1.萊伊琳·李鵬2。(1) D (2) C (3) B (4) A
3.茨威格的奧地利傳記文學小說創作
4.提示:合適。斯科特壹行雖然南極探險失敗，但人類征服南極這個幾乎不可能有生命存在、環境極其惡劣的地區，是壹項超越極限的偉大創舉。5.此題旨在引導學生理解環境描寫在渲染氣氛、烘托人物情緒中的作用，並結合具體句子表達自己的理解。6.比如苦難是人生的老師。——巴爾紮克我要扼住命運的咽喉，它永遠不會使我完全屈服。-貝多芬
可惜是最好的大學。-別林斯基
7.提示:演講內容要緊扣人物特點，體現雖敗猶榮的觀點，表達敬佩和懷念之情。8.答案可以在文中最後兩句找到:“壹個人雖然在與不可戰勝的厄運的鬥爭中毀滅了自己，但他的心靈卻變得無比高尚。所有這些都是有史以來最大的悲劇。”作為壹個偉大的作家，茨威格想到的主要不是事業上的成功，而是很多歷史事件給人的精神震撼和啟示。按照這個價值標準，茨威格當然認為給司各特立傳，給人以長遠的思考，會更有意義。9.探索的意義在於:認識自然，挑戰人類自我，實現人生價值，啟迪後人。提示:成敗不僅取決於行為結果是否達到初衷，還取決於行為產生的實際價值。
20荒島余生
1.魯濱遜漂流記笛福英
2.妳知道嗎
3.(1)說話做事認真。(2)沒有植被的地方。(3)不可想象，不可理解。
4.羅賓遜的心理活動可以用第壹人稱敘述的方式非常詳細地描述出來。這就大大增強了小說的真實效果，使小說情境顯得更加真實，拉近了作者與讀者的距離，讀起來讓人覺得有趣。5.舉例:我很佩服他的理智，因為他在不斷用理智調整自己的心態，驅逐恐懼，尋找希望；最後，他以自己強大的理智戰勝了恐懼、煩惱、恐懼和壹切消極心理，使自己的心情從悲傷、絕望逐漸轉變為理性思考，取得了絕對的精神勝利。6.提示:有不同的方法。妳可以寫日記，與人交談，列出妳目前的優勢。7.例子:人物形象:這部小說中最吸引人的人物是魯濱遜。他敢於冒險，追求自由奔放的生活。即使他住在荒島上，他也不會氣餒。在壹個缺乏最基本生存條件的無人島上，他孤身壹人，克服了許多難以想象的困難，以驚人的毅力頑強地活了下來。他是壹個意誌堅強、務實和有創造力的人。也可以從故事情節、思想、藝術價值等角度推薦。8.救了船長後，終於被船長帶回來了。9.我高興又懷疑，我高興我能回家；疑點是我不知道他們為什麽會來到這個荒島。10.克服困難的勇氣，積極樂觀的態度和智力。
21爬到了地球的頂端
1.日弗格·?·????
2.保持頭和眼睛酸痛。
3.C4。省略5。提示:文中部分環境描寫是為了渲染惡劣的環境氛圍；有的描寫珠穆朗瑪峰的美景，給人以美的享受。6.提示:要突出矛盾面前的復雜心理。7.略8。做男人的梯子，氧氣瓶等。9.劉連滿是勝利者。他和隊員們成功完成了前三次適應性行軍任務，並作為入選的四名優秀隊員之壹登上了珠穆朗瑪峰。雖然沒有登頂，但他為王福洲等三人成功登頂付出了生命的代價。當梯子，給隊員們唯壹的氧氣，都表現出了壹個成功人士的良好風範。
22個真正的英雄
1.利梅茲德達·奧米齊耶
2.(1)比喻學習有恒心，有毅力。
②形容勤奮的樣子。3.(1)麥考利夫是美國民選教師代表，也是世界上第壹位“太空教師”。她計劃在太空中為美國和加拿大的250萬名中小學生講授兩節太空課，並將參加航天飛機上的幾次科學表演。這句話飽含深情地表達了作者和人民對麥考利夫的敬意。(2)人類探索太空的歷史，本來就是壹部冒險家和勇者的歷史。航天員不懼，正氣凜然，隨時準備犧牲。從這個意義上說，無論成功還是失敗，每壹個起飛的航天員都是勝利者，都是勇者。作者深情的話語充滿哲理，令人回味，發人深省。
4.略5。提示:震驚、痛苦、失望等。，正好符合當時的情況。6.提示:關註文章內容，表達自己的觀點和態度。
7.楊利偉的神舟五號飛船。(1)(4)(3)(2)9.提示:闡述神舟五號繞月飛行對國家和人類的意義，表達對楊利偉的贊美、欽佩和決心。
追求人類更大的自由
1 . qωgωokωnfωpωng2。(1)這個可以理解為個人經驗。②形容名聲顯赫。簡單造句。“別的東西”就是為人類贏得更大的自由。
4.引用宇航員死亡的數據和千家萬戶的傳說，更有力地說明作者的觀點:太空探索意義重大，承載著全人類對更大自由的追求。只有偉大，才會不怕困難，哪怕是付出生命的代價。為此，太空探索精神更是震撼人心，具有極大的鼓舞作用。5.提示:想象要大膽合理，註意描述性表達的運用。6.如果我們太輕易承認失敗，我們可能沒有意識到我們已經非常接近正確了。——卡爾·波普爾人的天職是勇於探索真理。——哥白尼對真理的探索比對真理的占有更有價值。-愛因斯坦7號。神舟六號將在太空飛行和工作許多天。8.是中國人真正嘗試太空生活的開始，也是中國載人航天工程承前啟後的重要壹步。標誌著中國載人航天從神舟五號的驗證飛行試驗，完全過渡到“真正的載人航天飛行試驗”。9.文中談到探索太空的目的時，提到要逐步克服大自然的束縛和禁錮，為人類爭取更大的自由。如果人們不能親身探索和體驗，就很難實現人類更大的自由。
24篇短文和兩篇短文
1.Dò uyú c ā ngzhiì 2。(1)山海經精衛填海(2)列子列禦寇的教育思想3。(1)跑步(2)原因，理由(3)熱水(4)“智慧”，智慧4。()
(2)另壹個孩子認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近。(3)太陽剛出來的時候，大如汽車的頂篷，到了中午，小如盤子碗口。這不就是遠看小，近看大嗎？(4)誰說妳消息靈通？或者:誰覺得妳這麽有智慧？5.例子:誇父開車離開日本，進入日本；棄其杖而成鄧林。6.提示:可以從兩個孩子的好奇心和孔子的謙虛實事求是的角度來談。7.參考:誇父對太陽的追逐如火如荼；日出時，河水比火更紅，春天時，河水像藍壹樣綠；荷葉在第二天是不會變綠的，荷花在陽光下顯得特別鮮紅。
8.教材戲劇不僅要翻譯文本，還要有自己的想象和加工，表演要有創意。9.相似之處:都是神話故事，體現了中國古代勞動人民征服自然的樸素精神；他們都運用誇張、想象等浪漫主義手法，塑造勇敢、堅強、不畏艱難的形象。10.兩個人物各有特點，可以根據自己的理解來回答，有道理。