偶爾看到美國哈佛大學的校訓:“讓妳和柏拉圖、亞裏士多德，還有重要的是真理做朋友”，感觸良多。
眾所周知，柏拉圖和亞裏士多德是偉大的哲學家，他們的名字將流芳百世。所謂哲學家，就是智者。與哲人為友，就是與智慧為伴，可見哈佛對學生素質的要求很高。但校訓的真正意義在於最後壹句，“重要，讓妳和真理做朋友。”是哈佛人追求真理和學術自由的最樸素的表達！也許正是這種氛圍讓哈佛聞名於世！
與真理為友，是哈佛人最明智的做法。它讓真理成為師生之間心靈溝通的橋梁，也拉近了他們之間的距離！試想和真理做朋友，那麽師生戀為什麽不做朋友呢？朋友之間的關系是雙方平等坦誠。由此，師生“爭執”很正常，哪怕是面紅耳赤。其實他們爭論，正是因為對真理的執著追求。什麽是哈佛精神？哈佛精神就是尊重學術自由的精神！
中國也提倡學術自由，但自由在很大程度上屬於教師的“專利”。因為老師掌握著學生的“生殺大權”(如學生的成績和品德評價等。)，學生不敢輕易“得罪”老師。比如有些老師喜歡灌輸教育，這種教育有兩個弊端:壹是強迫學生埋頭抄筆記，諷刺的是有些學生還把老師的咳嗽聲記錄下來。這樣的學生不就是復印機嗎？有些老師不想聽，甚至不允許學生提問。他們把學生的提問視為對自己知識的挑戰，無形中“剝奪”了學生的話語權。長期處於這種學習氛圍中，學生容易形成定性思維，缺乏原創精神和挑戰權威的勇氣，不利於我國創新型人才的培養。
灌輸式教育往往導致課堂主客體的易位。在我看來，老師上課的目的不是為了炫耀自己的水平有多高，讓學生崇拜自己，因為這樣只會適得其反。衡量壹個老師成功的標準，是看學生在從中獲得知識的同時，人格得到了多大的提升。其實老師如果願意接受學生的“挑戰”，就是學生真正的朋友和老師！才是他們心目中真正的權威！
不久前，壹位美國醫生應邀在我們學校演講。他邊講邊問，試圖調動學生的積極性，參與到他的演講中來。但是同學們的反應讓他覺得很失望:“妳們中國學生回答老師的問題，總是低頭看桌子，真的有那麽難嗎？不要只說自己的觀點！如果在美國，不知道有多少同學拉著手搶著回答！”在醫生的不斷鼓勵下，學生們逐漸活躍起來，之前的拘束也消失了。他們爭先恐後地舉手提出自己的意見，有的甚至站在了醫生觀點的對立面。另壹方面，醫生總是微笑著和他的同學討論解決問題的方法。值得壹提的是，他沒有把自己的觀點強加給別人，始終尊重學生的想法。博士的學識是多麽淵博，他的氣度是多麽寬廣！觀眾爆發出熱烈的掌聲...這是我記憶中最深刻的壹堂教育課，雖然特別短，特別深刻！
同壹個班級，有的死氣沈沈，有的熱情高漲。為什麽？要上好壹堂課，教師不僅要有淵博的知識，還要有孜孜不倦地教書育人的精神，樂於並善於調動學生積極性的習慣，鼓勵學生反駁的勇氣和承認錯誤的勇氣！承擔責任不僅不會丟面子，還會贏得學生的尊重，因為學生學到的不僅僅是知識，更是做人的道理！
重讀哈佛的校訓:“讓妳與真理為友。”當我們理解了這句校訓的真正含義，就會覺得真理是如此的平易近人，平易近人！師生的胸襟會更加寬廣，溝通會更加坦誠自由，彼此之間的隔閡會自動消除；學術辯論不是個人沖突，而是為了更好地捍衛彼此對真理和自由的追求！
2.如何根據哈佛大學的校訓寫壹篇議論文:成功之路只有壹條——那就是準備！在很大程度上，人是機遇的產物。
我們在評價壹個人的能力和成就時，不能完全忽視機遇的重要性。有些瞬間比幾年還重要，時間的重要性和價值沒有平衡。
壹個意外的五分鐘，可能決定壹個人的命運。但是，人不是靠偶爾撞上木樁的兔子成功的。
事實上，我們通常所說的命運轉折點，不過是我們之前取得的成就所整合的機遇。美國哈佛大學的著名格言精辟地解釋了勤奮、機遇和成功之間的關系:時刻準備著，當機遇來臨時，妳就會成功。
麥克阿瑟將軍說:“召喚部隊上戰場的軍號聲是士兵的機會。然而，這響亮的號角聲永遠不會讓士兵們變得勇敢，也不會幫助他們贏得戰爭。機會壹定要自己把握。”
正是他的個性和個人能力促使壹個人抓住使他壹生成功的機會。偶然的機會只對努力的人有意義。
壹個廣為流傳的關於奧爾布爾的軼事，更能說明這個道理。這位傑出的小提琴家多年來壹直堅持練習鋼琴。
通過不斷的練習，他的技術已經成熟到後來成名的程度，但他依然默默無聞，不為大眾所知。然而，他的運氣遲早會來。
有壹次，這位年輕的挪威音樂家在演奏時，著名女歌手瑪麗·布朗恰好從窗前經過。Orbull的表演令她著迷。她從來沒有想到小提琴能演奏出如此美妙動人的音樂。她很快問了那個不知名的音樂家的名字。
不久後，在壹場頗具影響力的演出中，她突然與劇院經理發生了分歧，不得不臨時取消了自己的節目。在安排人去前臺救現場的時候，她想到了奧爾布爾。
面對眾多觀眾，奧布爾演奏了壹個多小時，這讓奧布爾登上了世界音樂殿堂的頂峰。對奧布爾來說，那壹小時是壹個機會，但他已經為此做好了準備。
成功的秘訣在於當機會來臨時，妳要準備好抓住它。對於那些懶人來說，再好的機會也不值錢；對於沒有準備的人來說，再大的機會，也只會顯示他的無能和醜陋，讓他顯得可笑。
人們總是喜歡認真負責、不犯錯誤的員工。沒有人願意像壹個閑人或者傻子壹樣時刻提防自己的員工。
就像如果壹個木匠必須親眼看著他的學徒工作，他可以肯定他沒有做錯什麽；或者如果壹個銀行的財務主管必須親自檢查他的簿記員的賬簿以確保它們是準確的，那麽他還不如自己做而不是讓別人做！所以公司會立刻解雇這些不稱職的員工，更別說給他們機會了。當壹個人“撞上”壹個好職位時，不僅僅是因為他利用了任何有利條件，而是因為他已經為這份工作準備了多年。
每天都要全力以赴的工作，努力高效的完成每壹件小事。努力超越自己，努力做壹些額外的事情，不是看老板的笑臉，而是不斷進步。
也就是在同壹個公司或者同壹個崗位，機會沒有來，但是妳的能力在妳時刻為機會到來做準備的行動中得到了拓展和強化。事實上，妳已經為未來的壹段時間創造了另壹個機會。記住哈佛的校訓:時刻準備著，當機會來臨時，妳就會成功。
3.如何根據哈佛大學的校訓寫壹篇議論文？和柏拉圖、亞裏士多德做朋友，更重要的是和真理做朋友。
哈佛大學校長昆西對校訓的解釋是:“大學最根本的任務是追求真理本身，而不是追隨任何派別、時代或部分的利益。”其宗旨是倡導獨立、民主、自由辦學。
突出的是追求真理、尋求真理、崇拜真理的學術精神。有壹座哈佛的銅像。底座左側鐫刻著哈佛大學的校徽:在壹個盾形印章的中央，三本打開的書呈倒三角形排列，書上刻著七個拉丁字母“VERITAS”，意為“真理”。
這是壹個簡化的哈佛校訓和座右銘。哈佛的銅像在美國非常有名，是美國最著名的四大雕像之壹(另外三個是自由女神像、林肯總統和富蘭克林總統)。
哈佛的銅像是為了紀念哈佛大學的第壹位捐贈者約翰。哈佛。英國劍橋大學碩士1637年移居北美，1638年死於肺結核，享年31。
去世前，他將260本書和壹半的財產(700多英鎊，幾乎是官方資助的兩倍)捐給了當地兩年前剛剛創辦的學院(哈佛大學當時還沒有校名，只有1名教師和9名學生)。感謝並記住約翰？哈佛，當時的殖民地議會決定以哈佛命名學院。
為了永遠紀念他，學校邀請林肯總統雕像的作者在灰色的“大學大樓”前向約翰贈送。哈佛鑄造了這座銅像。其實從上面哈佛校長給的解釋，妳應該知道從哪裏開始寫了。
追求真相！學術研究切忌浮躁。介紹幾個名人作為補充:蘇格拉底是柏拉圖的老師，柏拉圖是亞裏士多德的老師，亞裏士多德是亞歷山大的老師，柏拉圖出生於雅典，年輕時師從蘇格拉底。
蘇死後，周遊列國，在埃及、小亞細亞和意大利南部從事政治活動，企圖實現自己的貴族政治理想。公元前387年活動失敗後，他逃回雅典，在壹座名為阿加爾德學院的體育館附近建立了壹所學院，並在那裏任教40年，直至去世。
他壹生著述甚多，其教學思想主要集中在《理想國》和《法律》兩部著作中。柏拉圖是西方客觀唯心主義的創始人，他的哲學體系博大精深，對他的教學思想影響很大。
柏拉圖認為世界由“觀念的世界”和“現象的世界”組成。觀念世界是真實的、永恒的，人類感官接觸到的現實世界只是觀念世界的壹個淡淡的影子，是由現象組成的，每個現象都因時間、空間等因素而呈現出暫時的變化。
基於此，柏拉圖提出了唯心主義和回憶的認識論，並以此作為其教學理論的哲學基礎。柏拉圖認為，人類的壹切知識都來自天賦，它以潛在的方式存在於人的靈魂中。
所以理解不是對世界物質的感覺，而是對觀念世界的記憶。教學的目的是恢復人的固有知識。
教學過程就是“回憶”思想的過程。在教學中，柏拉圖非常重視對普遍性和壹般性的理解，尤其重視對學生思維能力的培養，認為概念和真理是純粹思維的產物。
同時，他認為學生可以通過觀念世界在現象世界中的影子來回憶觀念世界，並承認感覺在認知中的作用。他特別強調了早期教育和環境對兒童的作用。
認為兒童在童年時期接觸的事物對他有著永久的影響，教學過程要通過具體事物的感性啟發喚起學生的記憶，通過反思和思考再現靈魂中固有的概念性知識。在這方面，柏拉圖的教學知識是壹種超驗主義。
柏拉圖的教學體系是金字塔形的。為了發展理性，他設置了全面而豐富的課程體系。他根據學生的心理特點，把他們分成幾個年齡階段，給他們不同的教學科目。
0-3歲的孩子在托兒所受到照顧。3-6歲的孩子在操場上從事故事、遊戲、唱歌等活動。
6歲以後，兒童進入小學接受初級課程。在教學內容上，柏拉圖接受了雅典以體操鍛煉身體，以音樂培養心靈和諧發展的教育思想，為兒童安排了簡單的閱讀、寫作、計算和歌唱，也非常重視體操等運動訓練項目。
17壹個20歲的青年到國民“光大”接受軍事教育，結合軍事需要學習文化科目，主要是算術、幾何、天文、音樂。20-30歲，經過嚴格選拔，10年理科教育，專註開發青少年思維能力，繼續學習“四科”，了解自然科學之間的關系。
30歲以後，經過進壹步選擇，我學了5年，主要是學哲學。至此，柏拉圖較為完整的金字塔形教學體系已經形成。
根據其教學目的，伯特蘭吸收和發展了智者“三藝”和斯巴達的軍事體育課程，還總結了雅典的教學實踐經驗。他在教育史上第壹次提出了“四科”(算術、幾何、天文、音樂)，隨後它成為古希臘課程體系的主幹和指導源泉，稱霸歐洲中等和高等教育1500年。柏拉圖認為，每壹門學科都有其獨特的功能，所有的學習都會有助於性格的發展。
17歲以前，廣泛而全面的學科內容是培養公民的壹般素養，而對於未來的哲學家來說，上述學科是學習辯證法必不可少的知識準備。語法和修辭是學習哲學的基礎；算術是訓練人的分析能力和思維能力:學習幾何和天文學對航海、行軍、觀察氣候、探索宇宙都很重要；學習音樂是為了培養軍人的勇氣和高尚的道德情操。
同時，他也非常重視各種教材的選擇和提純，如語言、故事、神話、史詩等。，從而滿足道德要求，促進兒童心智發展。就教學方法而言，柏拉圖沿襲了蘇格拉底的問答法，把回憶已有知識的過程看作是壹個教學和啟發的過程。
他反對使用武力。
4.跪求哈佛校訓作文1000字。明晚五點前趕緊用。哈佛校訓1。此刻打個盹，妳會做夢；如果妳此刻學習，妳的夢想就會實現。2.不要把今天的工作推到明天。3.當妳覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。4.我荒廢的今天是昨天死去的人們祈禱的明天。5.學習的痛苦是暫時的，不學習的痛苦是終身的。6.學習這件事不是缺少時間，而是缺少努力。9.請享受無法避免的痛苦。10.只有比別人更早努力，才能嘗到成功的滋味。11.沒有人能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。12.時間不多了。13.像紳士壹樣玩耍。15.今天不走，明天就跑。16.投資未來的人忠於現實。17.教育程度代表收入。18.過了壹天，妳不會再來了。即使是現在，妳的對手也在不斷。
5.《哈佛校訓的24個啟示》寫“與真理為友”的目的是什麽？是哈佛的最高原則，也是哈佛校訓的精髓。哈佛校園裏隨處可見“真理”二字，因為在“真理”二字中，哈佛人生發出了許多學習、做人、做事的準則，也激勵著我們對自己提出要求，讓自己更接近哈佛校訓。
“與真理為友”的校訓激勵我們勤於學習，熱愛探索，要求人們誠實正直，忠於自己的思想，堅定不屈，能夠捍衛真知，堅守節操；
“與真理為友”的校訓激勵我們學會享受自由，在自由中找到自己的目標，在自由中自覺控制自己，最大限度地發展和實現自己，而不是依賴和限制自己，或者放縱和迷失自己；
“與真理為友”的校訓，激勵著我們要有獨立思考的精神和能力，要有自己的觀點，要講究方法，要敢於質疑和挑戰權威，要獨立不死板，要時刻保持自己的思想和個性；
“與真理為友”的校訓激勵我們要有創新的意識、精神和勇氣。敢於冒險，敢於嘗試，能夠抓住機遇，用智慧為自己和社會創造壹個新世界...
6.哈佛大學假校訓作文的例子怎麽破？哈佛校訓1。此刻小睡壹會兒，妳會做夢；如果妳此刻學習，妳的夢想就會實現。2.不要把今天的工作推到明天。3.當妳覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。4.我荒廢的今天是昨天死去的人們祈禱的明天。5.學習的痛苦是暫時的，不學習的痛苦是終身的。6.學習這件事不是缺少時間，而是缺少努力。9.請享受無法避免的痛苦。10.只有比別人更早努力，才能嘗到成功的滋味。11.沒有人能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。12.時間不多了。13.像紳士壹樣玩耍。15.今天不走，明天就跑。16.投資未來的人忠於現實。17.教育程度代表收入。18.過了壹天，妳不會再來了。即使是現在，妳的對手也在不斷。
7.哈佛大學校訓的發展哈佛大學校訓雖然存在，但國內廣為流傳的哈佛圖書館20條校訓是假的。哈佛大學圖書館已經通過各種渠道駁斥了該謠言。2009年6月5438+2月65438+4月，有人根據哈佛大學圖書館官網上提供的郵箱發來郵件，詢問哈佛圖書館是否有這樣的“校訓”或“座右銘”。
哈佛大學圖書館的研究員黛博拉·凱利·米爾伯恩回答說，很多人就這個問題咨詢過他們。他個人認為這是網上流傳的都市傳說，哈佛大學的任何圖書館都沒有這個標語。
之後我又通過郵件詢問哈佛大學圖書館，哈佛的校訓是不是拉丁文的Veritas，對方給出了肯定的回答，並在回復中發來了掃描文檔附件。從附件中我們可以知道哈佛的校訓是“真理”，這個校訓來源於1640左右的哈佛辯論賽合集。2013年2月，哈佛大學的圖書管理員也回復了消息:“哈佛大學的校訓已經在網上廣為流傳，尤其是在中國，但我可以證明，哈佛的任何壹面墻上都沒有所謂的校訓。”
最後，本回復引用了華爾街日報2012 115十月的報道，稱中國新壹代學生對於所謂校訓的靈感僅僅來自於壹個關於哈佛的騙局。人是如何發揮潛能的？為什麽人的意誌、才能、理想能在哈佛得以實現？在哈佛的學生食堂裏很難聽到聲音。每個學生拿著披薩和可樂坐下後，經常邊吃邊看書或者做筆記。
我沒見過哪個學生只吃飯不看書，更別說邊吃邊聊了。感覺哈佛，餐廳只是壹個能吃的圖書館，是哈佛正宗100圖書館之外的另類圖書館。
哈佛醫院，壹樣的安靜，壹樣的不管有多少人在等待治療，沒有人說話，沒有人不在看書或錄音。醫院仍然是圖書館的延伸。
因此，哈佛培養了33位諾貝爾獎獲得者。哈佛培養了七位美國總統。
在哈佛校園裏，沒有華麗的衣服，沒有濃妝艷抹，也沒有四處遊蕩。只有匆匆的壹步，才能堅定地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，而是人類意誌、精神、抱負和理想的證明。
央視《世界名校》制片人謝娟曾帶攝制組去哈佛大學采訪。她告訴人們，我們到達哈佛大學時已是半夜2點，但令我們驚訝的是，當時整個校園燈火通明。這是壹座不夜城。
有很多學生在餐廳、圖書館、教室看書。濃厚的學習氛圍壹下子感染了我們。
在哈佛，學生們日夜學習。那時候我才知道，在美國，在哈佛這樣的名校，學生的壓力是很大的。
在哈佛，妳可以看到到處都有人在睡覺，甚至是在自助餐廳的長椅上。而旁邊來來往往吃飯的人也並不驚訝。
因為他們知道這些睡著的人是真的累了。在哈佛，我們看到最多的是學生壹邊吃面包壹邊看書。
等妳到了哈佛，妳就知道中國大學的差距在哪裏了。在哈佛面試時給我印象最深的是，哈佛的學生學習太努力了，但他們顯然樂在其中。
是什麽讓哈佛學生享受苦難？我的感覺是他們對自己的研究領域有濃厚的興趣。還有哈佛學生未來承擔重要責任的燃燒的使命感。
從這些學生身上，妳可以感受到他們生命的能量被這裏的generate汲取了。壹位在哈佛就讀的北大女生說，哈佛的本科生每學期至少要修四門專業課，壹年八門，四年內修完32門課程並通過考試才能畢業。
壹般來說，學校要求本科生入學後前兩年完成核心課程，第三年開始學習專業課。只有最聰明的天才學生才能在兩三年內完成這32門課程，而壹般的學生已經忙得應付不了四門課程了，因為教授上課的語速很快，妳課後不看大量的閱讀材料，不管妳懂不懂，都無法完成作業。
北大的女生說我在這裏壹周的閱讀量是我在北大壹年的閱讀量，哈佛的作業量要求很高。她說課後要花很多時間看書，預習案例。每節課都需要提前做很多準備，課前準備充分。只有當妳在課堂上，妳才能和別人交流，貢獻妳的個人想法，妳才能和每個人壹起學習。否則，妳無法融入課堂教學。當每個學生都投入時間認真準備時，妳就可以快速推進課堂討論的進程。以前，不讀那麽多書，是無法參與課堂討論的。
哈佛學生的學習壓力也來自於學校的淘汰機制。哈佛每年平均約有20%的學生因考試不及格或對學分不滿意而退學或退學。而且對被淘汰的20%學生的評價並不是在學期末完成的，每節課都要記錄發言成績，平均占總成績的50%，這就要求學生要均勻用力，不能放松。
在哈佛，不僅學生有壓力，老師也有壓力。在哈佛的課堂上，老師被要求說的都是新的。
老師每年都要跟上前沿科學的發展變化。所以哈佛的老師壹定是站在科研最前沿的。
哈佛認為，教授首先應該是壹個學者，能夠享受挑戰和創新，能夠令人信服地與他人交流。哈佛大學終身教授丘成桐教授說:中國大學生的大學生活太輕松了。我們總說中國的孩子為了高考吃了多少苦。其實在美國壹些名校，高中學習也是很辛苦的。
當我的孩子上中學時，他們經常學習到半夜。在美國，隨著年齡的增長，學習的任務逐漸增加。
上大學的時候是最苦的，所有的精英教育都必須是辛苦的。而中國的孩子上了大學，突然就放松了。
8.寫校訓的作文最近我們學校不再用以前的校風和學風，開始用新的校訓:明德高瞻遠矚，好學勤奮。最初的校風是:自覺、勤奮、團結、進取；學風是:熱愛學習，勤於思考，認真努力。
現在，我不得不寫下新校訓的含義。“明德”的品德很好:“長遠之誌”就是大誌；“樂學”就是願意學習，樂於學習；“勤奮”意味著行動上的勤奮，而不僅僅是沒有行動的語言。
相比較而言，新校訓相對較短，也開始註重道德。原校風、學風重在學，新校訓重在學、重在德。
由此，我想起了前幾天的壹件事:前幾天，我坐公交車去拜訪壹個朋友。車上的座位都滿了，我坐在同壹個座位上。過了壹會兒，壹位老奶奶上了車，但是沒有人願意讓座。後來，我把座位讓給了那位老太太。似乎每個人都沒有助人為樂的美德。作文
的確，壹個人不僅要有好的成績，還要有好的品德。所以，我覺得新校訓比較好。
我喜歡新校訓，有古詩詞的味道。胡校長曾說:“希望大家把我們學校辦成壹個有書香氣息的學校！”“我覺得，只要看看校訓，就能感受到濃濃的書香。好像新校訓就是感受書。好像新校訓就是為了感受書香而寫的！作文
9.看了哈佛大學800的校訓，哈佛大學圖書館20篇經典訓誡1。此刻打盹，妳將做夢；而此刻學習，妳將圓夢。此刻打個盹，妳會做夢；而此時此刻的學習，妳會實現妳的夢想。
2.我荒廢的今天，被身藏其中的人珍貴的昨天明天。我荒廢的今天是昨天死去的人們祈禱的明天。覺得已經晚了，恰恰是早的時候。認為為時已晚的時候是最早的。
4.不要把今天的事情拖到明天。不要把今天能做的事推到明天。5.學習時的痛苦是暫時的，未學到的痛苦是終生的。學習的痛苦是暫時的，不學習的痛苦是終身的。
6.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏勤奮。學習這件事不是缺少時間，而是缺少努力。7.幸福不安排位置，成功壹定安排位置。快樂不壹定排第二，成功壹定排第二。
8.學習並不是人生的全部。但是，既然連人生的壹部分——學習也無法征服，還能做什麽呢？學習不是人生的全部。然而，既然連生活的壹部分——學習都無法征服，那我們還能做什麽呢？請享受無法避免的痛苦。請享受無法避免的痛苦。
10.只有對別人早有準備，深深地，才能感受到成功的滋味。只有比別人更努力，才能嘗到成功的滋味。11.沒有人能隨隨便便成功；是來自於深刻的自制力和意誌。沒有人能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。
12.時間在流逝。時間不多了。13.現在淌的口水，是明天的眼淚。現在淌下的口水，會成為明天的眼淚。
14.狗壹樣學習，紳士壹樣玩耍。像狗壹樣學習，像紳士壹樣玩耍。15.今天不走，明天要跑。今天不要走，明天要跑。
16.投資未來的人是忠於現實的人。投資未來的人是忠於現實的人。17.教育水平代表了壹個人的素質。教育程度代表收入。
18.壹天之後，我不會再來了。19.即使現在，對手也不停地翻動書頁。即使是現在，反對者也在不停地翻動書頁。
20.沒有困難，便沒有痛苦，沒有收獲。