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最可悲的教育是孩子對生命的漠視。

文/麥達人

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就在前幾天,成都城南華府小區,壹名8歲女童從家中21樓跳下。

是什麽原因讓壹個女生放棄自己的生活?

據網上報道和社區居民反映,小女孩跳樓是因為家裏不讓她看電視,她覺得不舒服,後來就不跳了...

聽到這種說法,第壹反應是心痛,然後是恐懼。

現在的孩子太脆弱了,壹點小事都過不去,就跳樓結束生命。不僅自私,還讓父母承受失去孩子的痛苦,受到道德輿論的譴責。

這是中國教育的悲哀,與整個社會、家庭、學校都有關系。

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可悲的是,這樣的悲劇已經不是第壹次了。

今年4月3日,重慶大足區壹名10歲男孩從家中20樓跳下,當場死亡。

警方調查發現,小男孩從臥室窗戶跳下,是因為父母不允許他看電視,拒絕接受教育。

巧合的是,下面發生的事情幾乎壹模壹樣。

65438今年10月4日中午,廣州某小區壹名10歲男孩從自家陽臺跳下,當場死亡。

據了解,男孩之所以這麽做,是因為事發當天,男孩因為發燒在家沒去上學,要求媽媽玩電腦,但媽媽拒絕了,於是他就跳樓了。

這樣的悲劇壹次又壹次警示我們,家長要關註未成年人的心理健康。

2065438+2007年5月,北京市重點中學初二學生從家中跳樓。他母親情緒不穩定,壹天後跳樓身亡。

根據遺言:

因為學習成績不好,父親沒收了他的手機。第二天,孩子向父親要手機未果,選擇告別死亡。

同樣在5月,南充壹中華豐校區壹名學生墜樓身亡。導火索也是因為孩子玩手機,家人鬧矛盾,情緒失控。

真的不想列舉太多。這種悲劇不是獨有的,相當普遍。

原因各不相同,又驚人的相似:孩子自我評價極低,找不到活著的意義和人生的價值。

他的價值感來源很紮實:壹是父母的認可;二是成績優異。

壹個又壹個年輕的生命來到這個世界,感知世界的美好,探索生命的意義。

然而,他們卻在《生命之花》中最盛開的年紀戛然而止,留下了壹系列家庭悲劇。

我們都熟悉愛因斯坦做小板凳的故事。

有壹次上手工藝課,老師讓每個小盆友做自己喜歡的物品。

孩子們壹個接壹個地展示了他們所有的技能:有的用粘土做成漂亮的公雞,有的用破布裹成活潑的小狗,有的用彩色的蠟做成五顏六色的瓜果...

愛因斯坦是最後壹個把自己的作品送上講臺的人。老師低頭壹看,差點笑出來。

原來小愛因斯坦交了個粗糙的小板凳。老師搖搖頭,諷刺地說:“我覺得世界上沒有比這更糟糕的凳子了!””學生們都在笑。

“是的!還有比這更糟的!”愛因斯坦斬釘截鐵地回答,壹邊轉回書桌,壹邊迅速拿出兩張難看的小板凳。“這兩個更糟糕。這是我第壹次也是第二次做。這是我給妳的第三個。雖然不盡如人意,但總比前兩個好。”

老師拿起三張小板凳,壹張壹張地研究,若有所思。“嘿,多可愛的孩子啊!”他忍不住自言自語。

愛因斯坦除了專業精通之外,幾乎壹無所知,生活中的表現也很笨拙,但這並不妨礙他成為20世紀最偉大的物理學家。

既然上天給了人才,就讓它被利用吧!,每個孩子都有自己的優點和缺點。

現在的教育最大的問題就是壹刀切,追求過度的標準答案,缺乏求同存異的思想。這樣教育出來的孩子,缺乏獨立思考能力和批判精神,他們跟風。

所謂專家,只是在某個領域,做得比普通人好很多。不代表他什麽都能做。

學校要打破應試教育的束縛,不能只以分數論英雄,要實行多元化的評價機制,重視孩子的身心健康教育,首先讓孩子成為獨立的個體。

盧梭在他的名著《愛彌兒》中說:

在現代社會,每個人的時間都很寶貴。

我們父母白天工作忙,晚上下班還要做飯打掃家務。基本上很少有閑暇去幫孩子做作業,更別說作為朋友和孩子交流了。

我們平時采用的溝通方式都是短、平、快、簡單粗暴,以最小的代價獲得最大的效果的妄想,對孩子來說是不可行的。

現在90、00後的孩子自尊心很強。說起來容易,沒用。說白了,壹針見血,自尊心受不了。

1920年,壹個11歲的美國男孩在踢足球的時候不小心踢到了鄰居家的玻璃。

人們索賠65438美元+02.50英鎊。犯了大錯的男孩向他父親道歉後,他父親讓他為自己的錯誤負責。

他尷尬地說:“我沒錢補償別人。”

父親說:“我先借妳這12.50元,壹年後還我。”

從那以後,男孩每個周末和假期都出去努力工作。經過半年的努力,他終於賺夠了65438美元+02.50美元,還給了父親。

這個男孩就是後來成為美國總統的裏根。他回憶這件事時說,“通過自己的勞動承擔責任,讓我明白了什麽是責任。”

父母應該從小教育孩子對自己的行為負責。只要是自己獨立行為的結果,就要鼓勵孩子敢於去做,不要推卸責任,要勇於承擔後果。

我們不應該為孩子承擔壹切,這樣會沖淡孩子的責任感,不利於孩子的成長。

現在大部分都是80後的父母。我們的孩子是獨生子女壹代,面臨著壹個尷尬的現象。

家裏只有壹個孩子,我們的教育風險很大,不像原來的家庭有三四個孩子。壹次教育失誤,下次還有機會彌補。

所以在教育孩子的過程中,我們會焦躁不安,不自信,有些膽怯。

平時孩子犯錯,家長往往不敢管,不敢教,不敢罵,不敢打...

結果我們的孩子太嬌慣了,就像溫室裏的花,脆弱得像blx,經不起壹點風吹雨打,更談不上責任感和感恩。

但是,如果孩子能感受到家人的關愛,這種關愛不是建立在成績和表現上的,而是發自內心的無條件關愛。

這樣他更容易建立真正的自信,積極面對挫折,接受自己的感情和完整。

自尊就像壹張被戳破的紙,很容易被最後壹根稻草壓垮。

大教育家陶行知有壹句名言;“千千萬萬個老師教人求真,千千萬萬個學生學做人。”

那些自殺或者自殺的孩子,都是從小養成自私的性格。

他們從來沒有想過自己為什麽來到這個世界。我從來沒有想過我的死給父母造成了多大的痛苦。從來沒想過會對社會造成什麽不好的影響。

做了近十年的教育,耳聞目睹了很多家長對孩子的教育真的很失敗。他們美其名曰“羊群教育”,其實是他們的懶惰意識在作祟。

他們以為只要讓孩子去玩,就把所有的舞蹈、繪畫、圍棋、英語都放在壹邊,其他的壹概不管。這樣的孩子長大後真的能和別人公平競爭嗎?

小時候發現孩子犯錯,偷東西,不管問不問。他長大了妳能管嗎?他以後會不會怪妳沒教育好他?

世界上從來沒有人,到了什麽階段自然會明白這個道理。妳在孩子黃金時代偷的懶,將來壹定會得到雙倍的償還。

在印度的原始森林中,“狼孩”的故事表明,如果壹個孩子在出生時沒有得到適當的語言刺激,他將永遠學不會像人壹樣說話,只會像鬼壹樣嚎叫。

但可惜,那時候,妳後悔也來不及了。妳花十倍、幾十倍的時間和金錢也不壹定能得到好的結果。

兩千多年前,孔子就提出教育的最高境界在於因材施教。

壹把鑰匙開壹把鎖,每個孩子都是不同的天才,只是妳沒有註意到而已。

臺灣教育學者郝廣才說:

著名哲學家、教育家雅思·貝爾斯在《什麽是教育》中寫道,教育的本質是:

“壹棵樹搖動另壹棵樹,壹朵雲追逐另壹朵雲,壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。”

教育是壹個不斷覺醒的過程。首先是我們的父母,然後是我們的孩子!