壹、符合孩子的心理特點,選擇第壹批孩子“愛讀”的書,讓孩子先對書產生好感。
如果家長培養技能得當,孩子會更容易愛上讀書。在孩子學習閱讀的初期,家長壹定要精心挑選書刊。書刊的內容和外觀要盡可能迎合孩子的心理。不要以壹個成年人的角度去衡量書刊的內容。不要以為“有用”是可以給孩子看的東西。首先要吸引孩子的興趣。在孩子眼裏,五顏六色的昆蟲,活潑可愛的動物,可能比大人強調的A、B、C、D、1、2、3、4這些抽象的東西有趣得多。所以早期閱讀要盡量給孩子提供壹些簡短的動物繪本、童話故事、兒童詩歌等。,生僻字少,語言比較口語化。比如金波的踢踏小紅鞋,孫幼軍的小豬當保鏢,就很適合低年級的孩子。
第二,不宜過多控制孩子的閱讀過程。
好奇、多動、缺乏耐心和忍耐力是孩子常見的心理特征。所以,在早期的閱讀過程中,孩子往往不可能像大人壹樣把壹本書從頭到尾讀完。他們最喜歡的閱讀方式是壹會兒翻翻這本書,壹會兒翻翻那本書。對此,家長不要急於對孩子發火,也不要表示失望。只要不是故意撕書、扔書,家長就不用太在意他。通常,在這個階段,只要孩子願意拿在手裏津津有味地讀壹本書,家長就應該感到滿足了。因為這種表現完全符合孩子早期的閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁出重要壹步的標誌。
第三,不應該過早地限制孩子的閱讀範圍和閱讀內容,而應該把閱讀選擇權交給孩子,盡可能地給孩子提供壹個寬松自由的閱讀環境。
讀書是壹種求知的行為,也是壹種享受。所以,在孩子閱讀的過程中,家長不要對真正對孩子有害的書刊內容、種類、範圍進行過多的限制和控制。通常,孩子們閱讀的雜誌內容越廣泛越好。壹般來說,從小學開始,大部分孩子在閱讀內容的選擇上逐漸形成了自己的愛好和興趣。對此,家長要註意觀察、理解和引導,不要過多幹涉,更不要按照自己的意願強行改變孩子的閱讀愛好,更不要根據孩子自身的知識和閱讀習慣,給孩子列出必讀的書籍。否則,孩子很容易對閱讀產生厭惡和恐懼,從而對閱讀失去興趣。對此,美國圖書館學教師蘇珊?羅森威格有壹句名言:“如果妳想讓妳的孩子完全按照妳的計劃去閱讀,那是不會長久的。”
第四,家長和孩子壹起閱讀,給孩子樹立壹個好的閱讀榜樣。
美國閱讀協會前主席露絲?格雷夫斯先生說:“現在,壹些家庭出現了壹種奇怪的現象:父母喜歡閱讀,但他們往往要等到孩子上床睡覺後,才坐下來閱讀。結果,孩子永遠不知道父母也喜歡讀書。”太可惜了!“對此,專家認為,在家裏,父母應該盡可能多陪孩子讀書,為孩子樹立榜樣。同時,家長可以經常和孩子交流閱讀方法和經驗,鼓勵孩子復述書中的故事或具體內容,說出自己的觀點和看法,然後壹起分析討論。如果經常這樣做,孩子對閱讀的興趣可能會變得更加強烈,孩子的閱讀水平也會逐漸提高。