俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閱讀習慣要從激發興趣入手。
首先是故事激勵法。學生們喜歡聽有趣的故事。老師可以選擇有教育性、趣味性、充滿幻想、符合孩子年齡和心理的故事，生動形象地講出來。當學生聽得津津有味時，引導他們自己去看。
二是從文本中吸引興趣的方法。在課堂教學中，有意識地向學生介紹著名作家及其代表作品和相關軼事，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們進壹步了解相關知識。在《赤壁之戰》課上，向學生介紹三國的形成、對抗、衰落以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點，引導學生探究原著。
三是榜樣激勵法。榜樣可以讓學生產生向上的心理。平時老師可以有意識地講述名人通過讀書成才的故事，進行對比和教育。比如給學生介紹壹些名人愛讀的故事。在習題訓練中，及時表揚喜歡閱讀、寫作有較大進步的學生，請他們談談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。
小學生的思維發展非常迅速，從形象的具體思維到抽象思維。大三學生喜歡看壹些生動的圖片故事，寓言故事，有圖的成語故事。中學生更喜歡看短小的科普書籍，比如歷史故事、科幻小說、人物傳記、十萬個為什麽。大四學生喜歡思辨類的文章，比如名人成長記錄，名人名言，所以不同年級選的書應該是不壹樣的。
小學生善於模仿。他們往往對文中的文章類型或老師介紹的文章表現出不同尋常的熱情，他們會熟悉老師在類似文章中指導過的閱讀方法。因此，重視文體的類型以配合課堂教學是非常重要的。壹本好書，會帶領學生遨遊波瀾壯闊的知識海洋；壹本好書會引導學生探索古今中外無數的奧秘。壹本好書將有助於學生辨別是非，美醜。給學生書，給學生時間，給學生方法，讓學生和好書交朋友。
科學正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要組成部分。小學階段主要采用以下方法進行訓練:首先要改掉唇讀、喉讀、心讀等不良習慣。其次，精讀、略讀、快讀要結合起來。精讀、略讀、快讀分別體現了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須熟悉的綜合技能。閱讀既有深度，又有廣度，又有速度，這樣才能真正提高閱讀的效率。
教師也要善於引導學生養成閱讀後做小習題、寫讀書筆記的習慣。學生練習寫作，寫讀後感的形式很多。他們可以摘錄文章中精彩的句子，並對文章寫下自己的評論。他們可長可短，壹兩句話就能搞定。
良好的閱讀習慣是通過堅持不懈的反復練習形成的。光說不練是不夠的，沒有耐心和毅力是沒有好效果的。教育學生，好習慣的培養要從壹點壹滴做起，知道怎麽做壹點，知道做多少，不斷積累，好的閱讀習慣自然會形成。老師也要以身作則，在潛移默化中讓學生養成良好的閱讀習慣。