但是妳可以用壹些文言文中有深意的名言來為妳作文中的簡寫文章增色，尤其是議論文。想要運用自如，需要有大量的積累。如果妳對這方面感興趣，可以自己摘抄生活中有用的句子，也可以買壹些高考語文總復習的書，裏面有名句的歸納，既能提升作文，在填名句的時候也能給自己加分。
祝妳學習進步O(∩_∩)O~
2.如何用文言文寫作文？文言文寫作能給高考作文加分嗎？本市高考作文閱卷負責人明確表示，“我們不鼓勵這種嘗試，但我們是保護性的。”
如何理解這個職位？他具體解釋道，“壹篇文章最重要的是內容。不管是什麽表現形式，先看看是否相關。概念和構成是什麽？有什麽獨特的創新思維嗎？這些方面達到壹類標準就有可能拿高分。”在此基礎上，如果考生用文言文或古文寫作，典故得當，遣詞造句巧妙，就能“錦上添花”，原本63分的可能給65分；如果有壹些語法錯誤，考慮到古漢語不是今天日常交流的語言，學生寫得準確不容易，寫的處罰也不會太緊；但如果原文文不對題，還刻意賣弄文字，充滿歪理邪說，那只能是“雪上加霜”。
據介紹，近年來，確實有部分高考考生嘗試用文言文寫作，但大多屬於最後壹類。該負責人表示，之所以不鼓勵用文言文寫作，是因為現代白話文是當代交際性寫作，學好它，掌握它是中學語文的首要意義。
同時，成功的古文寫作也不是壹蹴而就的。在這個領域，只有經過多年的積累，才能有深厚的基礎，才能有所建樹。
想投機取巧，只會在身經百戰的閱卷老師面前出醜而暴露。
3.求壹篇文言文《咿呀學語，惟飲牛。至於弱冠，就不清楚了。海豚黯然失色，成立，卻不得而知。”2013江蘇高考寫了壹篇題為“綠色生活”的作文，由壹位考生用這種方式完成。閱卷老師在看這篇文章的時候，把它當成了壹篇“疑點論文”，提交給了專家組。南京市語文基礎知識閱卷組組長、古典文獻學專家吳新江看完整篇文章後，只在文章上寫了4頁的筆記。當地媒體急於尋找這位“古漢語奇才”，6月的壹天，這位學生終於出現了。
“不僅普通閱卷老師不知道、不明白，就連我這個教古典文學的老師也不完全明白。有些見過但沒用過，還有四五十個古字我根本不認識。回去後我查了資料，做了評論。我寫了4頁筆記！”評卷老師、古文專家吳新江在評價這位學生時感到慚愧。他說，其實會用文言文，會寫古文字，也沒什麽。畢竟這是高考作文，第壹要務是要切中要害。這篇文章巧妙地運用了“恰到好處”的古文，緊扣“綠色生活”的主題。“古為今用，很貼切。”此外，今年江蘇高考作文評卷組組長何永康也對這位考生給予了高度評價。他說，“以他現在的文化素養，可以毫無例外地考上！”
六月的壹天，這個學生第壹次露面。他是江蘇省如臯中學三班(12)的學生。他的名字叫王雲飛。他住在如臯市夏媛鎮文莊村，父母都是農民。而且，他也是理科生。從他的高考成績來看，他的總分已經超過了壹本分數線。王雲飛說他平時對文言文很感興趣。他從自己手裏買了《史記》、《尚書》，還曾經撕毀過《資同治鑒》。在此之前，他在很多考試中嘗試用文言文寫武俠小說和短篇小說。
“高考前壹天晚上，我跟我媽說我要去冒險寫文言文。”王雲飛說，“我認為寫得很好，但我不敢肯定。不知道閱卷老師是怎麽想的。”
壹位閱卷老師說:“這個考生在這方面還是挺有造詣的。他不僅會用古文字，而且用得恰到好處。他能在短時間內使用考場上的古文字，說明他精通心法。另外，這篇作文也很有思想。他從歷史發展的角度解釋現在環境被破壞，夢想回到農耕時代。寫得相當好。專家壹致同意給他打高分。”這是繼2001江蘇高考赤兔之死之後的又壹篇文言文高分作文。壹位專家說，“赤兔之死雖然是用文言文寫的，但畢竟是‘三國體’，而且這個考生是純文言文，修養真的很深。直接讀古代文學碩士是沒問題的。在網絡上，這篇文章受到了眾多媒體和網友的追捧，有網友笑稱作者為“過客”。
如何用文言文寫作文，取決於妳的文言文知識。建議妳仔細研究壹下。
赤兔之死原文建安二十六年，公元221年，關羽到麥城，戰敗，不肯投降，被孫權所害。它的坐騎赤兔馬是孫權送給馬忠的。
有壹天，馬忠上桌:赤兔馬禁食數日，快死了。孫權大驚，緊急拜見江東名士伯希。
這個人是伯樂之後，據說精通馬語。馬忠領著伯回到屋裏，走到食槽邊，看見赤兔馬躺在地上，正在抽泣。
大家都很不解，但是博喜歡知道。伯Xi對將士們不屑壹顧，撫著他們的背嘆道:“從前曹操寫‘龜雖長命’，‘老馬臥虎，誌在千裏。"
烈士暮年充滿勇氣。我知道妳懷念關將軍的恩情，想轉入地下。然而，在那壹天，呂奉先的白門樓被殺了，妳們不再那麽依賴對方了。為什麽今天這樣的自殺不是千裏之外？”赤兔馬嘶聲嘆息道:“要品它，‘當壹只鳥快死的時候，它的歌聲也是悲傷的；垂死的人說真話。
我今天很幸運遇見妳，先生，但是我可以發自內心地告訴妳。我出身西涼，後來被董卓收購。這人飛來飛去，殺了少弟和臥龍床。他真是個漢賊，我對他恨之入骨。"
伯Xi點點頭說:“我後來聽說，李儒提議把妳獻給呂布，他是世界上最勇敢的將軍。大家都說，‘呂布在人堆裏，赤兔在馬堆裏。’我想配得上妳的雄心壯誌。"
赤兔馬嘆了口氣說:“這不公平。呂布這個人最背信棄義，為榮耀殺了丁原，為美色刺了董卓，為劉備取了徐州，嫁了袁紹，砍頭了他的婚姻使者。
和這種不誠實的人壹樣出名是我人生的壹大恥辱。後來回到曹操，手下如雲，但誰也稱不上英雄。我怕我只會被奴隸羞辱，死在陰溝裏。
後來曹操把我送給了關將軍；我曾經在白門樓上看到過虎牢關的軍事勇氣，看到過他的善良，我敬佩了很久。關將軍見我大喜，謝了曹操。
曹操問這是為什麽，關將軍回答說:“我知道這匹馬每天走幾千裏，但它現在是壹個好東西。”。如果我知道我哥哥明天在哪裏，我就能在壹天內見到他。他是如此誠實。
俗話說‘夫妻同鳥飛遠，人賢素質高’。難道我不能用死來報答妳嗎？伯聽了很高興，嘆了口氣說:"大家都說關將軍是個誠實的人。"我今天聽到的是真的。"
赤兔馬抽泣著說:“我嘗到了不吃蘇洲的伯夷和舒淇的崇高義。玉可斷而不損其白，竹可斷而不毀其節。
士為知己者死，人為誠而生，我豈肯食吾素而活於世？”說罷，伏地魔便死去了。博Xi淚流滿面，說:“事情都這樣了，人怎麽會低人壹等呢？“打在孫權之後。
全也哭了:“我不知道雲裳這麽誠實。現在這個忠誠的人被我傷害了。我怎麽面對全世界？”孫權傳旨後，關羽父子與赤兔合葬。特寫:南京13理科班學生蔣昕捷，讀了10年古白話，壹篇題為《赤兔之死》的作文得了滿分。高考結束後，他和幾個好朋友去了泰山，昨晚回到南京。
今天上午，他在家接受了記者的專訪。蔣昕捷在他媽媽的電話上得知他的作文得了滿分。他說很難描述自己當時的感受，因為他不確定用古白話寫作文是否能得到閱卷老師的認可，但他堅持認為用古白話寫這樣的故事更合適，更形象地展現歷史人物，自己用起來當然更舒服。
剛拿到題目的時候，他覺得這篇作文的題目很容易入手，但是很難寫好。讀今文的時候，文章剛提到赤兔馬，他就突然看到了自己的老朋友，然後腦海裏就出現了呂布和關羽的形象。他認為這兩個字與“誠”有關，可以用在作文中，但如果簡單地做成人物評論，作文就缺乏感染力。然後他想到赤兔早年跟著呂布，後來跟著關羽。關於“誠”這個話題，應該是最有發言權的，於是他編了赤兔之死的故事。
整個寫作用了50分鐘。作文測評中，壹位閱卷老師寫道，“我理解小常，我的文采飛揚，這種精妙的語言技巧是很多考生無法比擬的。”作為壹名高中生，高考臨場發揮怎麽能發揮的這麽自如？蔣昕捷告訴記者，這是由於平時的積累。
從五歲起，他就迷上了袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，壹天聽七八本書。上小學後，他開始閱讀經典作品，如《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》。他愛那段雄兵如雲的時光，做什麽事都像下雨。他至少看了三四十遍，很多章節都能背下來。
除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文，錢鐘書的小說和壹些名人的傳記。也許是因為博覽群書的緣故，他的語文成績壹直不錯。
從高中開始，老師就要求他們寫日記和周記，風格不限。他喜歡用自己擅長的古白話寫作，偶爾也寫詩填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，他的議論文常常寫得不好。
雖然對文學有著如此濃厚的興趣，但蔣昕捷的高考誌願都是計算機系。他說他從高中起就對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程。
國內外很多學者文理兼收，自然科學和社會科學也融合在壹起，希望成為這樣的人。然而現實中，這種矛盾總是讓他無可奈何。看文學書，做科學習題，都是需要時間的。因為理科比較弱，老師和家人經常督促他多做題，但他總是有點排斥。結果高考真的“吃虧”了，有幾道明顯的數學題。他不想放棄未來的文科或者理科。這樣的“時間沖突”似乎在未來會壹直存在。
寫好作文的秘訣是什麽？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑著說，其實古人早就說過，“讀書如寫字”，最重要的是平時積累，博覽群書。
5.我覺得高考寫文言文和寫現代文的技巧有相通之處。
現在我簡單說壹下我自己的經歷。
首先，老師常說，開頭要精彩。
現在的閱卷老師太火了，對壹篇文章不感興趣。
所以不必壹開始就突出主題，但壹定要讓老師大吃壹驚，自己想:他為什麽這麽說？這樣才能讓妳的第壹印象在最高分中搖擺不定。如果妳不確定，可以直接用妳覺得有力量的，貼近妳話題的現成文言文。不要用太多的好和感嘆詞，讓人覺得妳在裝腔作勢。
另壹種是使用並行。
不要考慮會不會影響“文言文”的效果，因為對比的時候不會太文藝。
我告訴妳，沒有哪個老師會真的覺得讀文言文很流暢。
即使妳的寫作有時看起來很現代，老師也不會註意到。
想的比寫經典的四五句話多壹點。
就答應忽悠老師，給他高分。
祝妳高考順利。
我上大學只是因為語文考了個低分。
6.如何在寫作中使用文言文~縱觀新課改，這本實驗教材還是按照之前的單元號編排的。單元相同，文數相同，但每個單元設計的內容體系不壹樣，新穎而富有哲理。特別是文言文，打破了以往集中編排的形式，而是分散在各個單元或者根據各個年級的需要集中學習。按照這樣的安排，文言文應該怎麽教？
第壹，教師要深入解讀文本，用自己深情的解讀引導學生更好地閱讀。
比如《桃花源記》這篇文章，在讓學生感受美景的同時，激發了他們對美好生活的向往。歐陽修的《與民同樂》，失意時豁達，寄情山水；範仲淹也有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的寬廣胸懷...教師在教學過程中用中國傳統文化的精髓啟發學生，從而啟迪他們的智慧，打開他們的思維，激發他們的閱讀興趣。
第二，尊重學生的主體地位。
作為教師，我們應該轉變教學觀念，構建新的文言文教學方式，讓學生在自主學習中培養自己的能力。也就是說，教師要充分信任學生，在自主閱讀的實踐中磨練學生的閱讀能力。以前老師怕學生聽不懂，不敢讓他們借助參考書和書底下的筆記來學習。壹篇文章是老師逐字逐句布置的，抑制了學生動手動腦的能力，讓學生很被動。現在不同了。在新課程理念的指導下，學生成為了學習的主體，教師改變了教學方式和學習方式。從讓學生閱讀全文到理解關鍵詞、單詞、句子的過程是由教師引導學生互動完成的。
第三，教師要善於創設情境，聯系實際，引導學生註意作品的內涵。
在文言文教學中，教師要充分利用電化教學手段，給學生直觀形象的感知，並從中獲取知識。文言文涉及的知識面很廣，學生很難掌握和理解。學生閱讀不深入，往往閱讀枯燥，教師要努力培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，為學生自覺、自主閱讀做必要的準備。為此，教師可以運用各種手段，創設教學場景，拉近學生與作品的距離，讓他們自然地走近文言文，與他們進行“面對面”的對話，進行心與心的交流，在心靈的碰撞中欣賞作品的風景、事件和感受。
已經進行了壹些嘗試。與朱壹起聽書時，要求學生課前預習，課上先展示投影，讓學生感受大自然的神奇，從而營造學習氛圍，激發學生對這裏山山水水的向往，引導學生發自內心地熱切理解課文內容。
第四，培養情感，增強學生感受文言文的能力。
學習漢語的主要目的是學習語言。而學生的語言能力，包括聽、說、讀、寫，也是感受語言的能力。學習文言文也是如此。只有加強閱讀和背誦，才能培養和增強我們的感受能力。俗話說“讀壹百遍，妳就會明白妳的意思”就是這個道理。只有通過朗讀和背誦，才能掌握整篇文章，了解字、詞、句、段、篇的用法、排列和布局，體會語言、語調、方式方法，體會優秀文言文的凝練、深刻和優美。
五、提高對文言文的認識、理解和運用，繼承祖國優秀傳統文化遺產是文言文教學的目的和歸宿。
“學以致用”是我們學習壹切知識的目的，有些是為了現在，有些是為了將來。當前，在白話文普及的時代，文言文的學習主要側重於理解、領悟和傳承，主要是提升傳統文化素養。雖然使用不廣泛，但也是我們工作、學習、生活中不可或缺的壹部分，有時甚至比白話文起著重要的作用。用的時候主要是美觀、簡潔、富有哲理，如“天下雖安，忘戰必危”“千裏之堤始於地基土；千裏之行，始於足下”，“山不高，仙不過名；水若不深，龍則靈”...“廬山真面目我不知道，但我在此山中”“我要把運河問得這麽清楚，才能有源頭活水”...這幾個數字和幾個字，就能說明深刻的道理，它的美感、哲理、簡潔，是白話文所不能及的。但是，在學生的工作、學習、生活中，要精通說和寫，讓學生多讀書、多背誦、多博覽才是關鍵。
六、文言文教學，可以采取多種閱讀形式。
教師示範閱讀，引導閱讀，學生壹起閱讀，小組閱讀，個別閱讀，解決閱讀中的問題；妳可以讀整篇文章，壹段話，壹句話或者幾句話；可以分角色讀，故事性強，人物之間有對話。特別是要引導學生讀出正確的語音、節奏、聲調、語調，進而讀出作者的思想感情。通過反復閱讀，讓學生沈浸在情景、情景、歷史之中，從而達到“讀百遍，見其意”、“妙用於心”的學習