壹、符合孩子的心理特點，選擇第壹批孩子“愛讀”的書，讓孩子先對書產生好感。
如果家長培養技能得當，孩子會更容易愛上讀書。在孩子學習閱讀的初期，家長壹定要精心挑選書刊。書刊的內容和外觀要盡可能迎合孩子的心理。不要以壹個成年人的角度去衡量書刊的內容。不要以為“有用”是可以給孩子看的東西。首先要吸引孩子的興趣。在孩子眼裏，五顏六色的昆蟲，活潑可愛的動物，可能比大人強調的A、B、C、D、1、2、3、4這些抽象的東西有趣得多。所以早期閱讀要盡量給孩子提供壹些簡短的動物繪本、童話故事、兒童詩歌等。，生僻字少，語言比較口語化。比如金波的踢踏小紅鞋，孫幼軍的小豬當保鏢，就很適合低年級的孩子。
第二，不宜過多控制孩子的閱讀過程。
好奇、多動、缺乏耐心和忍耐力是孩子常見的心理特征。所以，在早期的閱讀過程中，孩子往往不可能像大人壹樣把壹本書從頭到尾讀完。他們最喜歡的閱讀方式是壹會兒翻翻這本書，壹會兒翻翻那本書。對此，家長不要急於對孩子發火，也不要表示失望。只要不是故意撕書、扔書，家長就不用太在意他。通常，在這個階段，只要孩子願意拿在手裏津津有味地讀壹本書，家長就應該感到滿足了。因為這種表現完全符合孩子早期的閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁出重要壹步的標誌。
第三，不應該過早地限制孩子的閱讀範圍和閱讀內容，而應該把閱讀選擇權交給孩子，盡可能地給孩子提供壹個寬松自由的閱讀環境。
讀書是壹種求知的行為，也是壹種享受。所以，在孩子閱讀的過程中，家長不要對真正對孩子有害的書刊內容、種類、範圍進行過多的限制和控制。通常，孩子們閱讀的雜誌內容越廣泛越好。壹般來說，從小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇上逐漸形成了自己的愛好和興趣。對此，家長要註意觀察、理解和引導，不要過多幹涉，更不要按照自己的意願強行改變孩子的閱讀愛好，更不要根據孩子自身的知識和閱讀習慣，給孩子列出必讀的書籍。否則，孩子很容易對閱讀產生厭惡和恐懼，從而對閱讀失去興趣。對此，美國圖書館學教師蘇珊？羅森威格有壹句名言:“如果妳想讓妳的孩子完全按照妳的計劃去閱讀，那是不會長久的。”
第四，家長和孩子壹起閱讀，給孩子樹立壹個好的閱讀榜樣。
美國閱讀協會前主席露絲？格雷夫斯先生說:“現在，壹些家庭出現了壹種奇怪的現象:父母喜歡閱讀，但他們往往要等到孩子上床睡覺後，才坐下來閱讀。結果，孩子永遠不知道父母也喜歡讀書。”太可惜了！“對此，專家認為，在家裏，父母應該盡可能多陪孩子讀書，為孩子樹立榜樣。同時，家長可以經常和孩子交流閱讀方法和經驗，鼓勵孩子復述書中的故事或具體內容，說出自己的觀點和看法，然後壹起分析討論。如果經常這樣做，孩子對閱讀的興趣可能會變得更加強烈，孩子的閱讀水平也會逐漸提高。