不懂就無法掌握。
這句話是實踐經驗的總結，是歌德的名言。它已經成為認知過程的理論之壹。對學習很有用，違反了就會吃虧。有的人本來很聰明，因為總是擺脫不了死記硬背，不註重理解；學習成績總是上不去。我上初中的時候，壹個班60多個學生。我高中的時候，我們班只有8個學生考上。我是其中之壹。那時候我家條件很差。我住在離學校五六英裏的鄉下。當我回家的時候，我不得不做很多工作，撿柴火和做家務。直到完成家庭作業，我才能在煤油燈下做作業。我父母不識字。據其他同學說，我的家庭和智力條件都很差，但我知道:“我們無法壹下子理解我們的感受，只有我們理解的東西才能讓我們更深刻地感受。”感覺只解決現象問題，理論解決本質問題。“如果妳理解了某樣東西，它就屬於妳。不懂的東西，就像背了個包袱，用不上。理解事物才能善於靈活應用，本來學習和應用就屬於兩個門檻。理解學習就是靈活學習。將水流與水管中的水流進行對比分析。針尖放在蠟燈火焰上壹段時間後會燒紅，粗鐵絲長時間不燒紅，和熱容量有關。針尖的熱容量很小。把理性的東西變得實用、形象，學會在聯想中思考和記憶，把握特殊性和壹般性的關聯。有區別才容易識別。抓住了特點就抓住了個性，記憶也就紮實了。把實際的東西和抽象的概念結合起來，讓具體引領抽象。在學校學習是老師，課本，作業本；社會應用關註的是實際問題和理工科:是用戶的技術需求、方案和圖紙設計，在校學習時知識考核單壹，哪個學科是哪個，關聯性不強；社會應用，實際問題，無分工，知識面廣，用戶需求解決實際問題，是對各學科技術、智能、思維方式的綜合驗證。只有在學校或自學中能理解理論的精髓，才能靈活運用，否則寸步難行。
理論原則不能違背。
1)熱脹冷縮原理
？在無錫體驗了壹家臺商的汽車內飾公司，新開發了壹套汽車內飾產品。產品模具外包給了壹家外國公司。生產線由我參與的國內某技術開發公司設計制造，產品模具設計沒有考慮熱收縮因素，尺寸不合格，技術協議合同過於寬泛，沒有具有約束力的基本條款。找到國外用戶制造商。我不得不設計壹套脹形工裝，用於舊的校正。這是失敗的教訓，也是壹種學習。
2)機械系統設計中的摩擦和自鎖原理。
？(單邊)導向長度應大於應力中心到導向中心的距離乘以2倍導向副摩擦系數的乘積；(雙邊)導向長度應大於應力中心到導向中心的距離乘以導向副的摩擦系數的乘積。
這家海外公司也是發達國家公司。由於設計時缺乏理論計算和控制，模具的運動部件經常出卡，無法運行，直到影響生產。最後這個海外公司還要派人來中國維修改造。這件事雖然出現在外企的設計師身上，但也給我們上了壹課:理論的重要性不容忽視，違者後果嚴重。
3)設計禁忌不能違背。
隨便舉壹個液壓系統的設計禁忌來說明問題:在壹般液壓機的設計、制造、安裝和使用過程中，都會發現這種情況:負載滑塊出現快速下降、停止、間斷交換跳躍、振動等異常現象。這主要是因為系統只配備了液壓鎖，沒有單向節流閥來平衡負載滑塊重力下降造成的不平衡。系統設計違反了設計禁忌。這裏可以補充壹點，少數私人老板為了省錢，簡化了系統組件，也有壹部分不是因為設計師的無知和違反禁忌造成的。我提醒壹下，這種情況下，在下遊排油管上安裝單個節流閥總成就足夠了。無病不死。沒有事情是無緣無故發生的。
隨便舉幾個例子說明問題:要重視理論的學習和應用，理論的重要性不可忽視。