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中國古詩聽寫失分原因分析

仔細想想,學生對聽寫的厭倦,應該不在於對聽寫的厭倦,而更多的是對自己興趣不夠卻不得不從聽寫中背誦出來的文章的厭倦。這些文章都不是很好理解,所以學生會根據自己的理解寫壹些錯別字,更不用說聽寫的準確性了。花大量時間背誦這些課文或名句,到最後壹兩個錯別字就否定了自己的勞動成果,學生也就沒什麽興趣去背誦和積累了。

作為老師,首先要反思自己,教學是否需要改進。在教學中,很多老師只註重課文的語法教學,機械地幫助學生梳理主旨,輕視詩歌本身的文學性和思想性引導。惡性循環轉向死記硬背,學生就更沒興趣了。比如張的《春江花月夜》,春江在,海上明月生於潮。學生經常把“聲”字讀錯為“聲”。我來解釋壹下,月亮在海上慢慢升起,就像生命的過程壹樣,表現了明月的生命力。另壹個例子是白居易的《琵琶行》:進入悲傷的深度和悲嘆的隱蔽,在沈默中講述比在聲音中講述的還要多。其中“隱居”二字常被學生誤寫成“煩惱”。老師應該幫助學生解決這個問題。這裏的“隱居”是“隱蔽”的意思,和句子中的“黑暗”是壹個意思,表現了琵琶女的悲與恨,所以學生在這種理解上不容易出錯。“好多人急著賣骨頭”裏也有“銷”字。如果能知道是“融”的意思,就很難寫錯了。基於這種理解的記憶,比死記硬背要好得多。

此外,語文教師還應努力探索和研究學生的學習心理,找到好的切入點,改變學生的學習狀態,形成良性的教學模式,這在教學中有著不可替代的作用,也會形成良性的教學模式。比如,幾乎每隔壹段時間,我都會在早讀課上安排各種形式的聽寫活動,寫得好的同學會得到獎勵,調動他們的積極性;如果聽寫不理想,他們平時壹定要多背,多背。同時,在課堂上,要讓這些相對害怕背誦的學生來回答問題,讓他們意識到老師壹直在關註他們,這樣可以減少這些學生的惰性。高中語文“名句名篇”的考查重在積累,只有量的積累才能有質的突破。功夫花在平時,才能見成效。

第四,對策

文言文有很多文章是需要背誦和默寫的。很多同學基本上能背很多文章,但是做到不漏詞、不加詞、不改詞、不倒詞序、不寫錯別字就沒那麽容易了,更不要說壹些句子的可理解性記憶了。所以,如何做到聽寫細致、準確、逐字逐句、深入理解、靈活運用,確實需要掌握壹些竅門。通常情況下,如果考生能夠掌握壹定的聽寫技巧,可以大大提高得分率。

首先,大聲朗讀。朗讀是做好這道題的基礎。壹些學生有壹個壞習慣。他們沒有背誦,而是在上午的課上看書。他們沒有清晰的朗讀聲音,做題時缺乏語感。大聲朗讀是背誦的好方法。每篇文章連續讀五遍以上,妳會發現第壹遍和第二遍有點生硬。到第三四遍的時候,妳已經相當流利了。到第五、六遍,妳已經完全掌握了整篇課文,不會出現漏字、添字、語序顛倒的情況。這時候妳就很難背錯了。壹方面,閱讀可以加強妳對文章的熟悉程度,另壹方面,隨著閱讀次數的增加,妳會逐漸加深對文章內容的印象和理解,同時,妳會對文章有獨特的感受和體驗,妳會更深刻地理解作者寫這篇文章的目的。古人說“讀書百遍,其意不言而喻”就是這個道理。另外,隨著閱讀的深入,妳會更好的理解每壹句話的意思。有些同學看了壹句古漢語就會馬上明白這句話的意思,這是對古漢語相當熟悉的結果。這壹步做得好,為後面句子的翻譯打下了良好的基礎。

其次,勾勒重點句子。把古代漢語和詩歌中的每壹句名言警句(如“春天的蠶到死都會織,每晚的蠟燭都會把燈芯抽幹。”等。),揭示主題和中心的關鍵句子(如“總有壹天,我會乘長風破浪,直起我的陰帆,跨過很深很深的海。”等等。)和表達作者心情的句子(例如“但是他們中誰哭得最厲害?,這個九江官。我的藍色袖子濕了。”畫壹個草圖,背誦這些句子,理解它們在文中的作用,幫助理解記憶。養成積累名言,尤其是重要的、有特色的名言的好習慣,也是做好這道題記憶的捷徑。

第三,寫作。背完文章,可以再拿起書來壹行壹行的讀。把容易出錯的字讀幾遍,寫幾遍,保證不改字,不寫錯別字。這壹步雖然是終點,但卻至關重要。做不好,之前的所有努力都白費了,壹定要認真對待。

背名句名篇的前提是理解句意。只有在理解的基礎上進行記憶,才能提高聽寫的正確率。同時要克服懶惰思想,勤於寫作。在有限的復習時間裏,多思考方法,多運用技巧,多歸納總結,往往能得到意想不到的效果。