作文主題
“加油！”簡單的壹句話，讓她充滿了力量，頑強地沖向了終點。“兒子，老師說妳做得很好，妳壹定可以做得更好！”簡單的壹句話，讓壹個學習困難的孩子壹步壹步走進大學的殿堂。
“三人行，必有我師。”簡單的壹句話，讓他體會到了“山外有山，人外有人。”……
為什麽壹句簡單的話會有這麽大的力量？這些現象引起了妳怎樣的聯想和思考？請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫壹篇不少於600字的文章。不要有真實的校名和文中的名字。
壹、對題目的分析
2008年武漢中考作文題由三小段材料和以下提示(寫作要求)組成。三個素材表面上只是用壹句話描述了給人力量的過程。仔細分析我們會發現，它們從不同的角度展現了壹句話的力量:它可以為妳加油，為妳喝彩，給妳信心和勇氣，也給妳智慧和啟迪。所以不要小看這三個素材，其中蘊含著豐富的內涵。
在提示中“為什麽壹句簡單的話會有這麽大的力量？”這是考題的關鍵。考生的文章是否被扣分，取決於能否註意到“為什麽”這三個字。聰明的考生會在腦子裏清楚這篇作文的寫作目的:用自己的話重點闡述壹句話給人力量的原因，而不僅僅是過程。還有壹個提示“這些現象是如何讓妳產生聯想和思考的”，提示我們可以怎麽寫:可以講述自己的生活經歷，通過親身經歷揭示壹句話的力量來源，也可以引用典型事例分析壹句話所包含的意誌和情感，以及對人的心理、情感、意誌、智慧的巨大影響。
通過對作文題目的分析，我們可以了解到，這裏的提示為考生規定了寫作的內容重點和方向(揭示為什麽)，提示了寫作的基本方法(敘述或討論)。前面的材料其實起到的是引導思路，提示內容要點的作用。只要理解了這些材料所包含的思想內涵，就可以胸有成竹，沒必要扣材料，跟風。
二，寫作指導
明確了重點做什麽後，就該下定決心，構思了。無論寫什麽，學生在寫作之前都要明確，就是為什麽壹句話的力量很大？如果妳能清楚深刻地回答這壹點，妳的文章就成功了壹半。如何回答這個看似抽象的問題？首先，我們不妨從兩個角度來思考:壹句話包含了什麽？會對人產生怎樣的影響？比如“妳肯定能做得更好！”它包含信任和鼓勵，給予聽者自信的力量和成功的信念；《我要扼住命運的咽喉》蘊含著與命運抗爭的不屈精神，給人以戰勝困難的勇氣和堅如磐石的意誌；“媽媽不怪妳這個，不要太自責”蘊含著包容和關懷，給人感恩的力量和改革的信念...如果能從主客觀兩方面來分析這壹點，也許妳對文章的理解會豁然開朗。
接下來可以根據自己的作文來選擇思路:妳可以描述自己被壹句話影響和震撼的經歷，重點是這句話的內涵以及對妳的影響；可以把古今中外對人產生過重大影響的名言進行清理，分析其內涵和作用；可以舉壹個典型的壹句話改變壹生的例子，揭示原因。
第三，材料收集
壹個美國青年想自殺，他準備再買壹份報紙，看完之後再自殺。當他讀到黑人詩人休斯時，“生活只是壹場空夢。”寫這首詩的時候，我突然醒悟，放棄了自殺的念頭，開始了新的生活。
第二次世界大戰期間，壹個叫多克的人因為超齡被拒絕參軍。他感到非常遺憾，所以他報名參加了壹個野戰醫院的誌願者，幫助醫生治療傷員。日復壹日地治療傷員需要很大的毅力。為了鼓勵自己和大家，他想到了壹句話，寫在了墻上:“沒有人會死在這裏。”大家看完都笑了。但是，久而久之，傷員和醫護人員，甚至院長，漸漸記住了這句話。傷員頑強地活著，因為他們記住了這句話；醫護人員因為記住了這句話，小心翼翼的實施治療。壹句話改變了壹家醫院，也改變了很多傷員的命運。
德國青年福爾德斯在舞臺上演奏了《月光》，卻因為緊張彈錯了幾個音。演出結束後，他很沮喪。這時，著名音樂人馮？薩爾走上舞臺，出人意料地親吻了福爾德斯的額頭，說道:“妳演得太好了！記住，當我像妳這麽大的時候，我是偉大音樂家李斯特的學生。壹次演出後，他還輕輕吻了我的額頭，告訴我這個吻是貝多芬給的。原來貝多芬第壹次演奏後也是這樣吻李斯特的。也告訴他，妳彈得這麽好！”後來，福爾德斯真的成為了壹名音樂家。他回憶起這件事，感慨地說:“贊美是壹種強大的力量，是夜晚的蠟燭，是壹種神奇的魔力，強大而吸引人。”
尚未走上文學創作道路的大仲馬在巴黎流浪，希望父親的朋友能給他找份工作維持生計。父親的朋友問他:“妳精通數學嗎？”他沈默著，害羞地搖了搖頭。“歷史地理呢？”他還是害羞的搖了搖頭。“那法律呢？”他更加尷尬的低下了頭。“會計呢？”面對父親和朋友的壹系列提問，他只能羞愧地搖搖頭。“那就先寫下妳的地址。我得幫妳找份工作。”大仲馬臉紅了，寫下了他的地址。他急忙轉身離開，卻被那位長者攔住了。看到大仲馬的自卑感，他善意地鼓勵他:“小夥子，妳的名字寫得很漂亮。這是妳的優勢！妳不應該僅僅滿足於找到壹份謀生的工作。”大仲馬從這句話中體會到了這位友好長者的鼓勵和欣賞。於是，他開始努力。經過多年的努力，大仲馬終於寫出了舉世聞名的經典之作《茶花女》，成為舉世聞名的大作家。
臺灣著名作家林清玄，高中時學習和品行都很差。很多老師對他不抱希望，但他的語文老師沒有嫌棄他，告訴他:“我教了50年書，壹眼就看出妳是個能成大事的學生。”這句話讓林清玄非常感動和震驚。為了不辜負老師的苦心，他努力學習，立誌做壹個對社會有用的人。
第四，優秀作品的欣賞
範文怡
壹句刻骨銘心的話，有時像壹把春風，輕輕吹散了蒙蔽妳許久的塵埃，撫平了別人心中的舊傷和傷痛，融化了那顆心的堅冰；有時它像壹面無聲的鼓，使人拋開怯懦和萎靡，下定決心，揚起生命的風帆，迎風遠航。放在天平上，它沒有重量，卻很有力量，常常在不經意間給人帶來壹份驚喜，壹份溫暖，壹份關愛的力量。寥寥數語，卻帶給我們無窮的力量。
壹句話往往包含著警惕和鞭策。1946年秋，畢業於國立西南聯大的汪曾祺只身來到上海，生活和寫作陷入困境，甚至想過自殺。自殺前，他給遠在北京的沈從文先生寫了壹封信。沈從文收到信後，以最快的速度給汪曾祺回了壹封信，這是當頭壹棒:“壹時壹點困難，想哭，甚至想自殺，真的沒有用。妳手裏拿著壹支筆。妳怕什麽？”汪曾祺看完信，如夢方醒，繼而羞愧難當。他擺脫了所有的負擔，很快就在上海的壹所私立學校找到了工作。
從此，他壹邊教書，壹邊寫作，成為壹代文學大師。壹句話往往飽含深情。我還記得那個叛逆的自己，壹次次輸的時候裝作若無其事；聽到父母的諄諄教誨，我心煩；甚至當我看到我以前尊敬的老師時，我也會遠離...想著自己的青春軌跡與兒時的理想漸行漸遠。
我從來沒有想過，朱老師的壹句話，讓我重新找回了自己。那天，他拿著壹張很爛的語文試卷，動情地說:“兒子，我真的很擔心妳。”不知道為什麽，我的眼裏迸出了淚水。
Out，沒想到老師總是把我當成壹個不爭氣的學生來懷念！這句話變成了感激和浪子回頭的動力，陪著我重新奪回了虛度的時光，唱響了青春之歌。
其實人生的道路永遠不會壹帆風順，難免會遇到波折。這個時候，如果有壹句溫暖的話，壹句感人的忠告，或者壹個警鐘，可能不僅僅是挽救壹個人的生命，更是壹項前所未有的事業。
壹句話，就是壹縷陽光，照亮世界最黑暗的角落。
壹句話就是壹陣微風，吹散了別人額上堆積的烏雲。
壹句話就是壹盞燈，不僅為他照亮了道路，也點燃了自己的愛情之火。人生壹世，我們不知道要經歷多少個字，但要保持生命的原色，就要靠壹個有力的字來幫助，壹個有力的字來鼓勵，無論是對別人，還是對自己，都能點亮我們心中那份純粹真實的感情。
範文兒
多少次，在記憶的河上泛舟，尋找妳；多少次，我在心裏的育兒室徘徊，凝視著妳。
雖然妳只和我們在壹起壹年，妳的臉有時感覺模糊，但是，趙小姐，妳的鼓勵的話我永遠不會忘記仍然在我耳邊回響...
那天，頭頂烏雲密布，我看到了上海的曙光。大風攪亂了我手中的數學試卷，攪動了我打翻五味瓶的心:迷茫、無助、無聊壹齊湧上心頭。我的信心建設正在遭受打擊和崩潰。壹想到進入初中以來的新環境，新面孔，總覺得無所適從。更糟糕的是，我的語文成績已經跌入低谷，同學們輕蔑的眼神讓我覺得仿佛寒風壹次次從心裏穿過。
望向窗外，短暫的沈默之後，天空終於傷心地淚流滿面。所以，當妳，我最喜歡的語文老師，向我走來的時候，我低著頭，面無表情，不敢直視妳的眼睛。妳把我拉近，讓我在風雨的喧囂中仍能聽到妳溫柔的引導:“多麽粗心！我忘記寫標題了。妳看，這兩段交換壹下才合適...看，有錯字嗎？不過，總的來說，寫得不錯。而且……”我疑惑的擡起頭，看見妳在盯著我，妳嘴角甜甜的笑容讓我壹陣溫暖。“還有，老師希望有壹天能捧著厚厚的壹本書，自豪地對身邊的人說:妳看，這是我學生寫的書！”
壹句溫柔的話，卻帶著窗外的雨聲，重重地敲擊著我的心。它像壹縷陽光，徹底驅散了我長久以來的猶豫；它像壹塊巨石，瞬間穿透了我冰凍的心湖。這壹刻，我看到妳在看著我，妳的眼裏充滿了鼓勵和期待。哦，窗外還在下雨。它似乎在和聲歌唱...
於是，面對壹篇又壹篇的論文，我不再退縮；拿著厚厚的作業本，我不再累；在光影相伴的漫漫長夜裏，我不再孤獨。因為有副本
信念壹直支撐著我，壹句鼓勵的話壹直陪伴著我，壹句“諾言”壹直指引著我，那就是“老師希望有壹天能捧著厚厚的書，驕傲地對身邊的人說:妳看，這是我的學生寫的書！”
老師，在您的教學生涯中，您可能對學生說過很多鼓勵的話，但對我來說，那是壹份獨特的記憶收藏，是我不知所措時的力量源泉，是我人生不竭的動力。
謝謝妳，親愛的老師！
短評
本文用景物來烘托感情，融合景物。作者在描述自己受到老師鼓勵後奮進的動力的過程中，很註意表現自己心情的變化。特別是對景物的描寫很及時，巧妙地烘托了人物的情緒。比如“看著窗外，天空短暫的沈寂後，我終於忍不住傷心地哭了。”這句話是雨的暗示。