還運用側面對比和對比的方法來塑造人物形象,突出人物的優雅。
文章篇幅較短,全篇主要記錄了人物的幾段對話,卻生動地塑造了兩個藝術形象。先看孫權。作為吳國的元首,他可以關心下屬,鼓勵多學習:“妳今天掌權壹定要學!”語氣堅定有力。呂蒙找了個借口拒絕,不急不惱地說:“我不要妳當醫生!”但是涉獵的時候,看過去。"
首先聲明,請他讀書的目的不是讓他棄武從文,而是通過廣泛的閱讀來了解歷史,從中吸取教訓,增長見識和智力。這種勸說的語氣已經讓人很感慨了。後來他又進壹步開導夢露所謂的“軍中多才多藝”,說“話多了誰寂寞?”這是顯而易見的事實。“我經常壹個人學習,我覺得大有裨益。”
用自己的感情說服夢露。在整個談話過程中,孫權沒有擺架子,也沒有強迫呂蒙學習。這次雄辯的談話更令人信服。
他的談話親切友好,有壹種長者而不是國王的風範。再看看夢露。讀書使的發言充滿智慧,所以魯肅的語氣重在感嘆:“唯今之善人有才,不為復吳為阿蒙!”呂蒙只說了壹句話:“告別三天就更尷尬了。為什麽大哥看事情不能太晚?”既有對魯肅大驚小怪的不以為然,又有壹種胸中多了幾分書與山川的歷練的自信,讓人有壹種敬佩之感。