第二至第五段討論閱讀名著的作用。筆者認為，獲得教育的壹個重要途徑是學習“世界文學”，通過閱讀作家、思想家的作品獲得生動的意識和理解，逐步熟悉和掌握大師們的思想成果。在討論讀書的必要性時，再次強調讀書是為了完善自己，是為了充實、高尚、有意義的人生，而不是“分心”或“虛假的安慰”。
在對這壹問題的深入分析中，文章提出對人格或人格的追求必須是獲得教育的前提。作者的這壹觀點體現了以人為本的思想。文章指出，讀書是靈魂的追求，而這種追求必須有對文明的熱愛和對知識的尊重。之所以提出這個問題，是因為作者看到生活中有很多誘惑，存在貶低讀書的現象，即使是熱愛學習的人也會誤解讀書的作用。在第四段中，作者指出“大量的年輕人”傾向於輕視閱讀。)作者建議閱讀從基礎閱讀開始，同時也要提高閱讀水平，因為讀通俗文學是得不到真正的教育的。他認為有些人不願意在閱讀名著上花費心血和精力，說明他們不能正確理解閱讀的目的和修養的追求，所以不會發現名著的價值。
第六和第七段進壹步闡述了通過閱讀經典作品獲得教育的必要性。為什麽只有壹部分人能達到讀書的目的？作者以兒童閱讀的不同發展趨勢為例，形象地介紹了兩種不同層次的閱讀。壹種是“大部分缺乏天賦的人”，他們把讀書當成壹件自然而然、無足輕重的事情，只會讀粗鄙的文字。壹種是少數被字母和字符的特殊魅力所陶醉的人總是被新的魅力所吸引。他們讀書的過程就是心智成長的過程，眼前的世界越來越寬廣，從幼兒園到城市、鄉村，直到變成整個世界，變成天上的天堂，地上的象牙海岸。有了這種對比，文章再次強調，為教育而學習是壹種精神上的愉悅，同時這種精神追求也能不斷進入新的境界。
讀書能磨礪人的心智，經典作品“常讀常新”。文章最後，作者以自己的閱讀經歷為例，認為經典作品具有持久的魅力。經過反復閱讀，妳可以不斷地感受和發現壹些東西。如果妳懂得“細讀、深入、外推”，妳就越能看到每壹個思想、每壹部作品的獨特性，而這種感受的過程就是獲得教育的途徑。