在我成為老師之前，我認為這句話是錯誤的。當了老師之後，這句話真的是千真萬確。每個學校的每個班級都會有成績相對落後的學生，人們私下稱之為差生或後進生。
差生的轉化壹直是老師們最費心思的工作。很多人在這方面做了詳細的理論分析，但在具體實踐中，可操作性不強，效果不理想。雖然我是壹名新老師，但是通過我這段時間的觀察和思考。
在綜合比較了差生和資優生之後，我發現轉化差生是有竅門的。只要差生願意學好，按照壹定的方法訓練，是可以在短時間內轉化的。作為教師，我們必須對差生有壹個正確的認識。
我認為有兩種差生。壹個不是真的窮，是班裏調皮搗蛋的學生。他的精力不在學習上，而在玩耍上。而且我發現他們有壹些特點:第壹，頭腦更靈活，記憶力更快。
二是有些虛榮心，表現好，喜歡表揚。第三，有壹定的毅力和良好的理解能力。
第四，註意力短暫，上課容易走神。第二是自我發展的能力弱於其他同學。
我也從他們身上發現了壹些特點:壹是記性不好，總是忘記老師講的內容。第二，上課很專心，但接受能力弱。
第三，性格內向，不愛和同學交流。四:缺乏自信和動力。
發現這些特點後，我有針對性地幫助他。主要采取以下措施:壹是利用他的虛榮心和良好的表現，創造更多的機會讓他在課堂上展示，回答簡單的問題，做壹些相對簡單的題，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在課堂上的影響力。
第二，利用他頭腦靈活，記憶力好的特點，每天給他分配任務，及時評估和鼓勵他。第三，上課容易走神。我時刻關註著他在課堂上的壹舉壹動，也經常和他的父母聯系溝通。
除了這些，我認為作為壹名老師，我應該對我的學生更加關心，自信和細心。關愛是做好後進生轉化工作的核心和基礎。對待後進生，我們應該熱情地關心和愛護他們。
做好後進生的轉化工作，首先要關心他們，理解他們，尊重他們，站在他們的角度去體會他們的心理。自信是學生進步的動力。只有讓後進生看到自己的實力和價值，對未來有信心和希望，才能成長。
後進生普遍缺乏自信。他們往往認為老師、同學、家長看不起他們。即使做了好事，別人也不會答應，所以缺乏動力，自暴自棄。發現這些特點後，我有針對性地幫助他。
主要采取以下措施:壹是利用他的虛榮心和良好的表現，創造更多的機會讓他在課堂上展示，回答簡單的問題，做壹些相對簡單的題，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在課堂上的影響力。第二，利用他頭腦靈活，記憶力好的特點，每天給他分配任務，及時評估和鼓勵他。
第三，上課容易走神。我時刻關註著他在課堂上的壹舉壹動，也經常和他的父母聯系溝通。後進生的轉化是壹項復雜、艱巨、細致的工作，需要我們細心觀察，持之以恒，對癥下藥。
平等對待學生，把學生當朋友，不要因為學習上的差異而對學生區別對待。貧困生更需要老師的關心和愛護。
非常小心地對待他們。對待差生，要明確數學的學科特點，告訴他們具體的、可操作的學習方法。
同時引導他在短時間內補上最關鍵的知識，讓他大致跟上目前的進度。不能只說復習，聽課，做作業，問老師什麽的。
面對數學學得不好的差生，我們要特別指出的是他這門課成績不好的根本原因？壹些常用的公式和概念沒有記住，壹些重要的基本解題方法沒有熟練運用，或者壹些關鍵知識沒有完全理解。壹個地方不清楚，就可能造成學習困難，幾個地方不清楚，就可能成為差生。
找到合適的知識後，先補重點知識。在補課的時候，要幫助學生學會壹個壹個的自學，也就是自己去找相應的知識，自己去研究，有不懂的地方就去問老師。這時，為了給學生信心，教師在教學中要做出相應的配合。比如知道這些差生補了壹些知識點，就適當地對這些知識點進行簡單的階段性測試，讓他們也能嘗到及格得高分的喜悅。
偷偷的，壹步壹步的證明自己已經跟上了老師的教學進度。俗話說“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓更能激發“差生”的進步。
要明確告訴差生，只要按照老師的方法學習，短時間內，比如三周或者壹個月，就會有明顯的進步。應該有相應的考試，考試成績的提高是學習進步的主要標誌。
不要把驗證進度的時限放在三個月以上，這樣差生會覺得太長。考後壹定要及時和差生分析錯誤的原因，分析是知識點的問題還是做題的問題。
給差生更多的課堂表演機會:讓他們“談正題”。開導引導他們分析題目中每壹句話的意思，說出解決問題的方法。
從“談題”入手，揭開試題的神秘面紗。老師說，好課是好課的前提。同樣，鼓勵學習成績差的學生談論話題，是短期內提高成績最有效的方法。
此舉不僅有利於貧困生，也有利於幾乎所有的學生。差生考試成績差。
2.愛的教育。壹個孩子的轉變和成長需要壹個過程。學生應該有耐心和信心期待成功。教師要善於等待，善於發現和挖掘孩子的閃光點。
做孩子的老師，先做孩子的朋友。
嚴在於嚴，愛在於細。
我願意把我所有的愛都獻給孩子們，讓他們在人生的起跑線上邁出第壹步。
要想學生之所想，憂學生之所憂，用我們的愛營造輕松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基礎。
我們不能在另壹天改變世界，但沒有人能阻止我們為之做出貢獻，只要我們不放棄理想。
雖然玩的很有趣，但是日復壹日的玩，最終還是會讓人累的。
外面的世界很精彩，孩子們的世界更可愛。我願意沈浸在孩子們的內心世界，彈奏和諧動人的音樂。
先做研究員，再做管理者。
那人話還沒說完，突然許多銅錢像冰雹壹樣落在他們的頭上和肩上。
犯錯的孩子更渴望大人的包容和信任。
大家要互相照顧，互相關心！
大家像壹群受驚的麻雀，立刻散去，只剩下掃煙囪的孩子們高興地擦著眼淚。
從他渾厚的嗓音中，任何人都能聽出其中蘊含的真摯感情。
羅西螺旋體用感激的目光看著我們所有人，眼裏含著晶瑩的淚水。
安利卡，如果妳不去上學，妳的人生會多麽沒有意義！
3.急求壹篇關於“學困生”的短文，有的喊學困生的特點。在壹個學校，壹個班級，學生總是有好的學習困難。
作為老師，我們既要關心“資優生”，也要關心“學困生”。關心“優生學”往往不難。很多事情，只要老師指點，“優生學”就會提高，進步顯著；“優生學”各方面都不錯，老師在情感上容易親近，自然更關心。
但“學困生”不是。有些學困生不僅學習成績差，生活習慣和個人性格也不壹樣。
雖然老師早就指出了某個問題，並反復強調，但還是我行我素。同樣的錯誤反復犯，妳的話壹個耳朵進壹個耳朵出，壹點效果都沒有。這樣的“學困生”要讓老師發自內心的喜歡他，真的很難。
但這並不意味著‘學困生沒有思想，沒有意識，沒有反應，是‘不治之癥’。“學困生”也有成才的願望，有進步的要求，有做人的自尊。關鍵是看老師的工作是否到位。
在我看來，作為壹名好老師，我們應該特別關註學困生的成長。要想成為壹名好老師，也要從學困生的成長入手，關註學困生的成長。壹、“學困生”的類型“學困生”的提法過於籠統。是學習基礎差學習成績差，還是學習態度差學習方法差？是思想道德素質差，還是遵守紀律的行為準則差？是個人性格和心理行為出現偏差，還是智商較弱？各種各樣，不壹而足，所以不能用壹句話概括。
“學困生”要具體分析。另外，由於角度不同，基數不同，分析結果也不盡相同。
有些學生在學習成績上是“學困生”，但在思想品德上可能是“資優生”。而且，所謂的“學困生”也不是壹成不變的。隨著內外因素的變化，他們必然會發生變化，或者會越來越困，或者會從“學困生”中好轉。
關鍵是我們的工作能否打開他們心靈的大門，激發他們成才的欲望，從而從“學困生”向好的方面轉變。壹般來說，學困生有以下幾類:1。從德、智、體全面發展的角度看，有的學生思想純潔，品德優秀，但學習成績長期處於班級末尾；有的學生學習成績很好，但思想道德和行為規範欠缺，屢次違反校規校紀，惹事生非。有些學生思想品德表現好，學習成績也好，但身體素質極差，稍有不慎就會添上不少麻煩。也有身體健康，品德和學習成績較差的學生，即所謂的“雙學困生”。當然，這樣的學生是極少數，但也應該是老師工作的重點。
2.從智力上來說，有些學生反應慢，再加上基礎差，學習方法不對。所以他雖然想學，但是積重難返，成績壹直滯留在低水平。這種情況多為女生；有的同學智力還不錯，只是因為學習態度壹直不夠端正，貪玩，不願意努力，所以成績壹直上不去。這種情況多為男生。3.從心理行為上看，有的學生努力了，卻壹事無成，吃夠了失敗的苦頭，所以厭學；有的同學平時學習很好，壹到考試就緊張，導致行為異常，大考越緊張越異常；有些學生認為目前努力還為時過早。他們從小學到初中都是臨時抱佛腳，挑燈夜戰。現在努力學習不值得。還不如到時候再說，這樣他們的成績也很難提高。
總之，“學困生”要具體地、辯證地、發展地分析。二、“學困生”的心理由於“學困生”有各種類型，“學困生”的心理也不盡相同。
我接觸了壹些“學困生”，與他們交談，了解他們的壹些心理狀況。大致有以下幾種情況:1，恨自己“笨”、“不配”、“不配”。
這種心理主要是針對那些學習態度還算端正，但是學習成績總是沒有大幅度提高的學生。他們不是沒有奮鬥過，而是壹次次嘗到了失敗的“苦果”，所以動搖了，退縮了，失去了“信心”。
2、混了。這些學生雖然是“學困生”，但由於家境良好，往往沒有緊迫感。他們熱衷於穿名牌、交朋友、追星、玩電腦遊戲。他們認為，別人努力學習不值得，只要找到“快樂”和“幸福”，就可以當壹天“和尚”，混個文憑。
3.後悔這部分“學困生”。他們後悔過去自己的行為造成的“學習困難”的局面，擔心和別人相差太遠，猶豫找不到正確的方向，擔心沒有正確的“引路人”。這些人在“學困生”中占了很大比例。
4.自暴自棄。這也是學困生普遍存在的心理。
他們認為自己在思想品德教育或學習上的“學困生”甚至“雙學困生”，現在已經積重難返了。長期以來，老師們形成了“某某是學困生”的觀念，就算我盡力了也沒用。特別是那些“雙學困生”，可能過去和老師有過爭執，給老師留下了不好的印象。他們認為自己前途壹片黑暗，因此缺乏前進的動力和前進的目標，采取“自暴自棄，拆掉牛棚”的態度。
5.用這種心理去摧毀“學困生”是非常罕見的。他們往往因老師的批評或誤解而惱火，並形成壹種扭曲變態的心理，產生壹種毀滅自己或他人的想法。這些人人數不多，危害卻很大。如果不加以防範，處理不當，往往會釀成苦果，造成重大損失，必須特別註意。
三。我的原則與對策作為壹名人民教師，我應該對學生，尤其是學困生真誠、友愛、嚴格、寬容、踏實。現在我以自己的親身經歷，闡述我的。
4.差生作文(需要人關心。幫助生活中很多人為了壹個深井裏年輕的生命奮鬥了十幾個小時；生活中，有很多盲人家長，用單薄的肩膀為壹歲的孩子搭起了不畏泥石的梯子。生活中，有很多孫子在他們的懷裏睡覺。70歲的老奶奶用她脆弱的脊背形成了最大的避風港...關愛在生活中無處不在。在我的生活中，有壹件事深深地印在我的心裏，那是五年級的壹天...當我想起那壹天的時候，我想起了正處於知命之年的王老師，我的心裏充滿了溫暖和感激...周三中午放學後。王老師見我還在猶豫，就伸手拉著我的小手去了她家。我覺得她的手很溫暖。
當我到達王先生家時，王先生為我提供了壹頓熱騰騰的美味佳肴。我看著王先生溫柔的眼神，心裏很踏實。我吃了壹頓美味的飯。吃飽了，王老師好像知道我想睡覺，對我說:“妳去睡壹會兒吧。”
我躺在床上，很快就睡著了。我睡得很香。
王老師輕輕的叫了壹聲，我就醒了。我很奇怪我媽在家要喊五六遍才醒。為什麽王老師叫我的時候我就起床了？王老師帶我去學校。在路上，我看著王老師慈祥的眼神，心想:她上課的眼神很嚴厲。她現在怎麽會變得這麽溫柔？我感謝王老師對我的愛。
她的愛是我學習的動力，我壹定要取得好成績來回報老師的愛。世界上60多億人，眾生相觸。
有些我們知道，有些我們不知道。那麽人需要維持什麽呢？答案只有壹個，那就是愛！愛是世界上最溫暖的詞。生活在溫暖充滿愛的氛圍中是多麽美好啊！讓我們壹起唱:“只要每個人都獻出壹點愛，世界會更美好……”。