A.妳今天是個人才，還得回復吳手下的阿蒙！b .如果離開三天，妳會更驚訝。
C.經常壹個人學習，認為自己大有裨益。d .青今天管事，妳壹定要學！
孫權的《勸學》選自北宋政治家、史學家司馬光創作的記敘文《子同治簡》。文章標題是後人加上的。這篇文章不僅講述了夢露在孫權的勸說下開始學習的故事，而且贊揚了孫權和夢露的精神，告誡人們學習的重要性。
這篇文章簡潔生動，著重通過對話來表現人物。對話簡潔，生動，富有表現力，沒有任何冗余。它還運用側面對比和對比的方法來塑造人物形象，突出人物的優雅。
文章篇幅較短，全篇主要記錄了人物的幾段對話，卻生動地塑造了兩個藝術形象。先看孫權。作為吳國的元首，他可以關心下屬，鼓勵多學習:“妳今天掌權壹定要學！”語氣堅定有力。呂蒙找了個借口拒絕，不急不惱地說:“我不要妳當醫生！”但是涉獵的時候，看過去。"
首先聲明，請他讀書的目的不是讓他棄武從文，而是通過廣泛的閱讀來了解歷史，從中吸取教訓，增長見識和智力。這種勸說的語氣已經讓人很感慨了。後來他又進壹步開導夢露所謂的“軍中多才多藝”，說“話多了誰寂寞？”這是顯而易見的事實。“我經常壹個人學習，我覺得大有裨益。”
用自己的感情說服夢露。在整個談話過程中，孫權沒有擺架子，也沒有強迫呂蒙學習。這次雄辯的談話更令人信服。
他的談話親切友好，有壹種長者而不是國王的風範。再看看夢露。讀書使的發言充滿智慧，所以魯肅的語氣重在感嘆:“唯今之善人有才，不為復吳為阿蒙！”呂蒙只說了壹句話:“告別三天就更尷尬了。為什麽大哥看事情不能太晚？”既有對魯肅大驚小怪的不以為然，又有壹種胸中多了幾分書與山川的歷練的自信，讓人有壹種敬佩之感。